圆明园兽首的前世今生——无声的见证，有声的历史 导言课课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件以圆明园兽首为核心，围绕其制造、劫掠与回归历程，通过提问“你眼中的历史课”导入，以兽首的物质性（红铜铸像、喷泉部件）、过程性（1860年流失至2020年马首回归时间线）、意义性（家国情怀）为支架，串联历史概念与核心素养。 其亮点在于以兽首为线索整合五大核心素养，如时空观念梳理兽首百年流转时空体系，史料实证结合《泰晤士报》报道与实物史料辨析，家国情怀通过何鸿燊捐赠马首等事迹激发。采用问题驱动联系教材单元，助学生构建知识体系提升历史思维，也为教师提供核心素养落地的教学范例。

圆明园兽首的前世今生 ——无声的见证，有声的历史 学习目标 1.唯物史观 通过圆明园兽首从制造、劫掠到回归完整史实，理解社会存在和社会意识、经济基础和上层建筑的辩证关系，认识国家实力决定文化命运，国运兴衰直接影响文物留存与民族文化传承。 2.时空观念 梳理兽首18世纪铸造、1860年流失、2000年后分批回归完整时间线，建立“时间+空间”时空体系，学会把历史事件放在特定时空背景下去观察。 3.历史解释 从多角度解读兽首承载的内涵：工艺价值、近代屈辱、民族复兴、中外文化交流 4.史料实证 区分实物史料（兽首、遗址）、文字史料（报纸、档案、教材）、图像史料（油画、展览海报），掌握用多元史料佐证历史观点的基本方法。 5.家国情怀 从文物回归、青年护史料事迹中增强民族自豪感、文化自信，树立学史明理，以史报国的责任意识。 导入 问题：说一说，你眼中的历史课。 密密麻麻知识点？死记硬背？ 导入 问题：说一说，你眼中的历史。 历史文物、历史文献、历史大事？ 让我们从圆明园兽首来认识历史。 一、历史是什么？（一）历史的“物质性” 兽首是一件物——历史首先由器物、遗迹、文字承载 原为圆明园海晏堂外的喷泉的一部分十二生肖铜像以水报时，闻名世界。兽首由驻华耶稣会教士郎世宁设计。是清乾隆年间的红铜铸像。1860年英法联军侵略中国，火烧圆明园，兽首铜像开始流失海外。 一、历史是什么？（二）历史的“过程性” 兽首是一段事——历史是时间中展开的叙事。 鼠首铜像：收藏在中国国家博物馆 1860年，圆明园被英法联军抢劫并焚烧 后，一直流落海外，曾与兔首一起现身法国 的博物馆做短暂的展览。2009年现身法国佳 士得拍卖公司举办的“伊夫圣罗兰与皮埃 尔贝杰”专场拍卖会，最终被法国皮诺家 族买下。皮诺家族2013年4月26日在北京宣 布，将向中方无偿捐赠流失海外的圆明园青 铜鼠首。2013年6月28日法国皮诺家族正式 将鼠首铜像捐赠给中国。 一、历史是什么？（三）历史的“意义性” 兽首是一种情——历史塑造我们的家国情怀。 2007年9月，港澳爱国企业家何鸿燊以 6910 万港元在香港苏富比拍下马首，表态将捐赠国家。2019年11月，何鸿燊将马首正式捐赠国家文物局，与另外六尊已回归兽首在国博"团圆"展出！2020年12月1日，国家文物局将马首划拨北京市海淀区圆明园管理处，永久入藏圆明园正觉寺文殊亭，结束160年漂泊的历程 二、为什么学习历史？ 为什么文物回归这么难？为什么国际法不支持追索？为什么有些兽首回来了，有些还在外头？高中历史课本为我们提供线索，下面让我们看看高中历史学什么。 1.知来路，培养民族责任感，树立文化自信，认识历史事物的来龙去脉。 2.辨真伪，理性看待历史信息 3.观世界，了解历史发展规律和趋势 4.从唯物史观认识历史事物的发展，辩证看待问题。 三、高中历史学什么？（一）五本教材 普通高中教科书 必修 选必 （通史） （专题史） 历 史 三、高中历史学什么？（二）史实——五大核心素养 乾隆为何能造圆明园？1860年英法为何能打进北京？——农业时代中国的手工业与综合国力，工业革命后中西方的经济与军事差距 选必2《经济与社会生活》 第一单元“食物生产与社会生活” 第二单元“生产工具与劳作方式 三、高中历史学什么？（二）史实——五大核心素养 圆明园为何建于极盛、毁于衰落？——兽首的“出身”与“劫难”，折射清朝从乾隆盛世到1860年遭劫的国运剧变 《纲要（上）》 第四单元 “明清中国版图的奠定与面临的挑战” 第五单元 “晚清时期的内忧外患与救亡图存” 三、高中历史学什么？（二）史实——五大核心素养 西方列强为何能在中国劫掠而不用承担责任？——兽首流失的19世纪，正是西方殖民体系在全球扩张、亚非拉被瓜分的时代；两次世界大战后国际秩序重建，但历史旧账仍难清算 《纲要（下）》 第六单元 “世界殖民体系与亚非拉民族独立运动”、第七单元 “两次世界大战与国际秩序的演变” 三、高中历史学什么？（二）史实——五大核心素养 文物追索为什么难？国际法为什么不支持追索？ 选必1《国家制度与社会治理》 第四单元 “民族关系与国家关系” 第12课 “近代西方民族国家与国际法的发展” 三、高中历史学什么？（二）史实——五大核心素养 兽首是文化遗存，属于中国还是属于“全人类”？——文化主权与国际共识的冲突；战争如何摧毁与转移文化？ 选必3《文化交流与传播》 第五单元“战争与文化交锋” 第六单元“文化的传承与保护” 高中历史内容丰富，有什么学习方法？ 四、高中历史怎么学？（一）认清目标，提升五大核心素养 2017年《普通高中历史课程标准》提出了历史学科五大核心素养 四、高中历史怎么学？（一）认清目标，提升五大核心素养 1.唯物史观 圆明园是清朝鼎盛的产物，被毁于清朝的衰落。 兽首的流失与回归，折射的是国运的兴衰。 唯物史观——把历史放在社会发展的大背景下理解。 四、高中历史怎么学？（一）认清目标，提升五大核心素养 2.时空观念 兽首的时间线：1860年被劫→2000年虎牛猴首回归→2013年鼠兔首回归→2020年马首回归→2026年杭州展出。 空间线：圆明园→全球散落→陆续归国→杭州展出。 把人物、事件放在特定的时间和空间中定位，就是时空观念。 四、高中历史怎么学？（一）认清目标，提升五大核心素养 3.史料实证 1860 年《泰晤士报》联军焚园报道—— “英法联军分散成一个个小组，纷纷前往圆明园的各个角落，去执行这项特别的任务。到了下午2点，园内风景突变。从圆明园的每个部分和每个方向都冒出了滚滚的浓烟。风助火势，不一会儿就从浓烟中窜出了明亮的火苗，园内的宫殿、寺庙和亭台楼阁都陷入火海之中。” 兽首是实物史料。但关于兽首，还有文献（清宫档案）、图像（老照片、《圆明园四十景图》）、口述（亲历者记录）、新闻（2026年杭州报道）等多类型史料 史料实证就是用证据说话 四、高中历史怎么学？（一）认清目标，提升五大核心素养 4.历史解释 历史不是只有一个答案，而是基于证据做出合理、有依据的解释。 高中历史要你学会评判不同解释、提出自己的解释。 四、高中历史怎么学？（一）认清目标，提升五大核心素养 4.历史解释 文物与民族是什么关系? 5.家国情怀——对民族、对国家的认同与责任感。 四、高中历史怎么学？（二）方法锦囊 1.关注重要时间和时期，在课本上标记历史大事的时间 四、高中历史怎么学？（二）方法锦囊 2.知识体系和阶段特征 四、高中历史怎么学？（二）方法锦囊 3.时间轴 四、高中历史怎么学？（二）方法锦囊 4.做属于自己的笔记 诗与远方，旅行与阅读。 $