5.3 友善待人 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治《友善待人》教学设计聚焦友善的内涵、价值及践行方法，通过2026年“顺其自然”匿名捐款等时政新闻和求职让位动画、邻里互助暖心视频导入，从生活实例到理论梳理，搭建认知学习支架。 此设计以“涵养友善品格，传递人间温情”为总议题，分“识友善、悟友善、行友善”子议题，采用情境教学与小组合作探究法。结合“顺其自然”捐款等实例，落实政治认同（社会主义核心价值观）、道德修养（宽容助人）、法治观念（友善有原则）。助力学生提升道德实践与责任意识，为教师提供丰富素材与活动设计，便于核心素养落地。

5.3《友善待人》教学设计 【时政新闻】2026年“顺其自然”持续匿名捐款，二十多年坚持助学济困，爱心接力不断；各地开展社区邻里互助志愿服务，街头礼让行人、主动帮扶陌生人的暖心新闻不断涌现，友善善行在社会不断传递。 【学习目标】 1. 政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的要求，认同友善是中华传统美德，自觉弘扬友善的价值追求。 2. 道德素养：懂得友善的内涵，学会宽容、换位思考、乐于助人，在生活中践行友善的道德行为。 3.法治观念：明白宽容友善要有原则，坚守道德底线与法律底线，不能无底线忍让。 4. 健全人格：学会换位思考，理解体谅他人，培养宽容善良的品格，建立良好人际关系。 5. 责任意识：主动关爱帮助他人，传递善意，承担社会责任，营造和谐的社会氛围。 【重难点】 重点：理解友善的内涵，掌握践行友善的做法：宽容他人、换位思考、乐于助人。 难点：把握友善的原则，分清宽容友善和无底线忍让的区别，在现实生活中做到讲原则的友善。 【自主预习】 1. 什么是友善？友善的地位是什么？ 2. 做到友善待人，我们需要怎么做？ 3. 宽容他人要注意什么原则？ 4. 换位思考的要求是什么？ 5. 乐于助人，我们可以怎样做？ 【教学过程】 所需视频资源 1. 短视频1：求职让位、停车场互相礼让情景动画片段（教材情境改编，2分钟） 2. 短视频2：2026“顺其自然”匿名捐款新闻片段（3分钟） 3. 短视频3：生活中邻里互助、校园同学互帮的暖心短视频（2分30秒） 教法：情境教学法、议题式教学、小组合作探究法、案例分析法 学法：自主预习、小组讨论、合作探究、联系生活实例感悟 总议题：涵养友善品格，传递人间温情子议题一：识友善——何为友善，友善有什么价值 【探究与分享】阅读教材生活观察情境一、情境二： 情境一：小薇求职面试主动和着急的求职者互换面试位置。 情境二：小宇路过停车场主动停步，司机挥手礼让小宇先行。 议一议：两个素昧平生的人，因为友善温暖了彼此。结合情境，谈谈你对友善的理解。 （参考答案：①友善就是待人热情友好，与人为善。②友善是中华民族传统美德，也是社会主义核心价值观的要求。③友善能够传递温情爱心，增进人与人之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。小薇体谅他人难处主动让位，司机行人互相礼让，都是友善，陌生人之间彼此体谅，温暖双方。） 知识笔记： 1.友善含义：待人热情友好，与人为善。 2. 友善地位：是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的要求。 3.友善的意义：传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 教师活动：引导学生小组讨论，结合校园生活举例，比如同学之间谅解无意的过错，体会友善带来的美好；点拨：友善不只是熟人之间，陌生人之间同样可以释放善意。 子议题二：悟友善——明辨是非，怎样做到宽容与换位思考 【探究与分享】教材探究与分享三种观点 观点1：友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 观点2：做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 观点3：友善意味着事事都要忍让。 议一议：①你如何看待这些观点？②结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 （参考答案： ①观点二正确，观点一、三错误。友善需要心怀善意、学会包容；但是友善不等于事事忍让，宽容要有原则；友善和讲原则并不冲突，真正的友善是坚守道德法律底线的友善，不是没有底线的纵容。 ②做到友善待人：第一，宽容他人，体谅包容他人，求同存异和而不同；宽容要有原则，道德、法律原则问题不让步。第二，换位思考，己所不欲勿施于人，将心比心，设身处地为他人着想，体会他人难处，不强加自己的意志给别人。） 知识笔记： 4. 做到友善的要求一：宽容他人 ①体谅包容他人，不苛求他人，求同存异、和而不同。 ②宽容是有原则的，道德底线、法律原则问题，不让步、不迁就，不能事事忍让。 5. 做到友善的要求二：换位思考 “己所不欲，勿施于人。”将心比心，设身处地为他人着想；善解人意，体会他人感受，理解他人难处，不把自己意志强加于人。 教师活动：设置生活案例：同学不小心弄坏你的文具；同学怂恿你逃课作弊。组织辨析：两种情况如何宽容？区分宽容和纵容，突破本课难点；引导学生联系自己和同学相处的真实经历。 子议题三：行友善——身体力行，乐于助人传递善意 【探究与分享】阅读教材阅读感悟：杜甫善待贫苦老妇人；“顺其自然”匿名捐款的故事。 议一议：1.杜甫、“顺其自然”身上体现了怎样的友善？2.生活当中我们中学生可以怎样乐于助人，践行友善？ （参考答案： ①心怀善意，乐于助人，尽己所能帮助处境困难的人，不求回报，精神关怀与物质帮助兼顾。 ②中学生做法：同学遇到学习困难主动讲解习题；看到同学情绪低落给予安慰；参加社区志愿帮扶；对身边需要帮助的人伸出援手；道义上支持、精神关怀，力所能及物质帮助；学习“顺其自然”默默奉献，不求名利。赠人玫瑰手有余香，帮助他人也能收获美好，让社会更美好。） 知识笔记： 6. 做到友善的要求三：乐于助人 “赠人玫瑰，手有余香。”用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能伸出援手；他人遇困境，道义上支持，物质上帮助，精神上关怀。 教师活动：播放暖心短视频，开展课堂小活动：说一说我身边友善好人小故事，分享身边同学、邻里友善的实例，落实教学启思导行。 【教学总结】 师生共同梳理：友善是传统美德，也是社会主义核心价值观要求。做到友善，我们要学会宽容他人（坚守原则）、学会换位思考、乐于助人。心怀善意，从身边小事做起，对待同学、家人、陌生人释放善意，守望相助，让友善之风吹遍社会。 【拓展提升】 辨析：有人说，友善就是别人怎么对我，我就怎么对别人；不管别人做错什么，我都要宽容忍让。请评析这个观点。 参考答案：该说法片面。①友善要求我们心怀善意待人，但是不是简单对等报复。②友善需要宽容，但宽容是有原则的。面对触犯道德、法律的行为，我们不能一味忍让，要坚守原则，拒绝纵容。③真正的友善，是心怀善意，换位思考，乐于助人，同时守住道德法律底线。 【作业练习】 1. 选择题：下列行为符合友善要求的是（） A.同学冒犯自己，就一定要报复 B.朋友考试作弊，选择宽容视而不见 C.体谅同学无心过错，友好沟通 D.凡事一味退让讨好别人 答案：C 2.简答题：中学生在日常生活中，怎样践行友善待人？ 答案：①学会宽容他人，体谅包容，求同存异，坚守道德法律原则，不纵容错误。②学会换位思考，己所不欲勿施于人，理解体会他人难处。③乐于助人，尽己所能帮助身边有困难的人，给予精神关怀与力所能及帮助。④从小事做起，对待同学、家人、陌生人释放善意。 【板书设计】（极简板书） 友善待人 1.是什么：与人为善（传统美德、社会主义核心价值观） 2.怎么做： ①宽容他人（有原则） ②换位思考 ③乐于助人 3.意义：促进人际、社会和谐 【教学反思】 本节课采用议题式教学，依托教材案例、生活情境、时政素材，引导学生从认识友善，辨析友善，再到践行友善。课堂学生参与讨论积极性较好，大部分学生可以理解宽容要有原则这个难点。 不足之处：部分学生对“原则边界”理解不够透彻，现实生活中学生容易混淆宽容和纵容；后续教学可以增加更多校园真实情景案例；课后鼓励学生完成友善实践小任务，真正做到知行合一，把道德认知落实到实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $