4-6《水对地表的作用》（教学设计）- 2026-2027学年教科版五年级科学上册

该小学科学教学设计聚焦“水对地表的作用”核心知识点，通过黄土高原图片导入，联系前几课地球内部活动改变地表的知识，引发学生对流水作用的思考，搭建“地球表面变化”单元的学习支架。 此资料以模拟实验为特色，用有孔水槽、喷壶等材料模拟流水侵蚀与沉积（探究实践），结合长江上中下游地形分析（科学思维），引导学生用实验现象解释黄土高原成因，培养保护环境意识（态度责任）。助力学生直观理解地理现象，提升科学探究能力，为教师提供可操作的实验方案与生活化教学思路。

6.水对地表的作用五上《地球表面的变化》单元教学设计 【教材简析】 《水对地表的作用》是单元的第5课，指向课标学习内容要求10.2.2：知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。本课从观察黄土高原的地表形态出发，引导学生思考流水会给地表带来怎样的改变，通过亲历模拟实验，感受流水对地表的作用；通过观察长江上、中、下游三段的特点，进一步认识大江大河对地表的影响。 教材由四部分组成。第一部分聚焦板块，通过简单交流，引发学生思考流水对地表的影响会形成怎样的独特地貌。第二部分探索板块，学生描述生活中见过的流水改变地表的现象后通过模拟实验来进一步认识流水的侵蚀和沉积作用，并认识大江大河对地表的作用。第三部分研讨板块，引导学生交流模拟实验中观察到的现象，并尝试解释黄土高原地形地貌的成因。通过对长江地形特点的学习，说一说河流给地表带来的改变，思考我们的模拟实验主要模拟了河流的哪个河段。第四部分拓展板块，查阅资料，说一说长江和黄河分别有哪些特点。 【学情分析】 五年级学生对地球已经有了一定的认识，但地球的很多特点还未仔细研究过。在前几课的学习中，他们认识了地球表面的地形地貌和内部结构特点，知道了地球内部的活动会改变地表形态。本课中，学生在学习过前面几课知识的基础上，进一步认识流水对地表的影响。通过观察、实验，了解水对土地的侵蚀和沉积，增强保护环境的意识。 【教学目标】 1.通过模拟实验，知道流水对土地有侵蚀和沉积作用。 2.通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同的地形地貌。 3.在模拟实验中，积极参与，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现，树立自觉保护环境的意识。 【教学重难点】 教学重点：认识雨水对地表的侵蚀作用。 教学难点：通过模拟实验探究流水给土地带来的变化。 【教学准备】 教师：教学课件。 学生：一侧有孔的水槽、无孔水槽、喷壶（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、土壤、观察记录单。 【教学过程】 一、聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：教学课件 1.出示黄土高原的图片，提问：黄土高原的形成，你觉得和什么因素有关？ 2.谈话：水能让地表沉积物发生变化。黄土高原土质疏松，更易被水侵蚀，从而塑造特有的地表形态。那么水究竟是如何改变地表的，在水的作用下地表又会形成怎样独特的地貌？今天就让我们一起来探究《水对地表的作用》（板书课题） 【设计意图】在前面几课的学习中，学生已经了解到地球表面会因一些自然因素发生变化。课的一开始，通过观察黄土高原的图片，学生联系生活实际对黄土高原的地形的形成做出猜测，充分了解学生的前概念。 二、探究实践（预设20分钟） 材料准备：教学课件、一侧有的孔水槽、无孔水槽、喷壶、土壤、观察记录单 活动一：认识流水给地表带来的变化 1.提问：生活中我们见过的哪些流水改变地表的现象？ 2.课件出示图片：观察下这两幅图片，这两种现象的产生和流水有关吗？ 3.课件出示资料：地表流水主要来自大气降水，流水汇聚就会形成规模不等的小溪、小河、大河、大江等。流水、风力、 波浪等外力在运动状态下改变地表岩石及其风化物的过程叫侵蚀作用。侵蚀的物质被带到下游堆积下来，叫沉积作用或堆积作用。 4.如何在课堂上探究流水对土地的侵蚀和沉积作用？你觉得需要用到哪些材料？ 5.出示材料，组内交流：利用这些材料，如何探究流水对土地的作用？喷水和土壤分别模拟什么？ 6.组织学生分组实验。 7.交流：比较降雨前后土地的变化，你发现了什么？ 【设计意图】通过让学生回忆生活中见过哪些流水改变地表的现象，初步引发学生对流水作用的思考。接着，观察侵蚀和沉积现象的图片，帮助学生进一步认识流水对地表的影响。再在模拟实验中，引导学生将在实验中观察到的现象与现实中雨后地表的形态联系起来，充分认识流水对地表的作用。 活动二：认识大江大河对地表的作用 1.课件出示长江图片，介绍：长江是我国第一大河，发源于青藏高原的唐古拉山，向东流经十几个省市地区，最后注入东海，全长约6 300千米。 2.图片介绍：这三幅图分别是长江的上游、中游、下游，仔细观看图片并阅读文字资料，你能对长江上、中、下游的特点进行描述吗？ 3.交流：长江上、中、下游的三段不同的特点形成和什么因素有关？ 【设计意图】降水落到地面后会汇聚成大江大河，在经历模拟实验的基础上，通过观察长江的上、中、下三段特点，学生会对流水的作用有更近一步的认识。 3、 交流研讨（预设10分钟） 材料准备：教学课件 1.课件出示黄土高原的图片：结合今天课堂所学的知识再次尝试解释黄土高原地形地貌的成因。 2.回忆课堂实验：我们的模拟实验主要模拟了河流的哪个河段？结合长江上、中、下游的特点，说一说理由。 【设计意图】在课的最后，再次对黄土高原的形成进行解释，引导学生利用本课学到的知识说明黄土高原的形成过程，学以致用，用科学知识去解释身边的现象，鼓励他们用课堂所学解决生活中的实际问题。 4、 拓展提升（预设5分钟） 1.观看视频，了解长江和黄河的特点。 2.谈话：长江和黄河是我国最主要的两大河流，是中华民族的“母亲河”，也是世界著名大河。看了视频后，你对长江和黄河有了哪些了解？ 3.课后试着在地球仪上找到长江、黄河的位置，并利用多种方法查阅资料，进一步了解长江和黄河分别有哪些特点，用自己喜欢的方式记录下来。 【设计意图】通过观看视频，激发学生研究长江和黄河的兴趣。课后，让学生用多种方式了解长江和黄河的特点并用自己喜欢的方式记录下来，鼓励学生进一步了解祖国的大好河山。 5、 板书设计 沉积 侵蚀 1.水对地表的作用 水对地表的作用 【疑难解答】 1.模拟实验中，找不到有口子的水槽怎么办？ 网上买不到有口子的水槽，又不想破坏仪器室内水槽的完整性，可以提前准备一些小的泡沫箱。用开口的泡沫箱代替水槽做实验。 2.小组实验中，学生会把桌面和地面弄得很脏，有没有好的办法既可以让学生自己动手做实验又能保持教室干净？ 这个实验，既要用到水又要用到土壤，学生分组实验时难免会把地面和桌面弄脏。可以把学生带出教室，在校园内的真实自然环境中进行实验。这样，既可以不弄脏教室，也可以让学生获得更多的发现，拓展他们的课外知识。 学科网（北京）股份有限公司 $