2.繁星 第1课时 教案-2026-2027学年语文四年级上册统编版

《繁星》教案

第1课时

【教学目标】

1.认识生字“昧、坠、萤”，会写“繁、怀、寂”等生字，会写“繁星、密密麻麻”等 词语。

2.能有感情地朗读课文，能熟练运用“边读边想象画面”的方法自主学习，抓住关键语句，感受不同时期、不同地点看到的繁星之美。

3. 能通过给画面命名、比较画面异同、探究描写顺序等活动，梳理文章结构，体会作者布局谋篇的匠心与情感的变化。

【教学重点】

能有感情地朗读课文，能熟练运用“边读边想象画面”的方法自主学习，抓住关键语句，感受不同时期、不同地点看到的繁星之美。

【教学难点】

能有感情地朗读课文，能熟练运用“边读边想象画面”的方法自主学习，抓住关键语句，感受不同时期、不同地点看到的繁星之美。

【教学过程】

活动一：单元回顾，星夜引题

1.“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，这是我们大家耳熟能详的儿歌，看到星空，（出示繁星图片）你有什么感觉呢？

2.在巴金爷爷眼中，星空又是怎样的？我们一起来看看作者于1927年赴法留学途中写下的一篇文章《繁星》，跟巴金爷爷开启“星空探秘之旅”。（板书课题：繁星）指导学习生字“繁”，上下结构，上面是“敏”，第四笔是横折，下面是“糸”，不是“系”。

3.明确方法：这节课，就请你们继续用好“边读边想象画面”这个法宝，自己去发现文中的美。

4.作者简介。

巴金：原名李尧棠，四川成都人，中国当代作家，代表作《家》《春》《秋》。

设计意图：从学生的生活实际出发，唤起学生已有经验，激发阅读兴趣，为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。简单介绍作者，了解基本的文学常识。

活动二：默读全文，初绘星象

听读任务

1.任务：认真听读课文，读准字音，读通句子。边读边想，作者的思绪穿越了哪些时间与空间？在你的脑海中，星星分别是什么样的？

2.在读书过程中，你关注了哪些生字新词？跟同桌交流一下。

①     固容易读错的字音。

mèi   zhuì   yíng   

昧     坠    萤    

点拨：本课共有3个认读生字。“昧”字读“mèi”，不要读成“wèi”。这个字容易与“味”混淆，可以采用字理识字的方法：“未”指树木上部的柔枝嫩叶，“日”与“未”合起来表示“日上树梢”，这时天还没有完全明亮。帮助学生把“昧”的字义和字形联系起来识记。“坠”字为翘舌音，不要读成平舌音。“萤”字可与“莹”“荧”字进行字音、字形的辨析比较。

②出示词语，猜一猜，老师要提醒你注意什么？

家乡 庭院 纳凉 密密麻麻 

南京 静寂 微小 星群密布 

舱面 悬着 眨眼 摇摇欲坠 

梦幻 萤火虫 半明半昧 

老师从音、形、义三个方面，对学生进行了提醒。指导书写“寂”上下结构，上面是宝盖头，下面是“叔”。

这些词语，老师还进行了归类呈现。请同桌讨论一下：老师这样归类的依据是什么？

预设：之所以这样归类呈现，是希望引导学生理清作者的叙事节奏——家乡、南京、海上。

③以随机点读、分组读等形式帮助学生巩固读音。（集中识字）

指导书写：“谈、模、糊、怀”这四个字都是左右结构，书写时左窄右宽。

2.想一想作者对繁星有着怎样的感情？

预设：喜欢、爱、喜爱……

【评价】 通过圈画和完成学习单，给予“信息提取星”评价；对字词有困难的学生个别指导。

设计意图：通过生生互动，读音纠错，巩固字音。部分发音较难的汉字，如带翘舌音的汉字，可结合H5资源给学生正音。通过听读，了解作者对繁星的感情。