1.2《空气能占据空间吗》 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“空气能占据空间”核心知识点，通过“倾斜压入水中”导入观察，结合“竖直压入、拧紧/拧开瓶盖”等实验操作，引导学生对比瓶内外水位变化，构建空气与水、固体一样占据空间的科学观念，搭建从现象到原理的学习支架。 其亮点在于以经典实验为载体，通过“纸巾不湿、堵孔倒水”等探究实践活动，让学生规范操作并记录现象，结合对比实验分析水位变化原因，培养科学思维与严谨态度。学生能在动手操作中深化理解，教师可依托清晰实验步骤和研讨问题提升教学效率。

2.空气能占据空间吗 教科版四上《空气》单元 素养目标 1. 科学观念：通过实验证明空气能占据一定的空间，明白空气和水、固体一样，会占据物体内部空间。 2. 科学思维：能根据实验现象分析原因，通过对比实验得出结论，培养逻辑推理能力。 3. 探究实践：能独立完成纸巾不湿、堵孔倒水等经典实验，规范操作实验并记录现象。 4. 态度责任：尊重实验事实，养成严谨的科学探究习惯，乐于动手操作科学实验。 教学重难点 重点：通过实验验证空气能占据空间。 难点：分析实验现象，理解空气占据空间的原理。 一、聚焦 倾（qīng）斜压入水中 二、探索：空气占据空间吗？ 竖直压入水中 拧紧瓶盖 拧开瓶盖 二、探索：空气占据空间吗？ 二、探索：空气占据空间吗？ 这里的“水位”指的是这里的“水位”指的是容器中水面距离容器底部的高度。无论装水的容器怎样倾斜，我们看到的水面在水静止不动时总是平直的。我们把这个平直线叫作“水平线”。容这个平直线叫作“水平线”。 这里的“水位”指的是容器中水面距离容器底部的高度。无论装水的容器怎样倾斜，我们看到的水面在水静止不动时总是平直的。我们把这个平直线叫作“水平线”。 资料 二、探索：空气占据空间吗？ 二、探索：空气能重新占据空间吗？ 深吸一口气，包住瓶口，吹气。 二、探索：空气能重新占据空间吗？ 三、研讨 1.瓶中水位的变化是怎样产生的？ 2 2.空气能占据空间吗？还有其他方法可以证明空气的这一性质吗？ 四、拓展 有半瓶水，一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，我们能利用空气将水从瓶中挤出来吗？ 小 挑 战 $