1.4《空气有质量吗》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气有质量吗”核心知识点，通过“打气筒给篮球打气”的生活情境导入，引导学生思考空气是否增加质量，搭建“猜想—实验验证—结论”的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以“简易天平对比实验”为核心，通过控制变量（小桶、皮球大小相同）培养科学思维，引导学生规范操作充气放气实验提升探究实践能力。拓展环节对比电子秤与天平优势，帮助学生深化理解，教师可借助清晰实验步骤和重难点指导提升教学效果。

4.空气有质量吗 教科版四上《空气》单元 素养目标 1. 科学观念：知道空气有一定的质量，但是质量很轻，明白空气是有质量的物质。 2. 科学思维：能通过对比天平实验现象，推理、验证空气的质量，培养实证思维。 3. 探究实践：会制作简易天平，能规范完成充气、放气对比实验，准确记录实验结果。 4. 态度责任：敢于质疑固有认知，用实验验证猜想，树立“实践出真知”的科学理念。 教学重难点 重点：通过天平实验证明空气有质量。 难点：理解空气质量很轻，学会控制实验变量，保证实验严谨性。 一、聚焦 用打气筒给篮球打气，篮球会发生什么变化？里面增加了什么？ 打入空气后篮球的质量会变化吗？ 如果我们想让篮球弹得更高，我们可以怎么做？为什么？ 二、探索：检验我们的猜想 平衡尺 皮球2个 提环小桶2个 打气筒 如何设计实验验证？ 两个小桶大小可以不同吗？两个皮球大小可以不同吗？ 用“图画”的方式记录下来 调平 打气小妙招？ 打入空气筒数越多，天平下沉越明显 空气有质量 二、探索：检验我们的猜想 如何知道这几筒空气有多重呢？ 你打算这么做？ 二、探索：测量空气的质量 绿豆加多少？ 调平 二、探索：测量空气的质量 三、研讨 空气有质量吗？ 你的证据是 。 三、研讨 你们小组加入多少绿豆后天平重新平衡了？ 你们觉得30筒空气有多重？ 打了30筒空气 加入（ ）绿豆 平衡 四、拓展 你们有更简便的工具来测量打进皮球的空气质量吗？ 电子秤 弹簧秤 这两个测量工具和简易天平相比，有何优势？ $