第一单元写作《热爱写作，学会观察》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦“热爱写作，学会观察”核心要点，通过现场小调查（如同学名字、教室窗外树等）导入，从课文观察方法（五感、观察三步走）过渡到生活实践（九月份变化记录卡），搭建观察记录卡、句式练习等学习支架。 此资料以情境教学与任务驱动为特色，通过“变化记录卡”梳理环境人事变化，“我看到……我听到……我想到了……”句式训练，落实语言运用（记录见闻感受）、思维能力（多角度观察）、审美创造（感受生活美好），助力学生打开观察视野，教师可直接用于写作指导，提升教学效率。

《热爱写作，学会观察》教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 课题 《热爱写作，学会观察》 教材版本 统编人教版（2024）七年级语文上册第一单元写作 课型 写作指导课 课时 2课时 二、教材与学情分析 教材分析：本课是七年级学生进入初中后的第一堂作文课。教材围绕“热爱写作，学会观察”展开，旨在让学生明白写作源于生活，生活是写作的源头活水。教材设置了三个写作实践：一是描绘九月由夏入秋的变化，训练观察与细节描绘能力；二是记录初中新见闻，拓展观察角度并表达感受；三是写成长中难忘之事。 学情分析：七年级新生刚进入初中，面对新校园、新老师、新同学，内心充满新鲜感和表达的欲望，但往往觉得“没什么可写”——问题不在于生活没有素材，而在于缺乏观察的意识和方法。本课旨在帮助学生打开“观察雷达”，从平凡生活中发现写作的素材。 三、教学目标 （一）语言运用 了解写作与生活的关系，认识生活是写作的源头活水。 能围绕一个主题，用200字左右的文字记录自己的见闻和感受。 （二）思维能力 完成教材“观察力小测试”，发现自己平时忽略的写作素材，建立“生活处处有文章”的意识。 掌握多角度、多感官观察的方法，学会捕捉生活中的细节。 （三）审美创造 感受生活中的美好，激发对生活、对写作的热情。 学会在写作中表达自己真实而独特的感受。 （四）文化自信 养成细心观察、勤于思考的良好习惯，做生活的有心人。 四、教学重难点 教学重点： 打开观察视野，发现生活中的写作素材。 掌握五感观察法和多角度观察技巧。 教学难点： 在记录见闻时表达自己真实而独特的感受。 将观察到的内容转化为生动的文字。 五、教学方法与资源 教学方法：情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法、读写结合法。 教学资源：多媒体课件、观察记录卡、教材（第一单元课文）。 六、教学过程 第一课时：打开“观察雷达”，发现生活素材 （一）导入：写作从“小发现”开始 1. 现场小调查 教师依次出示以下问题，学生举手反馈： 序号 问题 ① 开学三周了，你记住全班同学的名字了吗？ ② 你注意到教室窗外有一棵树吗？它是什么颜色的？ ③ 这周你有没有一次特别开心的时刻？因为什么？ ④ 你的语文老师今天穿了什么颜色的衣服？ ⑤ 校园里最安静的角落在哪里？ 每问之后请1-2名学生简单分享。 2. 教师小结 “刚才这些问题的答案，就是作文的素材。写作并不神秘——写作就是把你平时留意到的、感受到的，用文字说出来。今天我们就要学习：怎么打开自己的‘观察雷达’，让生活里的小事都能成为写作的内容。” （二）任务一：跟课文学观察 1. 回顾第一单元课文 小组合作，完成表格： 课文 作者观察到了什么？ 用了什么感官？ 《春》 小草偷偷地从土里钻出来 视觉（颜色、形态） 《春》 “吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你 触觉 《春》 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙 听觉 《济南的冬天》 最妙的是下点小雪呀……山尖全白了 视觉（颜色、变化） 《雨的四季》 春雨：空气里像有无数芳甜的果子 嗅觉 2. 归纳观察方法 教师板书： 观察三步走 用眼看：颜色、形状、姿态、变化 用耳听：声音的大小、高低、节奏 用心想：看到这些，我想到了什么？我的心情如何？ 补充：调动五感 用眼细致观察 用耳倾听声响 用鼻嗅细微气息 用口尝食物滋味 用手触物体质感 3. 小练习：口头观察 观察教室窗外的一棵树（或一个角落），用“我看到……我听到……我想到了……”的句式说一句话。 示例：“我看到窗外的梧桐叶有些已经变黄了，风一吹，几片叶子慢慢飘下来。我听到叶片擦过地面的沙沙声。我想到了我们刚入学的样子——是不是也像这些叶子，正在适应一个新的环境？” （三）任务二：寻找“九月份的变化” 1. 明确任务 “九月份，由夏入秋，天气转凉，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。回顾入学以来的经历，想想你的生活发生了哪些变化？景、人、事、心情……都可以写。” 2. 完成“变化记录卡” 类别 九月份以来的变化（写关键词即可） 环境的变化（校园/教室/景物） 人的变化（新老师/新同学/自己） 事的变化（上课方式/作息/活动） 心情的变化（兴奋/紧张/想家/交到新朋友……） 3. 同桌互说互问 每人说1分钟，对方认真听，听完后问一个问题。 教师巡导提示：对“想不起来有什么变化”的学生，用追问帮其唤醒记忆——“第一天上学你紧张吗？还记得第一节课是什么吗？你第一个认识的同学是谁？食堂的饭和小学有什么不一样？” （四）布置作业 继续完善“变化记录卡”，补充更多细节。 课后观察校园一角，用“我看到……我听到……我想到了……”的句式写一段50字左右的观察笔记。 第二课时：妙笔生花，书写美好 （一）复习导入 回顾上节课内容：观察三步走（用眼看、用耳听、用心想），调动五感。 展示1—2位学生优秀的观察笔记，请作者分享观察心得。 （二）任务三：从观察到表达 1. 技法点拨——怎样把观察变成好文字 （1）捕捉细节 “美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。” 细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神、一个动作、一句话。 对比示例： 普通表达 细致观察后的表达 秋天来了，树叶黄了。 窗外的梧桐叶像被夕阳染过似的，边缘泛着金黄，风一吹，几片叶子打着旋儿飘下来，落在窗台上，叶脉清晰得像一幅小地图。 新同桌很友好。 我新同桌是个圆脸的男生，一笑起来眼睛就眯成两条缝。昨天我忘带笔了，他二话不说把笔推到我面前，还轻声说了句：“先用我的。” （2）融入真情 “将个人情感与所观察的对象紧密相连，无论是喜悦、感动还是思考，都融入字里行间，使文章不仅仅是文字的堆砌，而是充满情感与温度的艺术品。” 2. 小试牛刀 从以下话题中任选一个，写一段100字左右的文字： 新的校园，新的环境 我是中学生了，感觉真棒 我的新同桌真幽默 校园里有这么一个有趣的地方 （三）任务四：片段写作——九月份的变化 1. 出示写作任务 “九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化。你注意到这些变化了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化。200字左右。” 写作提示： 关键是要善于发现，观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材。 注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。 要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。 2. 学生当堂写作 教师巡视，个别指导。 3. 展示与点评 请2—3位学生朗读自己的片段，师生共同点评： 有没有运用观察（看到了什么/听到了什么/感受到了什么）？ 有没有写出“九月份”的时节特点？ 有没有表达自己的真实感受？ （四）课堂总结 教师总结：“同学们，今天我们学会了三件事：打开眼睛——生活处处有素材，关键是要去发现，学会方法——用眼看、用耳听、用心想，调动五感去观察，表达真情——把自己的观察和感受真诚地写出来。 唐代诗人李贺每天早起，背上锦囊外出漫游，细心观察自然风物，每逢想出佳句就写在纸条上放入锦囊。希望同学们也能像李贺一样，做生活的有心人，养成细心观察、勤于思考的习惯。写作并不神秘——你观察到的每一个细节，感受到的每一份心情，都可以成为笔下最美的文字。” （五）布置作业 基础作业： 修改完善课堂上的片段写作，誊写在作文本上。 继续完成“变化记录卡”，补充更多细节。 拓展作业（任选一项）： 观察日记：选择校园或家庭中的一个场景，连续观察三天，每天记录50-100字，最后整理成一篇完整的观察日记。 新校园漫记：以“校园里有这么一个有趣的地方”为题，写一篇300字左右的短文。 素材积累本：准备一个专门的素材积累本，每天记录1—2个观察到的细节或瞬间。 七、板书设计 热爱写作，学会观察 写作 = 观察 + 感受 + 表达 一、观察三步走 用眼看 ── 颜色、形状、姿态、变化 用耳听 ── 声音的大小、高低、节奏 用心想 ── 想到了什么？心情如何？ 二、调动五感 眼 · 耳 · 鼻 · 口 · 手 三、写作要点 捕捉细节 + 融入真情 = 好文章 四、写作实践 九月份的变化（由夏入秋） —— 景 · 人 · 事 · 心情 学科网（北京）股份有限公司 $