精品解析：河南省商丘市虞城县2025-2026学年七年级上学期10月月考语文试题

河南省2025-2026学年第一学期学业评估试卷 七年级语文（部编版） ·1～2单元+名著《朝花夕拾》（《狗·猫·鼠》《二十四孝图》）+《西游记》（1～35回）+第3单元课外古诗词诵读前两首· 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚，答案写在答题卡指定位置，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“岁月中的情谊”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 主持人的串词需要完善，请帮忙解决问题。 【甲】情谊是岁月馈赠的珍宝，像春日的细雨滋润心田，像冬日的炉火温暖寒冬。当我们在成长路上步履匆匆，是情谊让我们不再孤单。今天，我们相聚于此，①（芬 纷）芳的鲜花点缀会场，真挚的话语②（营 盈）满热烈的氛围。在这积攒了美好与期待的时刻，让我们一同探寻“岁月中的情谊”。 【乙】真正的情谊，不是一时的热闹寒暄，而是长久的默默守护；不是锦上添花的客套，而是雪中送炭的担当。它像陈酿的美酒，经过时光的③ 愈发醇厚；像挺拔的青松，历经风雨的④愈发坚韧。我们要珍惜身边的情谊，用心呵护，用行动滋养。 （1）给语段甲中加点的字注音。 步履（ ） 积攒（ ） （2）从语段甲的括号中选择恰当的字，工整书写。 ①__________ ②____________ （3）依次填入语段乙横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉淀 洗礼 B. 沉淀 冲洗 C. 沉积 洗礼 D. 沉积 冲洗 【答案】（1） ①. lǚ ②. zǎn （2） ①. 芬 ②. 盈 （3）A 【解析】 【小问1详解】 注意“履、攒”的读音。 【小问2详解】 注意“芬、盈”的字形。 【小问3详解】 第一空：“沉淀”多指情感、阅历、韵味经过时间打磨慢慢积蓄、醇厚，偏向抽象层面；“沉积”多用于沙石、泥土这类实物堆积。句子用来比喻老酒经过时光变得醇厚，属于抽象韵味，因此选用“沉淀”。 第二空：“洗礼”多形容经过艰难风雨的磨炼、考验，偏向抽象的历练；“冲洗”专指用水冲刷物体表面，属于具象动作。文中青松历经风雨的磨难考验，应当选用“洗礼”。 2. “岁月中的情谊”综合性学习活动推进中，需解决以下问题。 （1）请仿照示例，再设计两种活动形式，深化对情谊的理解。 示例：①举办“情谊故事分享会” ②____________________ ③ ______________________ （2）分析下列关于情谊的名言，说说其中蕴含的道理。 ①人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅 ②君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》 （3）当下“快餐式友谊”盛行，有人认为这种友谊便捷高效，也有人持反对意见。请你作为反对方，反驳“快餐式友谊便捷高效”的观点。 正方：快餐式友谊便捷高效，通过短暂交流就能建立联系，不用花费太多时间维护，符合快节奏生活。 反方：________________________ 【答案】（1） ①. 开展“情谊主题手抄报创作” ②. 组织“模拟情谊困境”情景剧表演 （2）①体现真正的情谊贵在真诚，人生能有一位心意相通的知己便足够，要以真诚之心对待知己；②体现君子间的情谊淡泊纯粹，不掺杂功利；小人间的情谊多为利益勾结，难以长久。 （3）示例：我方认为快餐式友谊缺乏深度。它仅靠短暂交流建立，没有共同经历的沉淀，难以形成真正的信任与理解；且无需维护的“便捷”，恰恰说明它脆弱易断，无法在需要时提供支撑 【解析】 【小问1详解】 综合性学习的活动形式需要贴合“情谊、友情”主题，格式和示例保持统一，采用动词+主题活动名称，可以从征文、朗诵、手抄报、主题板报、诗词品读、短视频分享这些常见校园活动中挑选。 示例：开展“珍贵情谊”主题征文比赛；举办友情诗词朗诵会 【小问2详解】 “人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”意在说明人的一生，能够遇见一位真正知心、灵魂契合的挚友十分难得；我们应当以同等赤诚的真心看待知己，珍惜难得的知心情谊，真心双向奔赴才是知己的内核。 “君子之交淡若水，小人之交甘若醴”是说君子之间的友情平淡质朴，不依靠物质、利益捆绑，精神相通；小人的交情看似甜蜜亲热，却是建立在利益之上。这句话告诉我们真挚的友谊贵在纯粹，切忌功利化交友。 【小问3详解】 首先点明快餐式友谊本质浅薄，再从深层剖析弊端：真正的情谊需要长时间相处磨合、经历琐事考验；短暂浅层的寒暄只能够算是浅层熟人，很难做到心灵相通；不需要花费精力维系的交情，遇到困境便容易消散，看似节省时间，实则无法收获可靠真挚的朋友，所以并不高效。 示例：我方并不认同这个看法。真正珍贵的友谊需要长久相处、用心磨合慢慢沉淀。快餐式交友只停留在浅层寒暄，缺少精神层面的交心，看似节省时间，实则只是浅层熟人关系；这类交情经不起挫折考验，遇事便容易走散，无法收获可以彼此扶持的知己，因此谈不上真正的高效。 3. 请运用积累的古诗文，补全关于情谊的段落。 情谊是跨越时空的牵挂。“与朋友交，______________________ ”（《论语》），告诉我们诚信是情谊的基石；“________________________，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），藏着对友人的深切惦念；“______________________，洪波涌起”（曹操《观沧海》），展现与友人共赴远方的豪迈；“正是江南好风景，______________________”（杜甫《江南逢李龟年》），道尽久别重逢的复杂心绪；“______________________，______________________ ”（《陈太丘与友期行》），则以具体事例诠释情谊中需坚守的原则。 【答案】 ①. 言而有信 ②. 我寄愁心与明月 ③. 秋风萧瑟 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 日中不至 ⑥. 则是无信 【解析】 【详解】本题中的“寄、愁、萧、瑟、逢”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 老院的枇杷树 ①外婆家的老院儿里，有一棵高大的枇杷树。记忆里，每年初夏，金黄的枇杷挂满枝头，像一串串小灯笼，照亮了整个院子，也照亮了我童年的时光。 ②小时候，我总爱黏在外婆身边。每到枇杷成熟的季节，外婆会搬来竹梯，小心翼翼地爬上树，摘下熟透的枇杷。她的动作不算灵活，却格外认真，生怕碰掉一颗果子。我则蹲在树下，仰着脑袋，伸手接住外婆扔下来的枇杷，迫不及待地剥开皮塞进嘴里，清甜的汁水瞬间在舌尖散开。外婆看着我狼吞虎咽的模样，总会笑着说：“慢点儿吃，没人跟你抢，树上还有好多呢！” ③有一年，我得了重感冒，咳嗽不止，吃什么都没胃口。外婆看着我虚弱的样子，急得团团转。那天傍晚，她踩着夕阳走进院子，手里拿着一小篮刚摘的枇杷，说：“听说枇杷能止咳，我给你熬点枇杷膏试试。”接下来的几天，外婆每天守在灶台前，把枇杷去皮去核，加入冰糖慢慢熬煮。厨房里飘着枇杷的清香，我趴在桌边，看着外婆专注的背影，心里暖暖的。喝着酸甜的枇杷膏，我的咳嗽渐渐好转，而外婆的眼睛却布满了红血丝——她为了熬膏，好几晚都没睡好。 ④后来我上了初中，不能常去外婆家。每次打电话，外婆总会说：“枇杷树又结果了，我给你留着，等你放假回来吃。”可有时学业繁忙，假期也抽不出时间。外婆从不抱怨，只是在电话里叮嘱我好好吃饭，照顾好自己。 ⑤去年夏天，我终于回到老院儿。枇杷树依旧高大，只是枝叶不如从前茂密。外婆的头发更白了，背也更驼了。她拉着我的手，带我走到树下，说：“今年果子少，我还是给你留了一些，在屋里的竹篮里。”我走进屋，看到竹篮里整齐码放着金黄的枇杷，上面还盖着干净的布——那是外婆一颗一颗挑出来的好果子。 ⑥如今，外婆已经不在了，但老院的枇杷树还在。每年初夏，看着枝头的枇杷，我就会想起外婆的笑容，想起她熬枇杷膏时的背影，想起那些藏在枇杷里的、沉甸甸的爱。这棵枇杷树，早已不是普通的树，它是外婆爱的见证，是我心中永远的牵挂。 4. 文章围绕“枇杷树”写了外婆的哪些事？请简要概括。 5. 文章主要运用了哪种描写方法？有何作用？请结合全文分析。 6. 结合文章内容，分析“我”对枇杷树的情感变化。 7. 如何理解“这棵枇杷树，早已不是普通的树”？请结合文章内容谈谈。 【答案】4. ①枇杷成熟时，外婆爬树摘枇杷给我“吃”；②“我”感冒咳嗽，外婆用枇杷熬膏为“我”止咳；③“我”上初中后，外婆每年留枇杷等“我”放假回家；④去年夏天“我”回老院，外婆给“我”留挑好的枇杷。 5. 描写方法：细节描写；作用：通过“外婆小心翼翼地摘枇杷”“熬枇杷膏时布满红血丝的眼睛”“竹篮里盖着布的枇杷”等细节，生动刻画外婆对“我”的疼爱，让人物形象更鲜活，情感更真挚。 6. 情感变化：童年时，因枇杷的清甜喜爱枇杷树；外婆熬枇杷膏时，因外婆的关爱对枇杷树心生温暖；外婆去世后，枇杷树成为外婆爱的见证，“我”对它充满怀念与牵挂。 7. 这棵枇杷树见证了外婆对“我”的疼爱——摘枇杷、熬枇杷膏、留枇杷，每一件事都藏着外婆的爱；外婆去世后，它成为“我”回忆外婆、感受爱意的载体，承载着“我”对往事的怀念，因此不再是普通的树。 【解析】 【导语】文章以老院枇杷树作为情感载体，串联起一件件细碎日常往事，借摘果、熬制枇杷膏等生活化小事，镌刻外婆细腻温柔的疼爱。文字质朴平实，于寻常回忆之中寄寓绵长怀念，物象承载亲情，睹物思人，满含对逝去亲人深沉的牵挂。 【4题详解】 通读全文梳理外婆和枇杷树相关事件，从第②段“每到枇杷成熟的季节，外婆会搬来竹梯，小心翼翼地爬上树，摘下熟透的枇杷”，能够得知外婆采摘枇杷给儿时的“我”吃；第③段“外婆每天守在灶台前，把枇杷去皮去核，加入冰糖慢慢熬煮”，外婆熬夜熬煮枇杷膏为“我”医治咳嗽；第④段“每次打电话，外婆总会说：‘枇杷树又结果了，我给你留着，等你放假回来吃’”，外婆电话告知“我”枇杷结果、为“我”留存果实；第⑤段“今年果子少，我还是给你留了一些，在屋里的竹篮里”，外婆精心挑选了完好的枇杷，为“我”留存。 【5题详解】 文章多处运用细节描写，第②段“她的动作不算灵活，却格外认真，生怕碰掉一颗果子”，通过动作细节，刻画出外婆摘果时的小心； 第③段“外婆的眼睛却布满了红血丝——她为了熬膏，好几晚都没睡好”，通过外貌细节，体现外婆连日操劳； 还有多处外婆的语言描写，像第②段“慢点儿吃，没人跟你抢，树上还有好多呢！”，朴实话语展露疼爱。 细节描写还原日常鲜活的场景，塑造出慈祥细心、疼爱晚辈的外婆形象，让藏在枇杷里的亲情更加真切动人。 【6题详解】 根据第①段“金黄的枇杷挂满枝头，像一串串小灯笼，照亮了整个院子，也照亮了我童年的时光”可知，儿时的我喜爱枇杷树，它承载着童年欢乐； 结合第④段“后来我上了初中，不能常去外婆家”可知，我学业繁忙难以归家，枇杷树变成我和外婆之间情感的纽带； 由第⑥段“如今，外婆已经不在了，但老院的枇杷树还在”可知，外婆离世之后，枇杷树成为外婆的化身，我对着树木怀念外婆，枇杷树寄托着我对外婆绵长的思念。 【7题详解】 结合第⑥段“它是外婆爱的见证，是我心中永远的牵挂”进行解读，首先普通树木只具备植物属性，而这一棵枇杷树见证了诸多往事：第②段“外婆会搬来竹梯，小心翼翼地爬上树，摘下熟透的枇杷”，见证外婆为我采摘鲜果；第③段“外婆每天守在灶台前，把枇杷去皮去核，加入冰糖慢慢熬煮”，见证外婆熬夜熬制枇杷膏悉心照料生病的我；第⑤段“我走进屋，看到竹篮里整齐码放着金黄的枇杷，上面还盖着干净的布——那是外婆一颗一颗挑出来的好果子”，见证外婆常年为我留存果实。其次结合第⑥段“我就会想起外婆的笑容，想起她熬枇杷膏时的背影，想起那些藏在枇杷里的、沉甸甸的爱”，树木承载着我全部的童年回忆；文末第⑥段“它是外婆爱的见证，是我心中永远的牵挂”，外婆已经离去，枇杷树便化作外婆的精神化身，成为寄托思念的信物，承载厚重的亲情，因此它早已不是一棵普通的果树。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 同桌的橡皮 ①上七年级时，我的同桌是个叫小敏的女孩。她不爱说话，总是安安静静地坐在座位上，课本和文具都整理得整整齐齐，尤其是那块白色的橡皮，方方正正的，擦得干干净净，像个精致的小方块。 ②我是个粗心的人，经常丢三落四，橡皮更是隔三差五就找不到。每次找不到橡皮，我就急得抓耳挠腮，这时小敏总会悄悄把她的橡皮推到我桌子中间，轻声说：“咱们一起用吧。”我感激地冲她笑，她也会露出浅浅的笑容，眼睛弯成月牙。 ③有一次数学考试，我写着写着，突然发现橡皮又不见了。当时我慌了神，手心直冒汗——这道题写错了，没有橡皮可怎么办？小敏似乎看出了我的慌乱，立刻把她的橡皮往我这边推了推。我赶紧用橡皮擦掉错误，顺利完成了考试。考完后，我连忙跟小敏道谢，她却摇摇头说：“没什么，同学之间互相帮忙是应该的。” ④后来我才知道，小敏家里条件不太好，那块橡皮是她用攒了很久的零花钱买的，她自己平时都舍不得用，却总是大方地跟我分享。有一次，我看到她用橡皮的边角擦错题，把干净的一面留给我，心里又感动又愧疚。我拿出自己的零花钱，买了一块新橡皮送给她，说：“以后咱们一人一块，再也不用抢着用了。”小敏接过橡皮，紧紧攥在手里，眼眶红红的。 ⑤初中毕业后，我和小敏去了不同的学校，渐渐断了联系。但我一直珍藏着那块她送我的旧橡皮，它不像别的文具那样容易损坏，反而随着时间的推移，愈发显得珍贵。每当看到这块橡皮，我就会想起小敏安静的笑容，想起那段一起分享橡皮的时光，想起那份简单又纯粹的同学情谊。 8. 请给文章拟一个新标题，并说明理由。 9. 文章第③段中，“我”的心理变化是怎样的？请简要分析。 10. 小敏是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括。 11. 读了本文，你对同学情谊有了怎样的感悟？请结合文章内容，用80字左右谈谈。 【答案】8. 示例：《一块橡皮的情谊》；理由：题目以“橡皮”为线索，点明文章核心——围绕橡皮展开的同学情谊，简洁且与文中“分享橡皮”“送新橡皮”等内容呼应 9. 心理变化：从发现橡皮不见时的慌乱到得到小敏橡皮后的急切与感激； 分析：“慌了神，手心直冒汗”体现慌乱，“赶紧用橡皮擦掉错误”“连忙跟小敏道谢”体现急切与感激。 10. ①安静内敛：不爱说话，总是安安静静整理文具；②善良大方：主动分享橡皮，自己舍不得用却让“我”用干净的一面；③勤俭真诚：用攒了很久的零花钱买橡皮，自己舍不得用却大方和“我”分享。 11. 示例：同学情谊藏在小事里——小敏分享橡皮、用边角擦题，让我明白情谊无需华丽，真诚的帮助最珍贵。我们要珍惜这样的情谊，用真心对待身边的同学。 【解析】 【导语】文章以一块橡皮作为叙事载体，借日常校园小事回忆同桌往事，文字朴素平实。作者依托物件串联起互帮互助的点滴细节，刻画出女孩温柔善良的品性，于细碎的日常之中描摹纯粹珍贵的少年同窗情谊，叙事细腻，情感真挚动人。 【8题详解】 依据第①段“尤其是那块白色的橡皮，方方正正的，擦得干干净净，像个精致的小方块”和第⑤段“但我一直珍藏着那块她送我的旧橡皮”可知，橡皮是全文的事物线索，串联起同桌之间互帮互助的往事；标题需点明核心物件“橡皮”，同时借助橡皮承载二人纯粹温暖的同学情谊，含蓄点明文章中心。可据此拟定标题。 示例：《一块珍藏的橡皮》；理由：橡皮是全文的行文线索，文章所有故事都围绕这块干净的白色橡皮展开；结尾写到“我”长久保存旧橡皮，标题点明物件，暗含着我对这份纯粹同桌情谊的珍视。 【9题详解】 根据第③段“有一次数学考试，我写着写着，突然发现橡皮又不见了。当时我慌了神，手心直冒汗”，最先因为弄丢橡皮、错题无法修改，内心慌乱紧张；后文“小敏似乎看出了我的慌乱，立刻把她的橡皮往我这边推了推。我赶紧用橡皮擦掉错误，顺利完成了考试”，“赶紧”二字可以看出“我”当时动作上的急切，立马就去擦掉错误；最后“考完后，我连忙跟小敏道谢”，此时心中满怀对小敏的感激。 【10题详解】 从第①段“她不爱说话，总是安安静静地坐在座位上，课本和文具都整理得整整齐齐”，能够看出小敏性格文静内敛、做事细心整洁； 从第②段“这时小敏总会悄悄把她的橡皮推到我桌子中间，轻声说：‘咱们一起用吧’”和第③段考试时主动借出橡皮，可以看出她待人善良、热心仗义，乐于帮助同桌； 从第④段“后来我才知道，小敏家里条件不太好，那块橡皮是她用攒了很久的零花钱买的，她自己平时都舍不得用，却总是大方地跟我分享”，可见小敏家境虽然不好，但是懂得勤俭，待人十分慷慨真诚。 【11题详解】 通读全文，第④段交代橡皮是小敏积攒许久零花钱购入，平时舍不得使用，却一次次主动借给粗心的“我”。真正的同窗情谊无关物质，体现在日常细碎的体谅、无私的分享，危难之时伸出援手；珍贵的友谊简单纯粹，需要两个人互相珍惜、双向奔赴。 示例：真挚的同学情谊藏在日常细碎的帮助之中。小敏爱惜自己来之不易的橡皮，却屡次借给窘迫的我。这份不带私心的善意十分珍贵，同学之间应当彼此体谅、互相帮扶，珍惜纯粹美好的少年友谊。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自《后汉书·范式传》） 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与“乃共克期日”中的“期”意思相同。 B. “去后乃至”中的“去”是“离开”的意思，与“二人并告归乡里”中的“归”意思不同。 C. “元伯具以白母”中的“具”是“详细”的意思，与“具答之”（《桃花源记》）中的“具”意思相同。 D. “尔何相信之审邪”中的“审”是“清楚”的意思，与“明察秋毫”中的“察”意思相同。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 14. 甲文中元方的“入门不顾”是否失礼？请简要分析。 15. 甲、乙两文都体现了“信”的重要性，请结合文段内容简要分析。 【答案】12. D 13. 您和我的父亲约定在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 14. 示例一：不失礼。友人失信又失礼，元方年仅七岁，以“入门不顾”表达对友人的不满，是率真的表现，符合孩童天性。 示例二：略显失礼。友人已“惭”并“下车引之”，元方应给予基本回应，“入门不顾”显得不够宽容，但考虑其年龄，可理解。 15. 甲文：友人与陈太丘约定正午同行却逾期不至，还当众对子骂父，被元方直指无信无礼，从反面体现守信是为人处世的基本准则，不守信用会遭到他人的批判与轻视； 乙文：范式与张劭约定两年后相见，范式如期赴约，体现“信”是为人处世的重要品质，能赢得他人信任。 【解析】 【导语】两则古文故事均围绕诚信展开，甲借孩童辩驳失信来客，批判不守约定、出言冒犯他人的行为；乙以范式千里赴约，诠释士人坚守诺言的可贵。一正一反对照叙事，情节简练，借日常人际交往，道出守信立身的处世道理。 【12题详解】 D.“尔何相信之审邪”中“审”是确切、清楚；“明察秋毫”的“察”代表观察、看清，二者字义并不等同。 【13题详解】 注意下列重点字词： 君：对对方的尊称，您；家君：谦称，指我的父亲；期：约定；至：抵达；信：信用。 【14题详解】 本题具备双向思考角度，两种看法都能够成立： 不算失礼：根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去’”，来客迟到在先，还当众怒骂元方的父亲，行事无信无礼。元方只是捍卫家人尊严，孩童做出“入门不顾”的举动合乎情理。 算作失礼：友人后续已经“惭，下车引之”，对方主动意识到过错、上前示好，元方应当给予他人改错的余地，依旧扭头不理，就欠缺了待人宽容的礼节。 【15题详解】 根据甲文“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，元方在面对友人的失约和无礼时，直言不讳地指出对方“日中不至，则是无信”，故事借反面事例点明失信会受人轻视。 根据乙文“式谓元伯曰：‘后二年当还，将过拜尊亲。’乃共克期日。后期方至，……对曰：‘巨卿信士，必不乖违。’……至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别”可知，范式与张劭在分别的时候便约定两年后相见，范式在约定的时间，如期而至，践行了诺言；张劭则坚信范式肯定会遵循诺言前来与他相见，这体现对朋友的诚信充满信任。两人以实际行动诠释了诚信的深刻内涵，展现了诚信在友情中的基石作用。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。 【乙】范式字巨卿，是山阳金乡人。他年轻时在太学游学，成为太学的学生。和汝南人张劭结为好友。张劭字元伯。两人一起告假回到家乡。范式对元伯说：“两年后我会回来，将要去拜访您的父母。”于是两人一起约定了见面的日期。后来约定的日期快到了，元伯把这件事详细告诉了母亲，请求准备饭菜来等候范式。母亲说：“分别两年了，又在千里之外许下的诺言，你为什么这么确实地相信他呢？”元伯回答说：“巨卿是讲信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果是这样，我会为你酿酒。”到了约定的那天，范式果然来了，他走进厅堂拜见元伯的父母，一起饮酒，尽兴后才分别。 （二）（共4分） 阅读下面这首诗，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 16. 诗中“巴山夜雨”两次出现，有何不同含义？ 17. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【答案】16. 第一个“巴山夜雨”：实写眼前景象，指诗人当下所处的巴山雨夜；第二个“巴山夜雨”：虚写未来场景，指诗人想象与家人（或友人）团聚后，回忆当下雨夜的情景。 17. 表达诗人对家人（或友人）的思念之情，以及因归期未定而产生的惆怅，同时暗含对未来团聚的期盼。 【解析】 【导语】这首短诗以雨夜作为情感载体，采用时空对照的写法，当下巴山孤寂的秋雨，和日后西窗闲谈的回忆遥相呼应。虚实交错之间把归期难定的惆怅、绵长的思念藏进景物，语言朴素直白，却借重逢愿景反衬独处孤寂，含蓄动人。 【16题详解】 “巴山夜雨涨秋池”里的“巴山夜雨”，是诗人当下亲身所处的实景，此刻他独自滞留巴山，秋雨漫满池塘，阴冷孤寂的雨夜是眼前真切所见，烘托出独处异乡、归期渺茫的落寞； “却话巴山夜雨时”属于想象之景，是诗人畅想往后和亲人团聚，深夜围坐烛火，回头诉说今夜雨夜的遭遇。 两处一实一虚，现实孤寂和重逢的期许形成对照，拉长了思念的层次感。 【17题详解】 开篇“君问归期未有期”，回应亲人（另一说法：友人）的问询，直白吐露自己归期渺茫的无奈与愧疚；“巴山夜雨涨秋池”借雨夜凄清之景，渲染独处巴山的孤寂愁苦。后两句落笔于未来团聚的画面，幻想西窗剪烛、长夜闲谈，藏着对相逢的热切期盼。全诗糅合了漂泊在外的孤寂、牵挂亲友的深切思念，还有盼望早日重逢的心愿。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 18. 阅读《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，作者对“二十四孝”的态度是怎样的？请结合内容简要分析。 【答案】作者对“二十四孝”持批判与反思态度。他认为“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事违背人性，是封建孝道对人的摧残；同时也肯定“孝”的合理内核，反对盲目践行封建愚孝，主张理性看待传统孝道。 【解析】 【详解】在《二十四孝图》原文当中，鲁迅回忆儿时得到《二十四孝图》绘本的经历，他并不全盘否定孝顺本身，而是极度反感古书里面部分极端、虚伪、违背人性的封建孝道故事。 作者起初怀着好奇心翻看画册，像“子路负米”“黄香扇枕”这类合乎人情的故事，他内心尚且能够接纳； 可当读到“老莱娱亲”“郭巨埋儿”之后，内心生出强烈的抵触。“老莱娱亲”刻意做作的演戏式孝顺十分虚伪；郭巨为了所谓孝道打算活埋亲生幼子，残酷冷血，违背最基础的人性；鲁迅借此批判旧封建孝道对孩童的精神毒害，揭露旧式礼教残忍、虚伪的本质，反对封建礼教束缚孩童思想，提倡合乎人性、真诚自然的孝心。 借此我们可以知道作者对“二十四孝”持批判与反思态度，他认可正常真诚的孝心，抵触的是其中极端迂腐、违背人性的封建愚孝内容。 19. 班级开展“《西游记》经典场景绘画展”，请参照示例，为“大闹五庄观”设计插图。 示例：三打白骨精 画面内容：孙悟空手持金箍棒，怒视化作村姑的白骨精，唐僧在一旁皱眉质疑，猪八戒则一脸馋样盯着“村姑”手中的篮子。 设计意图：突出孙悟空的火眼金睛与勇敢，唐僧的迂腐与不辨善恶，猪八戒的贪吃，展现取经路上的矛盾与考验。 大闹五庄观 画面内容①___________________ 设计意图：②_________________ 【答案】 ①. 孙悟空手持金箍棒，怒砸人参果树，镇元子站在一旁怒目而视，唐僧师徒面露紧张，地上散落着人参果 ②. 突出孙悟空的冲动与叛逆，镇元子的威严，展现取经团队与镇元子的冲突，体现孙悟空需为冲动负责，为后续“医活果树”的情节铺垫 【解析】 【详解】本题需要模仿示例的结构，分为画面内容、设计意图两部分创作插图构思。画面内容要具象刻画核心人物动作、神态与场景细节，还原大闹五庄观经典情节；设计意图要依托人物神态动作，点明角色性格特点，体现情节冲突与故事趣味。 示例：孙悟空愤然挥动金箍棒奋力推倒人参果树，八戒在一旁探头张望、神色慌张，唐僧眉头紧锁面露懊恼，镇元大仙怒目圆睁立在庭院中，地面滚落几枚人参果 凸显孙悟空性情急躁、受不得嘲讽的刚烈性格，镇元子凛然威严的气场，表现师徒一行人闯下大祸的紧张矛盾，铺垫后续孙悟空四处寻访良方救活果树、化解恩怨的情节 五、作文（50分） 阅读下面文字，任选一题作文。（50分） 20. 请以“藏在____里的温暖”为题目，先将题目补充完整，再写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 藏在唠叨里的温暖 成长路上，我们总追逐轰轰烈烈的感动，向往热烈耀眼的温柔。我曾经十分厌烦家人的唠叨，总觉得那些细碎的叮嘱枯燥又多余，总想逃离这份反反复复的碎碎念。直到慢慢长大，经历世事、学会沉淀，我才恍然发现，最长久、最纯粹的温暖，一直藏在声声唠叨里。 从小到大，家人的唠叨几乎从未缺席。清晨刚睁眼，耳边就是按时起床、认真吃饭的叮嘱；出门上学时，耳边又是注意安全、认真听课的嘱咐；夜晚写作业时，又是坐姿端正、不要熬夜的提醒。日日重复、月月往复，单调琐碎的话语，让年少浮躁的我满心烦躁。 我常常不耐烦地敷衍回应，甚至故意躲开家人的目光，加快脚步逃离。那时的我天真地以为，唠叨是束缚，是多余的干涉，是成长路上令人厌烦的牵绊。我渴望自由，渴望不被管束，总觉得远离唠叨，才是轻松自在的生活。 真正改变我的，是一个寒冷的冬夜。那天晚自习结束，寒风刺骨，夜色漆黑，我缩着脖子独自走在回家的路上。一路冷风呼啸，街道冷清，行人寥寥，孤单与寒意包裹着我，让我格外想家。此刻我忽然想起，每一个漆黑的夜晚，家人总会一遍遍叮嘱我路上小心。 回到家中，屋内灯火温暖。家人早已备好温热的茶水，依旧是熟悉的唠叨：外面冷不冷、累不累、有没有好好吃饭。熟悉的话语落在耳边，此刻却不再刺耳，反而温柔得直击心底。我忽然明白，那些日复一日的唠叨，从来不是多余的管束，而是藏在琐碎日常里最深切的牵挂。 那些细碎的叮嘱，藏着晨起的陪伴，藏着深夜的等候，藏着岁岁年年不离不弃的守护。不会惊天动地，不会轰轰烈烈，却贯穿我的三餐四季，温暖我的岁岁成长。正是这一声声平凡的唠叨，为我挡住风雨，抚平焦虑，给予我前行的底气。 如今的我，早已读懂唠叨背后的深情。我不再厌烦细碎的叮嘱，反而学会静静聆听、用心珍惜。原来世间最踏实的温暖，从不在华丽的言语中，而在日复一日的牵挂与陪伴里。我终于懂得，那份不厌其烦的唠叨，是成长路上最珍贵、最动人的温暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为温情治愈类半命题记叙文，核心贴合生活感悟与成长主题。题目题眼是“藏”和“温暖”，“藏”说明温情并非直白显露，而是隐匿在日常细碎之中，需要用心观察、细细体悟；“温暖”指能够治愈心灵、给予力量的温情与感动，多为亲情、善意、陪伴与岁月温柔。横线处可填写具象事物与日常场景，如烟火、晚风、唠叨、背影、书桌、旧物、时光等。立意：真正的温暖从不在轰轰烈烈的瞬间，而藏在平凡琐碎的生活里。那些被我们忽略的细微小事，皆是身边最真挚的爱意与陪伴，在无声中滋养成长、治愈岁月，让我们学会珍惜、心怀温柔向阳前行。 二、选材与构思。 可选材聚焦个人真实的日常生活经历，素材细腻真挚、贴合考场要求。可以写藏在烟火里的温暖，家人日复一日的饭菜与守候，填满平凡生活的温柔；可以写藏在唠叨里的温暖，亲人细碎的叮嘱与牵挂，藏着默默的关爱；可以写藏在背影里的温暖，家人默默付出、无声守候的模样，给予前行底气。结构上，开头补全题目，点出温暖隐匿在细微日常中；中间详写具体生活场景，运用细节描写，刻画被温暖治愈、打动的过程；结尾回扣题目，升华细微温情最动人、平凡日常皆有暖意的成长感悟。 21. 成长路上，总有一些人、一些事、一些瞬间，像星光一样照亮我们的脚步，让我们不再迷茫，充满力量。 请以“星光照亮我前行”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 星光照亮我前行 夜色漫上窗台，我抬头望向夜空，点点星光冲破云层洒落，思绪一下子飘回那个失意的傍晚，正是那束温柔的“星光”，驱散了我心头的阴霾，照亮我前行的道路。 此前的学科摸底考试，我的成绩一落千丈。密密麻麻的错题、刺眼的分数，让我彻底陷入迷茫。我整日闷闷不乐，上课无心听讲，课后也不愿翻开习题册，总觉得再怎么努力都是徒劳，干脆选择摆摆烂。放学之后，我没有径直回家，独自走到河边的步道，靠着栏杆望着流淌的河水，满心都是挫败与彷徨。 天色渐渐暗沉，晚风带着凉意吹在身上。身后传来平缓的脚步声，是我的任课老师。她没有急于批评我的懈怠，只是静静站在我的身侧，陪着我看天边慢慢亮起的星光。“你看天上的星星，不会因为乌云遮挡就彻底消失，只是暂时藏起光芒，等到云层散开，依旧会点亮黑夜。”她轻声说道，随后和我一起梳理试卷上的漏洞，帮我分清粗心失误和知识薄弱点，告诉我挫折不是终点，是调整方向的路标。 老师的话语，像细碎柔和的星光，一点点抚平我焦躁自卑的内心。那晚之后，我收起颓废的心态，重新制定学习计划。清晨早起背诵知识点，课间主动梳理错题，遇到难解的题目便做好标记请教老师同学。偶尔疲惫想要松懈时，我就会想起河边的夜晚，想起那一番开导，便重新咬紧牙关坚持下去。 一次次练习，一次次查漏补缺，在后续的测验中，我的成绩稳步回升，更重要的是，我不再畏惧失败，拥有了直面困境的勇气。 如今每当我遭遇瓶颈、心生迷茫，我总会仰望夜空。那位老师给予的温暖与指引，化作恒久的星光，长久萦绕在我的成长路上。它告诉我不必惧怕前路坎坷，心怀光亮，稳步向前，这束星光，会一直照亮我奔赴远方的每一步。 【解析】 【详解】一、审题立意。 作文题目为《星光照亮我前行》，导语点明核心喻义：成长里的人物、往事、动人瞬间如同星光，作用是破除内心迷茫、赋予前行的底气与力量。写作核心不可局限于实景星空描写，要采用比喻手法，把能够治愈低谷、激励自我的温暖人与事视作“星光”。立意上要双线并行，一是铺垫自身遭遇挫折、内心迷茫颓废的困境状态，二是细致刻画“星光”带来的精神慰藉与思想转变，完整展现从困顿消沉到振作奋进的成长轨迹，紧扣“照亮前行”的核心主旨，以真实感悟表达这份温暖力量长久的指引价值，情感真挚明确，立意积极向上。 二、选材构思。 选材聚焦生活化真实事件，规避老旧俗套素材，可选择以下几类素材：师长在考试失利后伏案开导、点明短板的暖心瞬间；失意赶路时陌生人伸出援手的善意举动；长辈默默陪伴、包容失意，用行动给予支撑的日常小事；或是坚持梦想受挫时，一段话语、一幕场景带来的自我觉醒。文章可采用倒叙布局，开篇借助夜幕星光、街边灯火等环境描写，自然引出作为“星光”的核心往事；主体部分分层叙事，先细致交代迷茫受挫的具体经过，再聚焦高光瞬间，运用神态、动作、语言、环境细节刻画关键画面，着重描摹心理变化，清晰写出内心从失落、彷徨到释怀、坚定的全过程，用具体情节支撑情感，摒弃空洞抒情；结尾回归开篇夜景，感悟这份“星光”化作成长底气，时刻指引脚步，直接回扣作文标题，升华主题，实现首尾呼应，整体情节饱满、层次清晰，符合记叙文写作要求，同时严格规避校名、人名、地名等隐私信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省2025-2026学年第一学期学业评估试卷 七年级语文（部编版） ·1～2单元+名著《朝花夕拾》（《狗·猫·鼠》《二十四孝图》）+《西游记》（1～35回）+第3单元课外古诗词诵读前两首· 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前请将装订线内的项目填写清楚，答案写在答题卡指定位置，写在试卷上无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“岁月中的情谊”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 1. 主持人的串词需要完善，请帮忙解决问题。 【甲】情谊是岁月馈赠的珍宝，像春日的细雨滋润心田，像冬日的炉火温暖寒冬。当我们在成长路上步履匆匆，是情谊让我们不再孤单。今天，我们相聚于此，①（芬 纷）芳的鲜花点缀会场，真挚的话语②（营 盈）满热烈的氛围。在这积攒了美好与期待的时刻，让我们一同探寻“岁月中的情谊”。 【乙】真正的情谊，不是一时的热闹寒暄，而是长久的默默守护；不是锦上添花的客套，而是雪中送炭的担当。它像陈酿的美酒，经过时光的③ 愈发醇厚；像挺拔的青松，历经风雨的④愈发坚韧。我们要珍惜身边的情谊，用心呵护，用行动滋养。 （1）给语段甲中加点的字注音。 步履（ ） 积攒（ ） （2）从语段甲的括号中选择恰当的字，工整书写。 ①__________ ②____________ （3）依次填入语段乙横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉淀 洗礼 B. 沉淀 冲洗 C. 沉积 洗礼 D. 沉积 冲洗 2. “岁月中的情谊”综合性学习活动推进中，需解决以下问题。 （1）请仿照示例，再设计两种活动形式，深化对情谊的理解。 示例：①举办“情谊故事分享会” ②____________________ ③ ______________________ （2）分析下列关于情谊的名言，说说其中蕴含的道理。 ①人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅 ②君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》 （3）当下“快餐式友谊”盛行，有人认为这种友谊便捷高效，也有人持反对意见。请你作为反对方，反驳“快餐式友谊便捷高效”的观点。 正方：快餐式友谊便捷高效，通过短暂交流就能建立联系，不用花费太多时间维护，符合快节奏生活。 反方：________________________ 3. 请运用积累的古诗文，补全关于情谊的段落。 情谊是跨越时空的牵挂。“与朋友交，______________________ ”（《论语》），告诉我们诚信是情谊的基石；“________________________，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），藏着对友人的深切惦念；“______________________，洪波涌起”（曹操《观沧海》），展现与友人共赴远方的豪迈；“正是江南好风景，______________________”（杜甫《江南逢李龟年》），道尽久别重逢的复杂心绪；“______________________，______________________ ”（《陈太丘与友期行》），则以具体事例诠释情谊中需坚守的原则。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 老院的枇杷树 ①外婆家的老院儿里，有一棵高大的枇杷树。记忆里，每年初夏，金黄的枇杷挂满枝头，像一串串小灯笼，照亮了整个院子，也照亮了我童年的时光。 ②小时候，我总爱黏在外婆身边。每到枇杷成熟的季节，外婆会搬来竹梯，小心翼翼地爬上树，摘下熟透的枇杷。她的动作不算灵活，却格外认真，生怕碰掉一颗果子。我则蹲在树下，仰着脑袋，伸手接住外婆扔下来的枇杷，迫不及待地剥开皮塞进嘴里，清甜的汁水瞬间在舌尖散开。外婆看着我狼吞虎咽的模样，总会笑着说：“慢点儿吃，没人跟你抢，树上还有好多呢！” ③有一年，我得了重感冒，咳嗽不止，吃什么都没胃口。外婆看着我虚弱的样子，急得团团转。那天傍晚，她踩着夕阳走进院子，手里拿着一小篮刚摘的枇杷，说：“听说枇杷能止咳，我给你熬点枇杷膏试试。”接下来的几天，外婆每天守在灶台前，把枇杷去皮去核，加入冰糖慢慢熬煮。厨房里飘着枇杷的清香，我趴在桌边，看着外婆专注的背影，心里暖暖的。喝着酸甜的枇杷膏，我的咳嗽渐渐好转，而外婆的眼睛却布满了红血丝——她为了熬膏，好几晚都没睡好。 ④后来我上了初中，不能常去外婆家。每次打电话，外婆总会说：“枇杷树又结果了，我给你留着，等你放假回来吃。”可有时学业繁忙，假期也抽不出时间。外婆从不抱怨，只是在电话里叮嘱我好好吃饭，照顾好自己。 ⑤去年夏天，我终于回到老院儿。枇杷树依旧高大，只是枝叶不如从前茂密。外婆的头发更白了，背也更驼了。她拉着我的手，带我走到树下，说：“今年果子少，我还是给你留了一些，在屋里的竹篮里。”我走进屋，看到竹篮里整齐码放着金黄的枇杷，上面还盖着干净的布——那是外婆一颗一颗挑出来的好果子。 ⑥如今，外婆已经不在了，但老院的枇杷树还在。每年初夏，看着枝头的枇杷，我就会想起外婆的笑容，想起她熬枇杷膏时的背影，想起那些藏在枇杷里的、沉甸甸的爱。这棵枇杷树，早已不是普通的树，它是外婆爱的见证，是我心中永远的牵挂。 4. 文章围绕“枇杷树”写了外婆的哪些事？请简要概括。 5. 文章主要运用了哪种描写方法？有何作用？请结合全文分析。 6. 结合文章内容，分析“我”对枇杷树的情感变化。 7. 如何理解“这棵枇杷树，早已不是普通的树”？请结合文章内容谈谈。 （二）（共12分） 阅读下文，完成下面小题。 同桌的橡皮 ①上七年级时，我的同桌是个叫小敏的女孩。她不爱说话，总是安安静静地坐在座位上，课本和文具都整理得整整齐齐，尤其是那块白色的橡皮，方方正正的，擦得干干净净，像个精致的小方块。 ②我是个粗心的人，经常丢三落四，橡皮更是隔三差五就找不到。每次找不到橡皮，我就急得抓耳挠腮，这时小敏总会悄悄把她的橡皮推到我桌子中间，轻声说：“咱们一起用吧。”我感激地冲她笑，她也会露出浅浅的笑容，眼睛弯成月牙。 ③有一次数学考试，我写着写着，突然发现橡皮又不见了。当时我慌了神，手心直冒汗——这道题写错了，没有橡皮可怎么办？小敏似乎看出了我的慌乱，立刻把她的橡皮往我这边推了推。我赶紧用橡皮擦掉错误，顺利完成了考试。考完后，我连忙跟小敏道谢，她却摇摇头说：“没什么，同学之间互相帮忙是应该的。” ④后来我才知道，小敏家里条件不太好，那块橡皮是她用攒了很久的零花钱买的，她自己平时都舍不得用，却总是大方地跟我分享。有一次，我看到她用橡皮的边角擦错题，把干净的一面留给我，心里又感动又愧疚。我拿出自己的零花钱，买了一块新橡皮送给她，说：“以后咱们一人一块，再也不用抢着用了。”小敏接过橡皮，紧紧攥在手里，眼眶红红的。 ⑤初中毕业后，我和小敏去了不同的学校，渐渐断了联系。但我一直珍藏着那块她送我的旧橡皮，它不像别的文具那样容易损坏，反而随着时间的推移，愈发显得珍贵。每当看到这块橡皮，我就会想起小敏安静的笑容，想起那段一起分享橡皮的时光，想起那份简单又纯粹的同学情谊。 8. 请给文章拟一个新标题，并说明理由。 9. 文章第③段中，“我”的心理变化是怎样的？请简要分析。 10. 小敏是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括。 11. 读了本文，你对同学情谊有了怎样的感悟？请结合文章内容，用80字左右谈谈。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】范式字巨卿，山阳金乡人也。少游太学，为诸生，与汝南张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过拜尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何相信之审邪？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。 （选自《后汉书·范式传》） 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “陈太丘与友期行”中的“期”是“约定”的意思，与“乃共克期日”中的“期”意思相同。 B. “去后乃至”中的“去”是“离开”的意思，与“二人并告归乡里”中的“归”意思不同。 C. “元伯具以白母”中的“具”是“详细”的意思，与“具答之”（《桃花源记》）中的“具”意思相同。 D. “尔何相信之审邪”中的“审”是“清楚”的意思，与“明察秋毫”中的“察”意思相同。 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 14. 甲文中元方的“入门不顾”是否失礼？请简要分析。 15. 甲、乙两文都体现了“信”的重要性，请结合文段内容简要分析。 （二）（共4分） 阅读下面这首诗，回答问题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 16. 诗中“巴山夜雨”两次出现，有何不同含义？ 17. 这首诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 四、整本书阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 18. 阅读《朝花夕拾》中的《二十四孝图》，作者对“二十四孝”的态度是怎样的？请结合内容简要分析。 19. 班级开展“《西游记》经典场景绘画展”，请参照示例，为“大闹五庄观”设计插图。 示例：三打白骨精 画面内容：孙悟空手持金箍棒，怒视化作村姑的白骨精，唐僧在一旁皱眉质疑，猪八戒则一脸馋样盯着“村姑”手中的篮子。 设计意图：突出孙悟空的火眼金睛与勇敢，唐僧的迂腐与不辨善恶，猪八戒的贪吃，展现取经路上的矛盾与考验。 大闹五庄观 画面内容①___________________ 设计意图：②_________________ 五、作文（50分） 阅读下面文字，任选一题作文。（50分） 20. 请以“藏在____里的温暖”为题目，先将题目补充完整，再写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 21. 成长路上，总有一些人、一些事、一些瞬间，像星光一样照亮我们的脚步，让我们不再迷茫，充满力量。 请以“星光照亮我前行”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $