【周周有招】新教材同步尖子班讲义第11讲Unit 1-Festivals and Celebrations（ 单元巩固）-2026-2027学年高中英语人教版必修第三册（教师版+学生版）

Unit 1 Festivals and Celebrations 精品讲义 2027春季高一（下）英语新教材人教版必修三 第11讲 单元巩固（Assessing Your Progress） 综合课（学生版） 【学习目标】 1. 能辨析本单元五组高频易混词（celebrate/congratulate、decorate/dress up、origin/source、occasion/case、reflect），并在语境中选出唯一正确答案。 2. 能按"先判位置、再定关系"两步判断动词-ing 形式作定语还是作表语，并正确完成单句与语篇语法填空。 3. 能独立完成一篇以本单元词汇与 -ing 形式为设空重点的 10 空语法填空，并能说出每空"为什么填这个"。 第一板块 先看清终点：这一讲要钉死什么 核心问题：请快速判断——He ______ me on my success. 空格应填 celebrate 还是 congratulate？限时 3 秒，把答案写在横线上。 你的答案：________ 这一讲，你要练出"一眼定词"的本事。做完会发现：判断依据不在词义表面，在语法功能和搭配习惯。先带着这个问题往下走，第二节逐个撞开。 第二板块 五组易混词，逐个撞开 每组先看题，再看判断路径。判断依据不在词义表面，在语法功能和搭配习惯。判断路径（决策树）是本讲的工具，先记住，再用它做题。 （一）celebrate 与 congratulate：一个管"事"，一个管"人" 【判断路径·三步筛】 ① 看空格后有没有直接接人（me/him/her/人名等）？有 → 填 congratulate（congratulate sb on sth），排除 celebrate。 ② 看空格后有没有直接接事/物（festival/birthday/victory 等）？有 → 填 celebrate（celebrate sth），排除 congratulate。 ③ 如果空格后是 on，检查 on 前面有没有 sb → 有 sb 则填 congratulate，无 sb 则本题不涉及这对辨析。 【读题填空】他在信中祝贺我考试成功。He ______ me on passing the exam in the letter.（提示：用一般过去时） 你的答案：________ 【想一想】 题干"He ______ me ______ my success."里，第一空后面是宾格 me（人），该排除哪个词？第二空是介词，固定搭配是 ______（注意 for 是干扰项）。 【词形收束】 celebration n. 庆祝活动；congratulation n. 祝贺；常用复数 congratulations 用于祝贺语，如 Congratulations on your success! 动词搭配为 congratulate sb on sth。 （二）decorate 与 dress up：一个"装饰房间"，一个"打扮自己" 【判断路径·三步筛】 ① 看空格后有没有直接接物/地点（room/street/christmas tree 等）？有 → 填 decorate（decorate sth with sth）。 ② 看主语是人且空格后无宾语（或接 as/like 等介词短语）？有 → 填 dress up（dress up as/like）。 ③ 看空格后接人（baby/child/herself 等）且无介词？有 → 填 dress（及物，给某人穿衣），不是 dress up。 【读题填空】孩子们用彩灯装饰了房间。The children ______ the room with colourful lights.（提示：用一般过去时） 你的答案：________ 【想一想】 "She ______ her daughter in a red dress." 空格后接了 her daughter 作宾语，dress up 是不及物的，接不了宾语——该填哪个词？ 【误判演示·你也能避开的坑】 不要从语义"打扮"去猜，要从及物/不及物去判断——不看意思猜词性，要看空格后有没有宾语。错误示范：She ____ her daughter in a red skirt. 你可能想填 dressed up，因为"打扮女儿"听起来合理。但 dressed up 是不及物的，不能接 her daughter 作宾语。凡空格后接了"人"作宾语，优先考虑 dress（及物），不考虑 dress up。 【口诀记忆】 "dress 接人穿衣，dress up 自己盛装"。即：dress + 人（宾语）= 给某人穿衣；dress up（不及物）= 自己盛装打扮，后接 as/like。 （三）origin 与 source：origin = 起源（时间起点），source = 来源（出处/供给方） 【判断路径·三步筛】 ① 看被修饰词是否为信息/数据/水/资源等"供给方"含义 → 填 source。 ② 看被修饰词是否为节日/物种/语言/习俗等"时间起点"含义 → 填 origin。 ③ 若无法判断，注意 source 和 origin 都可与 of 搭配（the source of / the origin of），介词辅助判据不可靠。更可靠的判断标准仍是语义——时间起点用 origin，供给方/来源地用 source。 【读题填空】这则消息的来源是官方。The ______ of the news is official. 你的答案：________ 【想一想】 "the ______ of the river" → river 是水源，填哪个词？"the ______ of the Spring Festival" → 节日起源，填哪个词？ 【词形收束】 originate v. 起源，originate from/in 起源于；original adj. 最初的、原创的。 （四）occasion 与 case：一个"场合"，一个"情况" 【判断路径·两步筛（介词法优先）】 ① 看空格前有无介词 on → 有则填 occasion（on this/that/special occasion）。 ② 看空格前有无介词 in → 有则填 case（in this/that case, in case of）。 ③ 若无介词提示，看语境：偏"时间点上的某个场合"用 occasion，偏"假设中的某种情况"用 case。 【读题填空】在这种场合，你应该穿正式一点。You should dress formally on this ______. 你的答案：________ 【想一想】 如果看到"in any ______"，该填 case 还是 occasion？（in any case = 无论如何） 【词形收束】 occasional adj. 偶尔的；occasionally adv. 偶尔地。He occasionally visits his hometown. 他偶尔回乡。 （五）reflect：一词三义，靠语境锁死 【读题填空】节日反映了一个民族的文化传统。Festivals ______ the cultural traditions of a nation. 你的答案：________ 【补充练习】His actions ______ his kindness.（取"反映"义）　　Please ______ on your mistakes.（取"反思"义） 【判断路径·三步筛】 ① 看空格后是否紧接 on/upon → 有则取"反思"义，填 reflect on/upon，注意搭配。 ② 看空格后是否直接接宾语（现象/事实/人的品质/态度）→ 有则取"反映"义，直接填 reflect。 ③ 看空格后是否接"光/热/声音"等物理对象 → 取"反射"义，直接填 reflect。 【想一想】 "His words ______ his true feelings." → 空格后无 on/upon，直接接宾语 his true feelings → 该填 reflect 还是 reflect on？ 【三义速记】 reflect 的三层含义："反射"（物理）——水面/镜子反射光；"反映"（认知）——现象/行为体现本质，如 Festivals reflect culture；"反思"（内省）——静下来思考，如 reflect on one's mistakes。三层共享同一个"回映"核心意象：光回映到镜面（反射），事实回映到人心（反映），思想回映到自身（反思）。记住"回映"这个核心，看到 reflect 就先想它把什么"映"了回去，三义自然分流。 【词形收束】 reflection n. 反射；反映；反思。a reflection of reality 现实的一种反映。 第三板块 易错词形速查 语法填空最爱考词性转换，给动词让你填名词，给形容词让你填副词。这一节先把 respect 一组钉死，因为它们的形容词三兄弟最容易混。 【词形一条线】 respect（v./n. 尊敬）— respectful（adj. 恭敬的）— respectable（adj. 值得尊敬的）— respected（adj. 受尊敬的） 【先判一判】 ① 他对我很恭敬。He is very ______ to me. ② 他是个值得尊敬的人。He is a ______ man. ③ 他是位受尊敬的教授。He is a ______ professor. 做题先看主语是谁、在说谁——说"我对他很恭敬"用哪个？说"他值得尊敬"用哪个？说"他是被大家尊敬的人"用哪个？把你的判断填进上面的空。 【考场信号速查表】 形容词 考场识别信号 快速记忆 respectful 空格后有 to/towards + 人 "对别人恭敬" respectable 空格在 a/an ___ + 名词前，主语是"人"，表"值得" "值得尊敬（但不一定真被尊敬）" respected 空格在 a/an ___ + 名词前，主语是"人"，表"已被广泛尊敬" "已经受尊敬" 【想一想】 "He is a ______ teacher." 三种形容词都可修饰 teacher，但语义不同：respectful teacher = 恭敬的老师（老师对别人恭敬）；respectable teacher = 值得尊敬的老师（老师本身够格）；respected teacher = 受人尊敬的老师（已被大家尊敬）。高考语境中若无上下文提示，通常优先考查 respectable 与 respected 的辨析——判断依据是看是否强调"被动/已获得认可"的含义。 【真题语境对比】a respectful student = 一个对别人恭敬的学生；a respectable profession = 一份体面的/值得尊敬的工作；a respected teacher = 一位受尊敬的老师。做题时先看主语/修饰对象：说"人对别人恭敬"用 respectful，说"人或事物本身够格受尊敬"用 respectable，说"已被大家尊敬"用 respected。 第四板块 语法攻坚：动词-ing 形式作定语和表语 这是本单元语法的总闸。先给两条判断路径，再逐个击破。核心就两步：先判位置，再定关系。 【术语说明】 本讲所称"动词-ing 形式"包括现在分词和动名词两种语法功能，具体属于哪一种需根据句法功能判断。现在分词表主动/进行，动名词表用途/行为本身。 【综合判断流程图】 拿到任何 -ing/-ed 空格，先做三层排除，再判位置和关系： 一看是不是固定搭配的宾语（spend/have/enjoy/avoid/suggest + doing）——是，直接填 doing。 二看是不是状语（逗号隔开，逻辑主语是句子主语）——是，按状语考点处理。 三看是不是宾补（see/find/hear/watch/notice + 宾语）——是，按主动被动填 doing/done。 三层都不沾，才进入"先判位置、再定关系"： 　→ 作定语：修饰名词，主动/进行用 -ing，被动/完成用 -ed。 　→ 作表语：系动词后，"令人…"用 -ing，"感到…"用 -ed。 　→ 注意陷阱：-ing 作表语 vs 现在进行时（程度副词修饰测试法）；-ing 作定语 vs to do 作定语（正在进行 vs 将来要做）。 【第一步·判位置】 出现在名词前面或后面、修饰名词的，是定语；出现在系动词（be、become、look、seem、feel 等）后面、说明主语的，是表语。 【第二步·定关系】 作定语时，看与所修饰名词是"主动/进行"还是"被动/完成"——主动或进行用 -ing，被动或完成用 -ed。作表语时，看是"令人……（性质）"还是"感到……（感受）"——性质用 -ing，感受用 -ed。 【先排除非定语/非表语的其他情况】 拿到任何 -ing 空格，先执行三步过滤： ① 是不是状语？→ 看空格前有无逗号隔开，且逻辑主语是句子的主语 → 若是，跳转到"状语考点"。 ② 是不是固定搭配的宾语？→ 看空格前有无 spend/have/enjoy/avoid/suggest 等后接 doing 的动词 → 若是，直接填 doing，不进入定语/表语判断。 ③ 是不是宾补？→ 看空格前有无 see/find/hear/watch/notice 等感官动词 + 宾语 → 若是，再根据主动被动判断是 doing 还是 done。 ④ 只有通过以上三层过滤后，才进入"先判位置、再定关系"的两步法。 这个过滤器的作用：避免把所有 -ing 题都套进定语/表语框架。凡不属于定语/表语的，先截流，放入相应考点。 （一）作定语：主动用 -ing，被动用 -ed 先看两个例子：the rising sun（正在升起的太阳）与 the broken window（被打碎的窗户）。太阳是自己升的，是主动，用 rising；窗户是被打碎的，是被动，用 broken。判断要诀：把 -ing 短语还原成定语从句看主被动。还原不是目的，是为了看【所修饰的名词】在定语从句中充当什么成分——作主语则主动用 -ing，作宾语则被动用 -ed。the man standing there 还原为 the man who is standing there，man 与 stand 是主动，用 standing；the letter written yesterday 还原为 the letter which was written yesterday，letter 在从句中是"被写"的承受者，所以用过去分词。 【边界说明】此方法适用于判断及物动词的被动和不及物动词的主动。如果还原后名词在从句中作状语（如时间、地点、方式），需用其他非谓语形式或介词+which，不属于本讲 -ing/-ed 作定语的常规考查范围。自查句型：如果还原为定语从句后，所修饰名词在从句中既不作主语也不作宾语，则本题不属于常规考查范围，检查是否为介词+which 或关系副词。 【特例·动名词作定语】-ing 作定语有两种情况：① 现在分词作定语——表主动或进行（the rising sun）；② 动名词作定语——表用途（a walking stick 拐杖=用来走路的，a sleeping bag 睡袋=用来睡觉的）。判断方法：a walking stick 不表示"正在走路的手杖"，而表示"用来走路的手杖"，此时 walking 是动名词，不是现在分词。这类词要当整体记，别硬套主动被动。 （二）作表语：性质用 -ing，感受用 -ed 看两句话：The news is exciting.（消息令人兴奋，消息本身的性质）与 I am excited about the news.（我对此感到兴奋，我的感受）。记忆锚点：-ing 表语 = 主语具有令人……的性质（如 The film is boring. 这部电影很无聊/令人厌烦）；-ed 表语 = 主语感到……（通常主语是人，如 I am bored with the film. 我对这部电影感到无聊）。注意：若主语是人却用 -ing，则表示"这个人本身令人……"（如 He is boring. 他很无聊/他令人厌烦），与 He is bored.（他感到无聊）语义不同。经典三对要背牢：exciting/excited、interesting/interested、boring/bored。 （三）陷阱一：-ing 作表语 vs 现在进行时 看两句：The film is interesting. 与 He is watching TV. 两句都是 be + -ing，怎么分？判断方法：看 -ing 词能否被程度副词（very/quite/so）修饰。能修饰 → 表语形容词（The film is very interesting. ✓）；不能修饰 → 现在进行时（*He is very watching TV. ✗）。判断要诀一句话：能被 very/quite/so 修饰的是 -ing 表语形容词，不能的是现在进行时。 【拓展补充】动名词作表语 vs 现在进行时：例如 Her job is teaching English——teaching 是动名词作表语，不是进行时。考试中如果遇到主语是 job/hobby/duty 这类"内容性"名词，后面的 -ing 大概率是动名词作表语。 （四）陷阱二：-ing 作定语 vs to do 作定语 两者都能作后置定语，区别在时间指向。表"正在进行"用 -ing（the house being built 正在被建的房子）；表"将来要做"用 to do（the house to be built 将被建的房子）。 【读题填空】先判：那座即将要建的桥将有一百米长。The bridge ______ will be one hundred metres long. 你的答案：________ 【想一想】 "即将要建"指向将来，且桥是被建的，表"将来+被动"用什么形式？而"正在被建的桥"才是 the bridge being built。看时间指向：将来用 to do，正在用 -ing。 （五）单句实战：先判位置，再定关系，把思考轨迹写出来 【分层标注】★ 基础题　★★ 提升题　★★★ 挑战题 ★ 1. The ______ (shine) moon lit up the whole village. 　思考轨迹：moon 前缺什么？moon 与 shine 是主动还是被动？　你的答案：________ ★ 2. I found the game quite ______ (interest). 　思考轨迹：quite 后、game 前的位置作什么成分？游戏是"令人…"还是"感到…"？　你的答案：________ ★ 3. The man ______ (stand) over there is our headmaster. 　思考轨迹：man 后缺什么？man 与 stand 是主动还是被动？　你的答案：________ ★★ 4. Faced with the ______ (challenge) task, she felt ______ (encourage). 　（注：Faced with... 是固定搭配，意为"面对……"，过去分词作状语，识记即可。） 　思考轨迹：第一空 task 前缺定语，任务"令人…"用哪个？第二空 felt 是系动词，说明她的感受，用哪个？　你的答案：第一空______　第二空______ 第五板块 语篇综合运用：对标高考语法填空 把单词和语法放回语篇里，才见真功夫。下面这篇 10 空语法填空，有提示词与无提示词按高考比例分布（约 7:3），设空覆盖本讲词汇与 -ing 考点。先整体读一遍，再逐空填，填完回看本讲判断路径对思考轨迹。 【固定搭配专项练习】 5. He spent the whole afternoon ______ (prepare) for the festival. 【想一想】 spend 后接动词时永远用什么形式？（记忆锚点：spend 后接动词，永远用 -ing，不用 to do。） 你的答案：________ 【测试材料·语法填空】 阅读下面短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Spring Festival, the most ______1______ (significant) festival in China, is a time when families come together. The ______2______ (origin) of this festival can be traced back to the Shang Dynasty. It is said that people first began to ______3______ (celebrate) it to honor the gods and ancestors. Weeks before it, people spend days ______4______ (decorate) their houses with red lanterns and couplets, ______5______ (hope) for good luck in the new year. On the eve, family members ______6______ (gather) around the dinner table, enjoying dumplings and fish, which are ______7______ (symbol) of abundance. Children, ______8______ (excite), look forward to red envelopes ______9______ (contain) lucky money. The festival ______10______ (reflect) the deep values of family and life. （注：共 10 处设空，其中有提示词 7 空、无提示词 3 空，配比约 7:3，贴合高考语法填空的设空结构。设空覆盖本单元核心考点：第3空 celebrate/congratulate 辨析、第2空 origin/source 辨析、第10空 reflect 考查、第4空 -ing 作宾语（固定搭配）、第8空 -ing/-ed 作表语、第9空 -ing 作定语。） 【我的思考轨迹·每空写一句"为什么填这个"】 第1空：____________　　第2空：____________ 第3空：____________　　第4空：____________ 第5空：____________　　第6空：____________ 第7空：____________　　第8空：____________ 第9空：____________　　第10空：____________ 【错误类型统计】 做完语篇后，统计自己每空的错误类型，在对应方框打勾： 第1空（significant）：□ 词性判断错误　□ 拼写错误　□ 未填 第2空（origin）：□ 词汇辨析错误（origin vs source）　□ 词性判断错误 第3空（celebrate）：□ 词汇辨析错误（celebrate vs congratulate）　□ 词形变化错误 第4空（decorating）：□ 固定搭配遗忘（spend...doing）　□ 语法判断错误 第5空（hoping）：□ 非谓语判断错误（状语 vs 定语）　□ 主动被动判断错误 第6空（gather）：□ 时态错误　□ 主谓一致错误 第7空（symbols）：□ 名词单复数错误　□ 词性判断错误 第8空（excited）：□ -ing/-ed 表语判断错误　□ 词汇辨析错误 第9空（containing）：□ 非谓语判断错误（定语 vs 状语）　□ 主动被动判断错误 第10空（reflects）：□ 词汇辨析错误（reflect 三义）　□ 时态/主谓一致错误 统计后自问：我的错误主要集中在"词汇辨析"还是"语法判断"？ 【错误类型—回看路径对照表】 词汇辨析错误（origin/source、celebrate/congratulate、reflect 等）→ 回看第二板块对应组 词性判断错误 → 回看第三板块 固定搭配遗忘（spend...doing、look forward to doing 等）→ 回看第四板块"排除过滤器" -ing/-ed 表语判断错误 → 回看第四板块（二） 非谓语判断错误（定语 vs 状语）→ 回看第四板块"排除过滤器"+（一） 时态/主谓一致错误 → 回看第四板块（五）单句实战 第六板块 本讲通关清单 收尾不是再讲一遍，是让你自测"会不会"。合上讲义，逐项过一遍。 1. 词汇自测（每空填入一个判断依据，关键词即可） 易混词组 第一判断维度（看什么） 第二判断维度（检查什么） celebrate vs congratulate 看_______（宾语指人/事） 介词是否为_______（on/for） decorate vs dress up 看_______（宾语接物/人） 有无_______（介词/无介词） origin vs source 看_______（时间起点/供给方） 常配介词_______（of/from） occasion vs case 看_______（介词 on/in） — reflect 看_______（有无 on/upon） — 答错一项以上者，回看第二板块对应的"判断路径"。 2. 词形自测 写出下列词的名词或副词形式（按提示填写）：① significant →（名词）______　② occasional →（副词）______　③ joyful →（名词）______　④ grateful →（名词）______　⑤ respectful →（名词）______。卡住 → 看第三板块对应词条。 3. 语法自测 合上讲义，用你自己的话写出"先判位置、再定关系"的具体操作步骤（至少三步）。写不出或步骤有遗漏 → 回看第四板块开头。 作答区： ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 4. 语篇自测 第五板块那篇语法填空，合上讲义能不能再填一遍全对？如果某个空填错，不要只看解析，请在该空旁边用红笔写下你当初填错的那个词，并在下方写一句提醒自己的话（如：第8空我填了 exciting，错在把修饰人的词当成了修饰物）。 我的提醒语：______________________ 【分层建议】 ★ 基础题：完成词汇自测和词形自测。 ★★ 提升题：额外完成语法自测。 ★★★ 挑战题：额外完成语篇自测，并尝试用本讲所学词汇和 -ing 形式写一段节日描述（见文末"微型写作"）。 第七板块 课后作业（对标高考语法填空） 课后不是再做几道题，是把课堂的判断路径自己走一遍。下面这篇语法填空与课堂素材不同（换了一个节日），但设空考点与第二、四板块完全一致：词汇辨析、-ing 形式、固定搭配。合上讲义独立完成，做完对照判断路径说清"为什么填这个"。 【答题指令】 阅读下面短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Mid-Autumn Festival, one of the most ______1______ (tradition) festivals in China, falls on the 15th day ______2______ the eighth lunar month. On that night, family members gather around the table, ______3______ (share) mooncakes and admiring the round moon. Weeks before the festival, families spend days ______4______ (decorate) their houses with lanterns. It is also a time ______5______ (reflect) on the importance of family and gratitude. Many people, ______6______ (excite), travel home to be with their parents. Children look forward to ______7______ (receive) gifts and lucky money. ______8______ is why the festival ______9______ (remain) popular today. No matter how people celebrate it, the festival ______10______ (remind) us of our roots and loved ones. （注：共 10 处设空，其中有提示词 8 空、无提示词 2 空，设空结构与课堂语篇一致，贴合高考语法填空的 7:3 配比。） 【我的思考轨迹】 第1空：____________　　第2空：____________ 第3空：____________　　第4空：____________ 第5空：____________　　第6空：____________ 第7空：____________　　第8空：____________ 第9空：____________　　第10空：____________ 【错误自查】 做完逐空统计错因：错在词性转换（1）、介词（2）、固定搭配（4、7）、-ing/-ed 表感受（6）、主谓一致（9、10），分别回看第二板块与第四板块对应判断路径。 【课后延伸·微型写作】 用本讲所学词汇（celebrate/congratulate/decorate/dress up/origin/source/occasion/case/reflect）和 -ing 形式，写一段 80—100 词的节日描述（如"我最喜欢的节日"），实现"输入→输出"闭环。 作答区： ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ Unit 1 Festivals and Celebrations 精品讲义 2027春季高一（下）英语新教材人教版必修三 第11讲 单元巩固（Assessing Your Progress） 综合课（教师版） 【课时安排】本讲为 Unit 1 Assessing Your Progress（单元巩固）综合课，建议用时 1—2 课时。 【课堂操作速览】 板块 建议用时 课堂操作方式 教师注意事项 第一板块（终点预览） 3min 教师带读 快速过，不展开，只建立预期 第二板块（易混词） 10-15min（课堂重点）+ 5-10min（课后巩固） 前两组先让学生做→公布答案→同桌互讲决策树→反馈；后三组标注"课前预习/课后巩固" 课堂重点突破前两组+同桌互评；后三组（origin/source, occasion/case, reflect）标注"预习/巩固" 第三板块（词形速查） 5min 教师讲解+学生笔记 重点记respect三形的考场信号 第四板块（语法） 25-30min 先讲两步法→单句实战（学生做完当堂讲） 核心板块，不可压缩 第五板块（语篇） 10-12min 学生独立完成→对答案→逐空说理 若时间不足可留作课后作业 第六板块（清单） 5min 学生自测，同桌互批；课堂分享2-3条优秀"提醒语" 督促学生画流程图 【学习目标】 1. 能辨析本单元五组高频易混词（celebrate/congratulate、decorate/dress up、origin/source、occasion/case、reflect），并在语境中选出唯一正确答案。 2. 能按"先判位置、再定关系"两步判断动词-ing 形式作定语还是作表语，并正确完成单句与语篇语法填空。 3. 能独立完成一篇以本单元词汇与 -ing 形式为设空重点的 10 空语法填空，并能说出每空"为什么填这个"。 第一板块 先看清终点：这一讲要钉死什么（对应课本 P8—P9） 核心问题：请快速判断：He ______ me on my success. 空格应填 celebrate 还是 congratulate？限时3秒。（答案：congratulate，congratulate sb on sth） 第二板块 五组易混词，逐个撞开（对应课本 P8—P9） 每组先看题，再看判断路径。判断依据不在词义表面，在语法功能和搭配习惯。 （一）celebrate 与 congratulate：一个管"事"，一个管"人" 他在信中祝贺我考试成功。He ______ me on passing the exam in the letter.（提示：用一般过去时） 答案：congratulated。 【考场决策树（三步筛）】 ① 看空格后有没有直接接人（me/him/her/人名等）？有 → 填 congratulate（此处需根据时态变为 congratulated）（congratulate sb on sth），排除 celebrate。 ② 看空格后有没有直接接事/物（festival/birthday/victory等）？有 → 填 celebrate（celebrate sth），排除 congratulate。 ③ 如果空格后是 on，检查 on 前面有没有 sb → 有 sb 则填 congratulate，无 sb 则本题不涉及这对辨析。 【易错预警】题干为"He ______ me ______ my success." → 第一空宾格 me，排除 celebrate，填 congratulate（注意时态变化）；第二空介词固定为 on，不可填 for。（高考中严格按照 congratulate sb on sth 搭配命题，故 for 视为干扰项。） 词形收束：celebration n. 庆祝活动；congratulation n. 祝贺；常用复数形式 congratulations 用于祝贺语，如 Congratulations on your success! 而动词搭配为 congratulate sb on sth。 （二）decorate 与 dress up：一个"装饰房间"，一个"打扮自己" 孩子们用彩灯装饰了房间。The children ______ the room with colourful lights.（提示：用一般过去时） 答案：decorated。（用一般过去时） 【考场决策树（三步筛）】 ① 看空格后有没有直接接物/地点（room/street/christmas tree等）？有 → 填 decorate（此处用过去式 decorated）（decorate sth with sth）。 ② 看主语是人且空格后无宾语（或接 as/like 等介词短语）？有 → 填 dress up（dress up as/like）。 ③ 看空格后接人（baby/child/herself等）且无介词？有 → 填 dress（及物，给某人穿衣），不是 dress up。 【易错预警】"She ______ her daughter in a red dress." → 空格后接 her daughter 作宾语 → 排除 dress up（不及物），填 dresses。 补充辨析：dress 单独作及物动词时表"给……穿衣服"（dress the baby 给婴儿穿衣服），与 dress up（盛装）语义不同，别混。 【误判演示】注意：不要从语义"打扮"去猜，要从及物/不及物去判断——不看意思猜词性，要看空格后有没有宾语。错误示范：She ____ her daughter in a red skirt. 学生可能想填 dressed up，因为"打扮女儿"听起来合理。但 dressed up 是不及物的，不能接 her daughter 作宾语，只能用 dressed。正解：dress 作及物动词=给某人穿衣；dress up=给自己盛装打扮（不及物）。凡空格后接了"人"作宾语，优先考虑 dress（及物），不考虑 dress up。 口诀记忆："dress 接人穿衣，dress up 自己盛装"。即：dress + 人（宾语）= 给某人穿衣；dress up（不及物）= 自己盛装打扮，后接 as/like。 （三）origin 与 source：origin = 起源（时间起点），source = 来源（出处/供给方） 这则消息的来源是官方。The ______ of the news is official. 答案：source。 【考场决策树（三步筛）】 ① 看被修饰词是否为信息/数据/水/资源等"供给方"含义 → 填 source。 ② 看被修饰词是否为节日/物种/语言/习俗等"时间起点"含义 → 填 origin。 ③ 若无法判断，注意 source 和 origin 都可与 of 搭配（the source of / the origin of），介词辅助判据不可靠。更可靠的判断标准仍是语义——时间起点用 origin，供给方/来源地用 source。 【易错预警】"the ______ of the river" → river 是水源，填 source；"the ______ of the Spring Festival" → 节日起源，填 origin。 词形收束：originate v. 起源，originate from/in 起源于；original adj. 最初的、原创的。 （四）occasion 与 case：一个"场合"，一个"情况" 在这种场合，你应该穿正式一点。You should dress formally on this ______. 答案：occasion。 【考场决策树（两步筛，介词法优先）】 ① 看空格前有无介词 on → 有则填 occasion（on this/that/special occasion）。 ② 看空格前有无介词 in → 有则填 case（in this/that case, in case of）。 ③ 若无介词提示，看语境：偏"时间点上的某个场合"用 occasion，偏"假设中的某种情况"用 case。 【易错预警】如果看到"in any ______"，填 case（in any case=无论如何），不填 occasion。 词形收束：occasional adj. 偶尔的；occasionally adv. 偶尔地。He occasionally visits his hometown. 他偶尔回乡。 （五）reflect：一词三义，靠语境锁死 节日反映了一个民族的文化传统。Festivals ______ the cultural traditions of a nation. 答案：reflect。 补充练习（独立题干）：His actions ______ his kindness.（答案：reflect，取"反映"义，直接接宾语）与 Please ______ on your mistakes.（答案：reflect，取"反思"义，后接 on） 【考场决策树（三步筛）】 ① 看空格后是否紧接 on/upon → 有则取"反思"义，填 reflect on/upon，注意搭配。 ② 看空格后是否直接接宾语（现象/事实/人的品质/态度）→ 有则取"反映"义，直接填 reflect。 ③ 看空格后是否接"光/热/声音"等物理对象 → 取"反射"义，直接填 reflect。 【易错预警】"His words ______ his true feelings." → 无 on/upon，直接接宾语 his true feelings → 填 reflect（反映），学生易错选 reflect on。 reflect 有三层含义——反射（水面反射光）、反映（文字/现象/人的行为体现现实或品质，如 His actions reflect his honesty）、反思（静下来想）。这句里"节日是文化的镜子"，取"反映"义，直接接宾语 the cultural traditions。记住一个分流：reflect 后面直接接"内容"，表"反映/体现"；要表"反思"则用 reflect on/upon，如 reflect on one's mistakes（反思自己的错误）。 【考场判断链】① 先看空格在句中的位置——作谓语动词用 reflect（注意第三人称单数）；② 作主语或宾语用 reflection（a reflection of ...）；③ 作定语修饰名词用 reflective（reflective clothing 反光衣，作拓展了解，非本讲核心考点）；④ 若空格后紧跟 on/upon，则 reflect 一定取"反思"义。 词形收束：reflection n. 反射；反映；反思。a reflection of reality 现实的一种反映。 【reflect 三义速记】reflect 的三层含义可以这样把握："反射"（物理）——水面/镜子反射光；"反映"（认知）——现象/行为体现本质，如 Festivals reflect culture；"反思"（内省）——静下来思考，如 reflect on one's mistakes。三层共享同一个"回映"的核心意象：光回映到镜面（反射），事实回映到人心（反映），思想回映到自身（反思）。记住"回映"这个核心，看到 reflect 就先想它把什么"映"了回去，三义自然分流。 第三板块 易错词形速查（对应课本 P9） 语法填空最爱考词性转换，给动词让你填名词，给形容词让你填副词。 respect（v./n.尊敬）— respectful（adj.恭敬的）— respectable（adj.值得尊敬的）— respected（adj.受尊敬的） 【先判一判】试选词填空：① 他对我很恭敬。He is very ______ to me. ② 他是个值得尊敬的人。He is a ______ man. ③ 他是位受尊敬的教授。He is a ______ professor. 答案：① respectful ② respectable ③ respected 辨析：respectful 是"对别人恭敬的"，主语是"心怀敬意的人"，be respectful to/towards sb；respectable 是"值得尊敬的、体面的"，指"这个人本身够格受尊敬"；respected 是"受尊敬的"，是被动含义，a respected teacher（一位受尊敬的老师）。做题时先看主语是谁、在说谁——说"我对他很恭敬"用 respectful，说"他值得尊敬"用 respectable，说"他是被大家尊敬的人"用 respected。（注：respectable 在高中阶段主要考查"值得尊敬的"义项，其"可观的"义项（如 a respectable income 一笔可观的收入）暂不列入本讲范围。） 【考场信号词速查表】 形容词 考场识别信号 快速记忆 respectful 空格后有 to/towards + 人 "对别人恭敬" respectable 空格在 a/an ___ + 名词前，主语是"人"，表"值得" "值得尊敬（但不一定真被尊敬）" respected 空格在 a/an ___ + 名词前，主语是"人"，表"已被广泛尊敬" "已经受尊敬" 【易错预警】"He is a ______ teacher." → 三种形容词均可修饰 teacher，但语义不同：respectful teacher = 恭敬的老师（老师对别人恭敬）；respectable teacher = 值得尊敬的老师（老师本身够格）；respected teacher = 受人尊敬的老师（已被大家尊敬）。高考语境中若无上下文提示，通常优先考查 respectable 与 respected 的辨析，判断依据是看是否强调"被动/已获得认可"的含义。 【真题语境对比】a respectful student = 一个对别人恭敬的学生（强调学生对他人态度）；a respectable profession = 一份体面的/值得尊敬的工作（强调事物本身的性质）；a respected teacher = 一位受尊敬的老师（强调已被众人认可）。做题时先看主语/修饰对象：说"人对别人恭敬"用 respectful，说"人或事物本身够格受尊敬"用 respectable，说"已被大家尊敬"用 respected。 第四板块 语法攻坚：动词-ing 形式作定语和表语（对应课本 P10—P11） 这是本单元语法的总闸。先给两条判断路径，再逐个击破。核心就两步：先判位置，再定关系。 【术语说明】本讲所称"动词-ing 形式"包括现在分词和动名词两种语法功能，具体属于哪一种需根据句法功能判断。现在分词表主动/进行，动名词表用途/行为本身。 【综合判断流程图（语法部分总结）】 拿到任何 -ing/-ed 空格，先做三层排除，再判位置和关系： 一看是不是固定搭配的宾语（spend/have/enjoy/avoid/suggest + doing）——是，直接填 doing。 二看是不是状语（逗号隔开，逻辑主语是句子主语）——是，按状语考点处理。 三看是不是宾补（see/find/hear/watch/notice + 宾语）——是，按主动被动填 doing/done。 三层都不沾，才进入"先判位置、再定关系"： → 作定语：修饰名词，主动/进行用 -ing，被动/完成用 -ed。 → 作表语：系动词后，"令人…"用 -ing，"感到…"用 -ed。 → 注意陷阱：-ing 作表语 vs 现在进行时（程度副词修饰测试法（very/quite 修饰））；-ing 作定语 vs to do 作定语（正在进行 vs 将来要做）。 第一步，判位置。出现在名词前面或后面、修饰名词的，是定语；出现在系动词（be、become、look、seem、feel 等）后面、说明主语的，是表语。 第二步，定关系。作定语时，看与所修饰名词是"主动/进行"还是"被动/完成"——主动或进行用 -ing，被动或完成用 -ed。作表语时，看是"令人……（性质）"还是"感到……（感受）"——性质用 -ing，感受用 -ed。 【先排除非定语/非表语的其他情况】 拿到任何 -ing 空格，先执行三步过滤： ① 是不是状语？→ 看空格前有无逗号隔开，且逻辑主语是句子的主语 → 若是，跳转到"状语考点"（本讲不重点覆盖，但需识别以免误判）。 ② 是不是固定搭配的宾语？→ 看空格前有无 spend/have/enjoy/avoid/suggest 等后接 doing 的动词 → 若是，直接填 doing，不进入定语/表语判断。 ③ 是不是宾补？→ 看空格前有无 see/find/hear/watch/notice 等感官动词 + 宾语 → 若是，再根据主动被动判断是 doing 还是 done。 ④ 只有通过以上三层过滤后，才进入"先判位置、再定关系"的两步法。 这个过滤器的作用是：避免学生把所有 -ing 题都套进定语/表语框架。凡不属于定语/表语的，先截流，放入相应考点。 （一）作定语：主动用 -ing，被动用 -ed 先看两个例子：the rising sun（正在升起的太阳）与 the broken window（被打碎的窗户）。太阳是自己升的，是主动，用 rising；窗户是被打碎的，是被动，用 broken。判断要诀：把 -ing 短语还原成定语从句看主被动。还原不是目的，是为了看【所修饰的名词】在定语从句中充当什么成分——作主语则主动用-ing，作宾语则被动用-ed。the man standing there 还原为 the man who is standing there，man 与 stand 是主动，用 standing；the letter written yesterday 还原为 the letter which was written yesterday，letter 在从句中是'被写'的承受者，所以用过去分词。 【边界说明】此方法适用于判断及物动词的被动和不及物动词的主动。如果还原后名词在从句中作状语（如时间、地点、方式），需用其他非谓语形式或介词+which，不属于本讲 -ing/-ed 作定语的常规考查范围——高考若出现，题干会有明显提示词。自查句型：如果还原为定语从句后，所修饰名词在从句中既不作主语也不作宾语，则本题不属于 -ing/-ed 作定语的常规考查范围，检查是否为介词+which 或关系副词。 再记一个特例：-ing 作定语有两种情况，需区分：① 现在分词作定语——表主动或进行（the rising sun 正在升起的太阳）；② 动名词作定语——表用途（a walking stick 拐杖=用来走路的，a sleeping bag 睡袋=用来睡觉的）。高考语法填空对②的考查频率低于①，但选择题或完形中可能出现。判断方法：a walking stick 不表示"正在走路的手杖"，而表示"用来走路的手杖"，此时 walking 是动名词，不是现在分词。这类词要当整体记，别硬套主动被动。 （二）作表语：性质用 -ing，感受用 -ed 看两句话：The news is exciting.（消息令人兴奋，消息本身的性质）与 I am excited about the news.（我对此感到兴奋，我的感受）。记忆锚点：-ing 表语 = 主语具有令人……的性质（如 The film is boring. 这部电影很无聊/令人厌烦）；-ed 表语 = 主语感到……（通常主语是人，如 I am bored with the film. 我对这部电影感到无聊）。注意：若主语是人却用 -ing，则表示"这个人本身令人……"（如 He is boring. 他很无聊/他令人厌烦），与 He is bored.（他感到无聊）语义不同。经典三对要背牢：exciting/excited、interesting/interested、boring/bored。 （三）陷阱一：-ing 作表语 vs 现在进行时 看两句：The film is interesting. 与 He is watching TV. 两句都是 be + -ing，怎么分？判断方法：看 -ing 词能否被程度副词（very/quite/so）修饰。能修饰 → 表语形容词（The film is very interesting. ✓）；不能修饰 → 现在进行时（*He is very watching TV. ✗）。判断要诀一句话：能被 very/quite/so 修饰的是 -ing 表语形容词，不能的是现在进行时。 【拓展补充】动名词作表语 vs 现在进行时：例如 Her job is teaching English——teaching 是动名词作表语，不是进行时。考试中如果遇到主语是 job/hobby/duty 这类"内容性"名词，后面的 -ing 大概率是动名词作表语。本讲重点考查现在分词作表语，动名词作表语暂不纳入本讲范围，了解即可。 （四）陷阱二：-ing 作定语 vs to do 作定语 两者都能作后置定语，区别在时间指向。表"正在进行"用 -ing（the house being built 正在被建的房子）；表"将来要做"用 to do（the house to be built 将被建的房子）。先判：那座即将要建的桥将有一百米长。The bridge ______ will be one hundred metres long. 答案：to be built。"即将要建"指向将来，且桥是被建的，表"将来+被动"用 to be done。而"正在被建的桥"才是 the bridge being built。看时间指向：将来用 to do，正在用 -ing。 （五）单句实战：先判位置，再定关系，把思考轨迹写出来 【分层标注】以下题目按难度分层：★ 基础题 ★★ 提升题 ★★★ 挑战题 ★ 1. The ______ (shine) moon lit up the whole village. 答案：shining。moon 前缺修饰语，作定语；moon 与 shine 是主动关系（月亮自己发光），填 shining。还原：the moon that was shining。时态说明：lit 为过去式，全文时态为过去时，但 shining 不受时态影响，-ing 形式保持不变。 ★ 2. I found the game quite ______ (interest). 答案：interesting。quite 后、game 前的位置，作宾补（说明游戏的性质）；游戏是"令人感兴趣"的，表性质用 -ing，填 interesting。 ★ 3. The man ______ (stand) over there is our headmaster. 答案：standing。man 后缺后置定语；man 与 stand 主动，填 standing。还原：the man who is standing over there。 ★★ 4. Faced with the ______ (challenge) task, she felt ______ (encourage). （注：Faced with... 是固定搭配，意为"面对……"，过去分词作状语，表"面对"，不属本讲核心，识记即可。） 答案：challenging；encouraged。第一空：task 前缺定语，任务"令人感到挑战"，表性质用 -ing，填 challenging；第二空：felt 是系动词，后面说明她的感受，"感到受鼓舞"是感受，用 -ed，填 encouraged。一题同时考 -ing 与 -ed 的分工，是高考常设的对比坑。此题两空设置在同一句中的意义是强制你在同一个语境中同时判断'性质'（challenging）和'感受'（encouraged），这是高考语法填空常见的对比式设空，习惯这种同句双空模式。 第五板块 语篇综合运用：对标高考语法填空（对应课本 P9—P11） 把单词和语法放回语篇里，才见真功夫。下面这篇 10 空语法填空，有提示词与无提示词按高考比例分布（约 7:3），设空覆盖本讲词汇与 -ing 考点。先整体读一遍，再逐空填，填完看解析对思考轨迹。 【高频固定搭配速查】 【本讲新增固定搭配专项练习】 5. He spent the whole afternoon ______ (prepare) for the festival. 答案：preparing。spend ... doing 是固定搭配（spend time/money doing sth），空格前为 spend the whole afternoon，直接填 preparing。记忆锚点：spend 后接动词时，永远用 -ing 形式，不用 to do。 阅读下面短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Spring Festival, the most ______1______ (significant) festival in China, is a time when families come together. The ______2______ (origin) of this festival can be traced back to the Shang Dynasty. It is said that people first began to ______3______ (celebrate) it to honor the gods and ancestors. Weeks before it, people spend days ______4______ (decorate) their houses with red lanterns and couplets, ______5______ (hope) for good luck in the new year. On the eve, family members ______6______ (gather) around the dinner table, enjoying dumplings and fish, which are ______7______ (symbol) of abundance. Children, ______8______ (excite), look forward to red envelopes ______9______ (contain) lucky money. The festival ______10______ (reflect) the deep values of family and life. （注：共 10 处设空，其中有提示词 7 空、无提示词 3 空，配比约 7:3，贴合高考语法填空的设空结构。本语篇已嵌入本单元核心考点：第3空 celebrate/congratulate 辨析、第2空 origin/source 辨析、第10空 reflect 考查、第4空 -ing 作宾语（固定搭配）、第8空 -ing/-ed 作表语、第9空 -ing 作定语。） 答案与解析： 1. significant。most 后缺形容词，significant 本身即为形容词"重要的"，直接填入。 2. origin。The ______ of this festival 中，festival 属于"节日起源"，偏"时间起点"含义，根据第二板块 origin/source 的考场决策树，填 origin。若填 source，则变成"节日的供给方"，语义不通。 3. celebrate。空格前为 to，后接动词原形；宾语是 it（指代节日），"庆祝节日"取 celebrate（管"事"），排除 congratulate（管"人"）。固定搭配 celebrate the festival。 4. decorating。spend days ______ 中，spend ... doing 是固定搭配（见第四板块"排除过滤器"第二步），spend days doing 表示"花好几天做……"，填 decorating。时态说明：spend 无论过去时还是现在时，其后都接 doing，时态变化不影响非谓语动词形式。 5. hoping。前面 people spend days decorating... 已经是完整句子，后面 hoping for good luck 是伴随状语，逻辑主语是 people，主动关系，填 hoping。此处并非表目的（不能用 to hope），而是与前面的动作同时发生的伴随状况，故用现在分词作伴随状语。 6. gather。family members 是复数，时态用一般现在时（描述节日习俗），主谓一致，填 gather。 7. symbols。are 后缺表语名词，dumplings and fish 是复数"象征"，填 symbol 的复数 symbols。 8. excited。Children 后、逗号间作形容词插入语（状语），补充说明 children 的状态，表示"感到兴奋"。表感受的形容词用 -ed 形式，填 excited。 【防御性解释】很多学生会误选 exciting，但判断依据是：exciting 修饰的是'让人产生兴奋感的'事物（an exciting game），而 excited 修饰的是'感到兴奋的'人（excited children）。此处 children 是'人'，用 excited。 9. containing。red envelopes 后缺后置定语，信封"装着"压岁钱，与 contain 主动，填 containing。还原：red envelopes which contain lucky money。注意：不要把"信封里装着钱"理解成"信封被装"，contain 表"包含"时，主语是容器本身，主动关系，故用 containing，不用 contained。 10. reflects。主语 The festival 是第三人称单数，时态用一般现在时，reflect 直接接宾语 the deep values of family and life，取"反映"义（见第二板块 reflect 考场决策树第②步），填 reflects。 【错误类型统计】 请你在做完语篇后，统计自己每空的错误类型，填入下表： 第1空（significant）：□ 词性判断错误 □ 拼写错误 □ 未填 第2空（origin）：□ 词汇辨析错误（origin vs source） □ 词性判断错误 第3空（celebrate）：□ 词汇辨析错误（celebrate vs congratulate） □ 词形变化错误 第4空（decorating）：□ 固定搭配遗忘（spend...doing） □ 语法判断错误 第5空（hoping）：□ 非谓语判断错误（状语 vs 定语） □ 主动被动判断错误 第6空（gather）：□ 时态错误 □ 主谓一致错误 第7空（symbols）：□ 名词单复数错误 □ 词性判断错误 第8空（excited）：□ -ing/-ed 表语判断错误 □ 词汇辨析错误 第9空（containing）：□ 非谓语判断错误（定语 vs 状语） □ 主动被动判断错误 第10空（reflects）：□ 词汇辨析错误（reflect 三义） □ 时态/主谓一致错误 统计后自问：我的错误主要集中在"词汇辨析"还是"语法判断"？ 【错误类型—回看路径对照表】 词汇辨析错误（origin/source、celebrate/congratulate、reflect 等）→ 回看第二板块对应组 词性判断错误 → 回看第三板块 固定搭配遗忘（spend...doing、look forward to doing 等）→ 回看第四板块"排除过滤器" -ing/-ed 表语判断错误 → 回看第四板块（二） 非谓语判断错误（定语 vs 状语）→ 回看第四板块"排除过滤器"+（一） 时态/主谓一致错误 → 回看第四板块（五）单句实战 第六板块 本讲通关清单（对应课本 P11） 收尾不是再讲一遍，是让你自测"会不会"。 1. 词汇自测（括号内填入限定的判断维度，每空填入一个判断依据（关键词即可））： 易混词组 第一判断维度 （看什么） 第二判断维度 （检查什么） celebrate vs congratulate 看_______（宾语指人/事） 介词是否为_______（on/for） decorate vs dress up 看_______（宾语接物/人） 有无_______（介词/无介词） origin vs source 看_______（时间起点/供给方） 常配介词_______（of/from） occasion vs case 看_______（介词on/in） — reflect 看_______（有无on/upon） — 答案（每空完整内容）： celebrate vs congratulate：第一空填"宾语指人/事"，第二空填"on"（固定搭配 congratulate sb on sth，for 视为干扰项）。 decorate vs dress up：第一空填"宾语接物/人"，第二空填"介词/无介词"（dress up 不及物，后需接 as/like 等介词）。 origin vs source：第一空填"时间起点/供给方"，第二空填"of"（source 和 origin 都可与 of 搭配，需靠语义区分）。 occasion vs case：第一空填"介词 on/in"（on occasion / in case），第二空"—"。 reflect：第一空填"有无 on/upon"（reflect on/upon 表反思，直接接宾语表反映），第二空"—"。 （答错一项以上者，回看第二板块对应的"考场决策树"。） 【分层建议】★ 基础题：完成词汇自测和词形自测；★★ 提升题：额外完成语法自测；★★★ 挑战题：额外完成语篇自测，并尝试用本讲所学词汇和 -ing 形式写一段节日描述（见文末"微型写作"）。 2. 词形自测：写出下列词的名词或副词形式（按提示填写）：① significant →（名词）______ ② occasional →（副词）______ ③ joyful →（名词）______ ④ grateful →（名词）______ ⑤ respectful →（名词）______。卡住 → 看第三板块对应词条。 答案：① significance（名词，重要性） ② occasionally（副词，偶尔） ③ joy（名词，快乐） ④ gratitude（名词，感激） ⑤ respect（名词，尊敬）。 3. 语法自测：合上讲义，用你自己的话写出'先判位置、再定关系'的具体操作步骤（至少三步）。写不出或步骤有遗漏 → 回看第四板块开头。 答案（步骤示例）：① 判位置：看空格出现在名词前后（定语）还是系动词后（表语）；② 判关系：作定语时看主动/被动（主动用 -ing，被动用 -ed）；③ 判表语：看是"令人……"（性质，用 -ing）还是"感到……"（感受，用 -ed）；④ 排除非定语/非表语（宾语、状语、宾补）。 4. 语篇自测：第五板块那篇语法填空，合上讲义能不能再填一遍全对？如果某个空填错，不要只看解析，请在该空旁边用红笔写下你当初填错的那个词，并在下方写一句提醒自己的话（如：第8空我填了exciting，错在把修饰人的词当成了修饰物）。 【课堂活动建议】教师可在课堂上分享2—3条优秀"提醒语"，增强同伴学习效果。例如："第8空我填了exciting，错在把修饰人的词当成了修饰物——记住 -ed 修饰人，-ing 修饰物。"通过同伴分享，强化元认知策略。 【形成性评价建议】在课堂中嵌入1—2个"快速检测"点：如第四板块讲完"三步过滤"后，教师可让学生举起迷你白板（或用手势）快速作答2道判断题，即时掌握学情，动态调整节奏；第五板块语篇完成后，可让学生举手投票统计错误类型，便于针对性讲解。 第七板块 课后作业（对标高考语法填空）（对应课本 P8—P11） 课后不是再做几道题，是把课堂的判断路径自己走一遍。下面这篇语法填空与课堂素材不同（换了一个节日），但设空考点与第二、四板块完全一致：词汇辨析、-ing 形式、固定搭配。合上讲义独立完成，做完对照解析说清"为什么填这个"。 【答题指令】 阅读下面短文，在空白处填入 1 个适当的单词或括号内单词的正确形式。 Mid-Autumn Festival, one of the most ______1______ (tradition) festivals in China, falls on the 15th day ______2______ the eighth lunar month. On that night, family members gather around the table, ______3______ (share) mooncakes and admiring the round moon. Weeks before the festival, families spend days ______4______ (decorate) their houses with lanterns. It is also a time ______5______ (reflect) on the importance of family and gratitude. Many people, ______6______ (excite), travel home to be with their parents. Children look forward to ______7______ (receive) gifts and lucky money. ______8______ is why the festival ______9______ (remain) popular today. No matter how people celebrate it, the festival ______10______ (remind) us of our roots and loved ones. （注：共 10 处设空，其中有提示词 8 空、无提示词 2 空，设空结构与课堂语篇一致，贴合高考语法填空的 7:3 配比。） 答案：1. traditional 2. of 3. sharing 4. decorating 5. to reflect 6. excited 7. receiving 8. That 9. remains 10. reminds 解析： 1. traditional。most 与 festival 之间缺形容词，tradition 变形容词 traditional（词性转换）。 2. of。"第八个月的第十五天"，表所属用 of，即 the 15th day of the eighth lunar month（无提示词，填介词）。 3. sharing。逗号后作伴随状语，逻辑主语是 family members，主动关系，用 -ing（状语考点）。 4. decorating。spend days doing 是固定搭配（spend time doing sth），直接填 decorating。 5. to reflect。a time 后用 to do 作后置定语表"去做某事"，reflect on 表示"反思"（to do 作定语，见第四板块陷阱二）。标准答案填 to reflect，填 for reflecting 也说得通，但高考语法填空通常只要求一种形式，故本题以 to reflect 为唯一答案。 6. excited。插入语作形容词说明 people，people 是"人"、感到兴奋用 -ed（表感受），不填 exciting（-ed 表感受，见第四板块）。 7. receiving。look forward to doing 是固定搭配（to 是介词，后接 -ing）。 8. That。指代上文"团聚、赏月"的意义，That is why... 表示"这就是……的原因"。That 为指示代词，指代前面整个句子的内容，位于句首时首字母大写（无提示词，填代词/连接词）。 9. remains。主谓一致，The festival 是单数，一般现在时用 remains。 10. reminds。主谓一致，The festival 是单数，reminds，表"提醒"，remind sb of sth。 【错误自查】做完逐空统计错因：错在词性转换（1）、介词（2）、固定搭配（4、7）、-ing/-ed 表感受（6）、主谓一致（9、10），分别回看第二板块与第四板块对应决策树。 【课后延伸·微型写作】要求学生用本讲所学词汇（celebrate/congratulate/decorate/dress up/origin/source/occasion/case/reflect）和 -ing 形式，写一段80—100词的节日描述（如"我最喜欢的节日"），实现"输入→输出"闭环。教师可精选2—3篇优秀习作在课后展示或下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $