Starter Section1 Meeting English教学设计 2026-2027学年北师大版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦国际缩写认读、英语用途短语、动词不定式表目的句型及学习建议短语，通过提问结合课本插图导入，激活学生认知，依托配图与结对活动搭建口语支架，助力从输入到输出转化。 此资料紧扣新课标核心素养，语言能力通过看图匹配和小组讨论提升听说表达，文化意识融入国际缩写及“help the world understand China”培养家国情怀，学习能力借分层作业和学习建议短语养成习惯。依托课本素材降低难度，助力教师高效教学，学生夯实基础。

北师大版（新课标）七年级上册Starter Section1 Meeting English教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级上册 Starter 预备单元学生（小升初衔接） 教材板块 Section1 Meeting English；板块 1 国际缩写；板块 2 英语用途配图；板块 3 学习英语的目的；板块 4 英语学习建议；全部任务依托课本插图、文本，无超纲拓展 课型 听说新授课 精准学情 1. 词汇难点：stand for短语含义理解；多个国际缩写认读记忆量大； 2. 句型难点：动词不定式表目的 We learn English to…，学生初次接触该结构； 3. 口语短板：只会简单单词，不会使用简单短语完整表达英语的用途与学习方法； 4. 学习习惯：刚升入初中，需要建立课堂开口表达、看图提取信息的学习习惯。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1. 理解短语stand for含义，能够认读课本 BRF、CPC、PLA、PRC、UN、UNESCO、WHO、WTO 缩写，知晓缩写对应的完整含义； 2. 掌握短语：for studying、for travelling、for work、for international sporting events、for international meetings、for international business； 3. 掌握核心句型Why do we learn English? We learn English to…，理解 to 表目的用法；识记学习建议短语 be active、be brave、ask questions、practise every day、keep trying； 4. 依托课本图片，口头描述英语的用途，说出自己的英语学习方法。 过程与方法 1. 依托课本插图学习缩写、英语使用场景，看图获取文本信息； 2. 通过结对活动、小组讨论，完成认读、口头输出训练； 3. 借助图片支架，练习不定式表目的句型，实现输入到口语输出转化。 情感态度与价值观 了解英语在国际场景中的作用，理解 “help the world understand China and help China know the world”，建立家国情怀；树立正确的初中英语学习观念，掌握可行的学习策略。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. stand for短语；课本 8 个国际缩写认读； 2. 掌握英语不同使用场景短语； 3. 识记英语学习建议短语。 ✅突破：结合课本配图逐个讲解缩写，图片匹配短语，齐读巩固；小组互查认读，不强制全部默写，优先落实认读。 教学难点 1. 动词不定式表目的 We learn English to…； 2. 学生可以使用短语完整口头表达英语用途与个人学习方法。 ✅突破：借助板块 3 原句拆解 to 表目的含义，板书例句；给出口语表达支架，降低开口难度。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 教材全套插图 PPT、缩写单词课件、板书模板 纸质教具 学生课本、草稿纸 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 导入新课 5 分钟 1. 教师提问：Do you know why we learn English? 结合课本板块 3 图片导入课题 Meeting English。2. 板书课题，引导学生观察课本长城、伦敦桥两幅插图。 教师抛出问题，展示教材图片；学生自由口头回答，观察插图。 依托教材图片导入，激活学生已有认知，引出本课主题。 Step2 Task1 认识国际缩写 10 分钟 1. 出示板块 1 表格，讲解短语stand for，代表、象征。 2. 逐个带读 BRF、CPC、PLA、PRC、UN、UNESCO、WHO、WTO，结合课本配图简单介绍缩写含义，不拓展复杂背景。 3. 学生独立完成课本填空；结对互相抽查缩写认读。 4. 集体核对课本答案，齐读全部缩写与完整表达。 教师带读，讲解短语；学生完成填空，结对互查认读，齐读文本。 落实板块 1 全部教材内容，训练认读，不超纲拓展，减轻小升初学生记忆压力。 Step3 Task2 探究英语的用途 10 分钟 1. 展示板块 2 六幅场景图片，依次呈现短语 for studying /for travelling /for work /for international sporting events /for international meetings /for international business。 2. 学生看图匹配对应短语；教师示范句型：English is useful for… 3. Pair work，学生看着图片，两两合作口头描述每一幅图片。 教师示范句型；学生看图匹配短语，结对口头输出句子。 依托课本图片素材落实目标短语，训练简单口头表达，巩固本课词汇。 Step4 Task3&4 学习目的与学习策略 13 分钟 1. 学习板块 3，呈现核心句型Why do we learn English? We learn English to…，重点讲解 to 用来表示目的；讲解原句 help the world understand China and help China know the world。 2. 出示板块 4 课本插图，讲解学习建议短语 be active、be brave、ask questions、practise every day、keep trying。 3. 小组讨论：What can you do to learn English well? 鼓励学生使用课本短语表达自己的做法；挑选 23 组学生展示。 教师讲解句型，搭建口语支架；学生跟读句型，识记学习建议短语，小组讨论，课堂展示。 攻克不定式表目的难点；充分利用板块 3、4 图文，实现语言输入转为口语输出。 Step5 课堂小结 + 分层作业布置 2 分钟 1. 师生共同梳理本课重点：stand for、缩写、用途短语、to 表目的句型、英语学习建议。 2. 布置基础、提升分层作业，全部依托课本内容。 学生整理笔记，记录作业。 当堂复盘教材全部考点，作业贴合学情，不脱离课本。 6、 板书设计 左侧板块：核心词汇 & 短语 中间板块：课题 & 核心句型 右侧板块：英语学习建议 stand for 代表 for studying for travelling for work for international sporting events for international meetings for international business Meeting English Why do we learn English? We learn English to … be active be brave ask questions practise every day keep trying 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读 Section1 全部内容，能够认读课本 8 个缩写； 2. 抄写本课重点短语 2 遍； 3. 口头朗读句型 Why do we learn English? We learn English to…。 提升选做 口头表达：说出 3 条自己学好英语的做法，尽量使用课本给出的短语。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 学生是否理解stand for；能否认读各个缩写；是否初步理解 to 表目的；学生能否使用课本短语开口表达。 教材贴合度 整节课图片、文本、习题全部来自课本 Section1，无超纲词汇，没有额外拓展材料。 学情适配 小升初学生缩写记忆负担较重，允许优先认读，不强制全部默写；不定式表目的只做初步感知，不深挖语法。 课堂实用性 训练学生看图获取信息、小组开口表达，帮助学生建立初中英语学习的良好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $