1.3《空气占据的空间会改变吗》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气占据的空间会改变”核心知识点，通过聚焦“空气占满瓶子为何少量水可进入”的问题导入，衔接空气占据空间旧知，以挤压塑料瓶、注射器对比实验为支架，引导学生探究空气可压缩及弹性特点。 其亮点在于以探究实践为核心，通过控制变量的注射器实验（相同量、力、防泄漏）培养科学思维，用微粒模型图示（○表示微粒间距变化）解释空气与水压缩差异，结合空气压缩枪等生活应用渗透态度责任。学生能提升实验操作与分析能力，教师可依托清晰重难点和实践步骤优化教学。

3.空气占据的空间会改变吗 教科版四上《空气》单元 素养目标 1. 科学观念：知道空气占据的空间可以被压缩、扩张，了解空气具有可压缩性，压缩空气有弹性。 2. 科学思维：通过对比空气和水的压缩实验，区分气体与液体的不同性质，归纳空气可压缩的特点。 3. 探究实践：熟练操作注射器对比实验，准确观察、记录实验现象，总结实验规律。 4. 态度责任：体会科学实验的趣味性，了解压缩空气在生活中的应用，感受科学与生活的联系。 教学重难点 重点：通过注射器实验，证明空气占据的空间可以改变，空气可压缩、有弹性。 难点：理解空气可压缩、水不可压缩的本质区别，知晓压缩空气的弹性特点。 一、聚焦 空气占满了瓶子的空间，为什么还是有少量的水可以进入呢? 二、探索 用手分别挤压装满空气和水的瓶子，感受手感差异，观察瓶子的形状变化。 活动：挤压塑料瓶 用力适度哦！ 二、探索 活动：注射器实验 注射器 针筒 活塞 刻度 二、探索：如何公平地比较空气和水的空间变化？ 水和空气的量要相同（20毫升） 要用相同的力 堵住注射器，避免水和空气泄漏 在实验记录单中画出水和空气的初始刻度以及你的猜测，用“_____”表示活塞位置。 二、探索：如何公平地比较空气和水的空间变化？ 空气 水 向下压 向下压 我发现： 空气容易被压缩， 水不容易被压缩。 空气 水 二、探索：如何公平地比较空气和水的空间变化？ “○”代表空气或水的微粒，请分别用○画出挤压后的样子。 空 气 开始时 下压后 开始时 水 下压后 在压缩过程中，微粒的大小和数量保持不变。 空气微粒之间的距离是很容易改变的，因此很容易被压缩。 水微粒之间的距离不容易改变，因此不容易被压缩。 二、探索：如何公平地比较空气和水的空间变化？ 三、研讨 2.将装满空气的塑料瓶倒扣入水中，为什么还会有水进入？ 1.通过注射器实验，我们可以推测挤压装空气的塑料瓶时，塑料瓶中的空气被压缩了吗？说一说理由。 3.鼓起来的皮球为什么还可以继续充入空气？ 四、拓展 1.用注射器吸入一些空气。 2.将橙子皮堵在注射器管口。 3.用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。 安全提示 游戏时，注射器管口不能对着人。 空气压缩枪 四、拓展 生活中的应用 $