第五单元 战争与文化交锋 单元练习--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

**基本信息** 高中历史第5单元“战争与文化交锋”单元卷，通过希腊化时代、殖民主义等案例，考查文化碰撞与交流，融合唯物史观与史料实证，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16题/48分|希腊化文化融合、亚历山大统治策略、拉丁舞多元文化等|以卡尔纳克雕像等文化遗产为情境，考查时空观念| |非选择题|4题/52分|希腊化作用、拿破仑战争影响、非暴力运动问题等|第20题结合中西文化论争，要求史料解读，体现历史解释与家国情怀|

第5单元　战争与文化交锋 一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的) 1.“希腊化时代”是近代史学创造的一个概念,指从亚历山大远征到罗马征服托勒密埃及之间的历史时期,这是一个希腊文化不断向东方传播,即东方社会不断希腊化的过程。在今天看来,这个理解不免简单化,这是因为(　　) A.希腊文明是西方文明的源头但不是东方文明的源头 B.东方社会希腊化的过程实质上也是东方罗马化的过程 C.野蛮的征服者总要被所征服地区先进文明所征服 D.希腊文化向东传播的过程也是希腊文化东方化的过程 2.马其顿王国君主亚历山大,在埃及自称法老之子。在波斯则以波斯帝国正统继承人自居,沿用波斯帝国的制度,任用波斯人为官,推广波斯礼仪,并鼓励马其顿人和波斯人通婚,以马其顿的方式训练波斯士兵。亚历山大的统治策略旨在(　　) A.扩大帝国的统治疆域　　　 B.维护帝国的繁荣稳定 C.促进跨区域经济交流 D.推动西亚文化的传播 3.在卡尔纳克发现的一尊雕像,兼有两种风格。雕像的头运用希腊表现风格刻画一个希腊人物,但雕像的站立姿势和衣服却是埃及式样。由此可见,亚历山大远征(　　) A.促进了区域间文化交流 B.导致希腊人大规模迁徙 C.推动了各国文明一体化 D.打破了世界隔绝的状态 4.忽必烈定国号为大元,承继蒙古汗国本部,以大都为首都。在其他征服地区,则先后形成了四大汗国。四大汗国内部民族庞杂,语言、宗教、生活方式、风俗习惯差异明显,但它们仍尊元为宗主国。这一局面(　　) A.为东西方文明交流创造了条件 B.改变了欧亚大陆的文化格局 C.给被征服地区带来深重灾难 D.基本奠定了现代中国的版图 5.跳拉丁舞时,人体的状态可分成三部分:上半身,尤其是肩部应岿然不动,体现了西班牙人的气质;身体中部,包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动,彰显了非洲文化活泼、外向的特点;下半身,腿和脚的动作起源于印第安人的文化。这说明拉丁美洲(　　) A.文化具有多元性 B.具有强烈的种族歧视色彩 C.社会阶层具有等级性 D.欧洲文化占据主导地位 6.美国1787年宪法很多方面倚重英国的政治经验,如将英国的习惯法原则引入国家的司法体系,政府的实际编制也以英国为模板等。究其原因,主要是(　　) A.殖民文化的影响 B.启蒙思想的传播 C.国家结构的类同 D.英国政府的施压 7.恩格斯在《德国状况》中评论道:“在法国已完成其任务的恐怖统治,拿破仑以战争的形式把它搬到了其他国家,这种‘恐怖统治’德国是十分需要的。”其中“恐怖统治”的实质是(　　) A.军事独裁和侵略战争 B.封建王朝的复辟 C.资产阶级革命和专政 D.《拿破仑法典》的实施 8.拿破仑在统治德国西南地区的时候,对这些地区推行了资本主义改造,直接废除了这些地区的封建领地制度,废除了农民的代役租、徭役劳动和各种封建贡赋。这说明拿破仑战争对德意志的影响是(　　) A.冲击了封建秩序 B.推动了民族觉醒 C.实现了国家统一 D.传播了革命思想 9.1913年,《东方杂志》刊载《国民今后之道德》一文,提出“夫道德有体有用,体不可变而用不能不变”,同时也强调,“苟于新社会无特别冲突之点,均不宜轻议更张”。这体现了作者(　　) A.激发国民革命热情的愿望 B.革新社会秩序的主张 C.排斥西方道德观念的立场 D.倡导渐进变革的理念 10.1857年,按伦敦大学模式,英国在印度加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学,开始授予学位。为吸引更多人接受西方教育,1837年,规定以英语代替波斯语作为公务语言;1844年,又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。英国在印度采取的措施(　　) A.以推动印度教育近代化为目的 B.源自印度现代教育的缺失 C.体现了欧洲殖民者的文化侵略 D.造成了印度传统文化的毁灭 11.有人认为,两次世界大战虽然对人类文化造成巨大的破坏,但战争中不同文化的交锋所带来的进步作用也是客观存在的。该学者侧重强调的是(　　) A.现代战争给人类带来巨大灾难 B.思想文化在战争期间加速发展 C.战争为文化碰撞交流提供契机 D.战争的进步性往往大于破坏性 12.马丁·伯纳尔在《黑色的雅典娜》一书中指出,作为19世纪欧洲殖民主义的一个组成部分,欧洲人发明了一个所谓起源于“民主”的希腊的纯粹欧洲传统历史神话,其实古希腊也实行奴隶制和性别歧视。作者意在(　　) A.解读传统神话历史渊源 B.批判欧洲文化殖民主义 C.指出欧洲文艺复兴本质 D.揭示历史的时代局限性 13.第二次世界大战后,非洲本土史学家与国际史学家合作撰写了重新诠释非洲历史的《非洲通史》。《非洲通史》大篇幅论述殖民前的非洲历史、非洲的能动性和对殖民统治的反抗。据此可知,这一时期的非洲(　　) A.主张全面评价殖民主义 B.积极推动建立国际新秩序 C.不断加强民族国家建构 D.加强合作以反抗霸权主义 14.从鸦片战争到五四运动前后几十年间,汉语吸收的外来词远远超过了延续千年的汉唐时期,其借词的规模、范围、数量,都是空前的,诸如民主、科学、来复枪、麦克风、巴士、咖啡等。这种变化说明(　　) A.近代汉语因战争被逐渐欧化　　 B.近代社会变迁影响文化生态 C.西学东渐有利于白话文改革　　 D.外来词与文化侵略同步形成 15.美苏对抗期间,美国外交官艾伦·杜勒斯曾说:“通过影视节目、连环漫画和杂志广告,美国公司对墨西哥底层普通百姓思想的影响,毫无疑问,比墨西哥政府和墨西哥教育制度的影响更为持久。”艾伦·杜勒斯所述的美国做法旨在(　　) A.丰富墨西哥民众文化生活 B.对墨西哥渗透文化价值观 C.扩大对墨西哥的军事侵略 D.加强与墨西哥的友好关系 16.20世纪80年代初,一场国民性的促进新加坡精神发展的运动在新加坡开展起来,该运动的首要任务就是要增强国民对新加坡的认同感和归属感,培养出“新加坡人”,让每个新加坡国民将自己归属于新加坡,把新加坡看作扎根于斯的乡土。这场运动的开展(　　) A.植根于华人为主体的人口结构 B.造就了新加坡国际化都市的地位 C.增强了东南亚地区的文化认同 D.形成了和谐共处的多元文化局面 二、非选择题(本大题共4小题,第17题14分,第18题12分,第19题14分,第20题12分,共52分) 17.阅读材料,回答问题。 材料一　从亚历山大远征到公元前30年罗马最终征服托勒密埃及,这一时期被称为“希腊化时代”。在这段时间里,希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了深刻的融合,形成了一种新的文化,这种新文化也就是“希腊化文化”。在希腊化世界中,由于统治者为希腊人,希腊语成为当时各地通用的官方语言。……基督教的文化内涵是犹太教人文主义和希腊哲学的理性主义……这个运动在1世纪末已经演变成独具特色的新宗教,确定希腊语为宗教语言,吸收了希腊哲学某些流派的思想。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 材料二　拿破仑执政后所发动的一系列战争促进了革命原则在整个欧洲的传播。《拿破仑法典》是一只船,它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。随着拿破仑的征服行动,革命精神如同另一支铁骑冲击着大多数国家封建主义的最后堡垒,促使它们直接或者间接进行体制变革。对被占领国家的掠夺和压迫使欧洲人民很快放弃了对拿破仑的幻想,民族主义以一种反对法国霸权和帝国主义侵略的形式在拿破仑所占领的欧洲兴起,法兰西的民族战争便成了帝国主义战争,而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。 ——摘编自中南财经政法大学法律史研究所《中西法律传统》等 (1)根据材料一并结合所学知识,概括“希腊化时代”在世界文明发展中的作用。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识,归纳拿破仑战争给当时被占领的地区带来的影响。(8分) 18.阅读材料,回答问题。 材料一　早在近代初期,西方殖民者就已在非洲建立殖民据点。进入19世纪后,侵占非洲土地的活动加强,但主要在沿海地区。1869年苏伊士运河的开通,西非和南非新的金矿和钻石产地的发现,以及许多经济作物的种植成功,大大提高了非洲在整个世界的政治、经济和战略地位。在这种情况下,资本主义列强掀起了争夺和瓜分非洲的狂潮。 ——摘编自《海洋文明:西欧各国的海洋传奇》 材料二　到1938年为止,西方列强在非洲的资本输出数额巨大,利用成立的矿业公司、种植园公司和商业公司等垄断了非洲殖民地的采矿、农业、商业和交通运输业,控制其国民经济。西方国家在非洲殖民地的资本输出,不是投资在有利于殖民地经济发展的部门,而是投资于供出口可获暴利的矿业和种植经济作物为主的农业上。 ——摘编自陆庭恩《非洲问题论集》 (1)根据材料一,概括指出西方列强对非洲殖民侵略的主要变化。根据材料一并结合所学知识,说明导致这种变化的主要原因。(6分) (2)根据材料二,概括西方国家在非洲殖民掠夺的主要特点。(6分) 19.阅读材料,回答问题。 材料一　甘地认为,非暴力抵抗是印度争取摆脱英国殖民桎梏的唯一正确方法;同时,甘地认为非暴力抵抗并不意味着对外国统治和其他罪恶的屈服。甘地写道:“我深信假如只有在怯懦和暴力两者之间加以选择时,我将劝人选择武力……我宁愿要印度采用暴力来保护自己的荣誉,而不愿印度卑躬屈节、含垢忍辱地听任人家侮辱,失去自己的荣誉。可是我认为非暴力比暴力高明得多。”“因此我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义,而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。” ——摘编自王春良《世界现代史诸问题》 材料二　曹里·曹拉事件后,我们的运动突然停止,国大党的著名领袖差不多全都表示愤慨。……年轻人当然更加激动。……难道我们必须使三亿多印度人受了关于非暴力行动的理论和实践的训练后才能前进吗?我们当中有多少人敢说,我们在警察极度挑衅的情况下还能十分斯斯文文呢?即使我们办得到,但是那些打进我们运动中来的暗探和内奸采取暴力行动或煽动别人从事暴力运动,我们对这种人有什么办法呢?如果这是进行非暴力运动的唯一条件,那么非暴力的抵抗方法必然失败。 ——摘编自[印]尼赫鲁《印度国父——尼赫鲁自传》 (1)根据材料一,概括甘地选择非暴力主义的理由。实际原因又是什么?(4分) (2)根据材料二,指出非暴力不合作运动中出现了哪些问题。(4分) (3)有人认为,非暴力不合作运动实际上是号召群众逃避斗争,你是否同意这种观点?说明你的理由和看法。(6分) 20.阅读材料,回答问题。 材料　第一次世界大战对欧洲造成巨大的毁灭,以及俄国十月革命的胜利,引发世界范围对欧洲文明的信仰危机。民国时期,中国思想界掀起中西文化论争。东方文化派认为“大海对岸那边有好几万万人愁着物质文明破产,哀哀欲绝地喊救命,等着我们去解救他”。西化派认为“百分之一百的全盘西化,不但可能,而且是一个较为完善缺少危险的文化出路”。毛泽东提出新民主主义的文化纲领,认为中国新文化“不能离开共产主义思想的领导”,也“决不能主观地公式地应用它”,要建设“民族的科学的大众的文化”,实际上为中西文化论争做了应答和总结。 第一次世界大战后印度诗人泰戈尔曾周游欧美各国发表演讲,主张用东方“人生精神满足的智慧”去矫正西方人的“物欲无厌追求”。甘地接受了法国大革命“自由、平等、博爱”的思想,并把它与印度传统宗教哲学结合起来,创立了非暴力学说,号召恢复手工生产以抗拒西方的工业资本主义。尼赫鲁深受西方科学精神的影响,主张发展大工业,与甘地共同领导了民族独立运动。 ——摘编自钟明善《中国传统文化精义》等 围绕“本土文化与外来文化的碰撞与交流”,结合所学知识,解读上述材料。(要求:提取信息充分,史论结合,逻辑清晰)(12分) 参考答案 第5单元　战争与文化交锋 一、选择题(本大题共16小题,每小题3分,共48分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的) 1.“希腊化时代”是近代史学创造的一个概念,指从亚历山大远征到罗马征服托勒密埃及之间的历史时期,这是一个希腊文化不断向东方传播,即东方社会不断希腊化的过程。在今天看来,这个理解不免简单化,这是因为(　　) A.希腊文明是西方文明的源头但不是东方文明的源头 B.东方社会希腊化的过程实质上也是东方罗马化的过程 C.野蛮的征服者总要被所征服地区先进文明所征服 D.希腊文化向东传播的过程也是希腊文化东方化的过程 答案D 解析“这是一个希腊文化不断向东方传播,即东方社会不断希腊化的过程”只反映了东方接受希腊文化,在希腊化时代应还有东方对希腊文化改造、内化的过程,故选D项。 2.马其顿王国君主亚历山大,在埃及自称法老之子。在波斯则以波斯帝国正统继承人自居,沿用波斯帝国的制度,任用波斯人为官,推广波斯礼仪,并鼓励马其顿人和波斯人通婚,以马其顿的方式训练波斯士兵。亚历山大的统治策略旨在(　　) A.扩大帝国的统治疆域　　　 B.维护帝国的繁荣稳定 C.促进跨区域经济交流 D.推动西亚文化的传播 答案B 解析根据材料,可知亚历山大自称法老之子、自居波斯帝国正统继承人,沿用波斯帝国的制度和文化,显然是在努力融合不同的文化,以减少征服后的反抗和冲突,从而维护其统治的稳定,同时鼓励通婚和以马其顿方式训练士兵,也是为了加强统治的稳定性和军队的战斗力,故选B项。 3.在卡尔纳克发现的一尊雕像,兼有两种风格。雕像的头运用希腊表现风格刻画一个希腊人物,但雕像的站立姿势和衣服却是埃及式样。由此可见,亚历山大远征(　　) A.促进了区域间文化交流 B.导致希腊人大规模迁徙 C.推动了各国文明一体化 D.打破了世界隔绝的状态 答案A 解析根据材料“希腊表现风格”“雕像的站立姿势和衣服却是埃及式样”并结合所学知识,可知亚历山大远征促进了希腊、埃及文化的交流,故选A项;材料反映的是埃及文化与希腊文化的交流,与希腊人迁徙无关,排除B项;“文明一体化”不符合史实,排除C项;“打破了世界隔绝的状态”的是新航路开辟,排除D项。 4.忽必烈定国号为大元,承继蒙古汗国本部,以大都为首都。在其他征服地区,则先后形成了四大汗国。四大汗国内部民族庞杂,语言、宗教、生活方式、风俗习惯差异明显,但它们仍尊元为宗主国。这一局面(　　) A.为东西方文明交流创造了条件 B.改变了欧亚大陆的文化格局 C.给被征服地区带来深重灾难 D.基本奠定了现代中国的版图 答案A 5.跳拉丁舞时,人体的状态可分成三部分:上半身,尤其是肩部应岿然不动,体现了西班牙人的气质;身体中部,包括腰部和胯部应收紧且尽情地扭动,彰显了非洲文化活泼、外向的特点;下半身,腿和脚的动作起源于印第安人的文化。这说明拉丁美洲(　　) A.文化具有多元性 B.具有强烈的种族歧视色彩 C.社会阶层具有等级性 D.欧洲文化占据主导地位 答案A 解析根据材料“上半身……体现了西班牙人的气质”“身体中部……彰显了非洲文化活泼、外向的特点”“下半身,腿和脚的动作起源于印第安人的文化”,可以看出拉丁美洲文化融合了多种文化元素,具有多元性,A项正确;材料未涉及种族歧视,排除B项;材料没有体现社会阶层的等级性,排除C项;材料没有反映欧洲文化占据主导地位,排除D项。 6.美国1787年宪法很多方面倚重英国的政治经验,如将英国的习惯法原则引入国家的司法体系,政府的实际编制也以英国为模板等。究其原因,主要是(　　) A.殖民文化的影响 B.启蒙思想的传播 C.国家结构的类同 D.英国政府的施压 答案A 解析美国是从英国在北美的13个殖民地发展而来的,美国的宪法中保留了很多英国的痕迹,这主要是受殖民文化的影响,A项正确;“倚重英国的政治经验”不是启蒙思想传播的影响,排除B项;美国和英国的国家结构并不类同,排除C项;美国在制定1787年宪法时已经取得了国家独立,出现这种情况并不是因为英国政府的施压,排除D项。 7.恩格斯在《德国状况》中评论道:“在法国已完成其任务的恐怖统治,拿破仑以战争的形式把它搬到了其他国家,这种‘恐怖统治’德国是十分需要的。”其中“恐怖统治”的实质是(　　) A.军事独裁和侵略战争 B.封建王朝的复辟 C.资产阶级革命和专政 D.《拿破仑法典》的实施 答案C 解析根据所学知识,可知拿破仑建立的帝国是一个资产阶级性质的帝国,资产阶级革命和专政能够体现出拿破仑的阶级属性,故选C项。 8.拿破仑在统治德国西南地区的时候,对这些地区推行了资本主义改造,直接废除了这些地区的封建领地制度,废除了农民的代役租、徭役劳动和各种封建贡赋。这说明拿破仑战争对德意志的影响是(　　) A.冲击了封建秩序 B.推动了民族觉醒 C.实现了国家统一 D.传播了革命思想 答案A 解析根据材料并结合所学知识,可知拿破仑在对外征伐、统治的过程中,将资本主义生产方式带到其统治的范围内,有利于冲破旧有的封建制度,故选A项;材料没有体现被征服地区民族意识,排除B项;德意志实现国家统一是通过王朝战争,排除C项;材料没有体现被统治地区革命的具体行为表现,排除D项。 9.1913年,《东方杂志》刊载《国民今后之道德》一文,提出“夫道德有体有用,体不可变而用不能不变”,同时也强调,“苟于新社会无特别冲突之点,均不宜轻议更张”。这体现了作者(　　) A.激发国民革命热情的愿望 B.革新社会秩序的主张 C.排斥西方道德观念的立场 D.倡导渐进变革的理念 答案D 解析根据材料“夫道德有体有用,体不可变而用不能不变”并结合所学知识,可知“体”指道德的核心原则(如儒家伦理的基本价值),“用”指道德的具体实践方式。作者认为“体”不可变更,而“用”需因时代变化而调整,体现了对传统道德的“固本革新”态度。“苟于新社会无特别冲突之点,均不宜轻议更张”强调对新道德的接纳需谨慎,反对激进的道德革命,主张在传统框架内渐进调整,避免全面否定旧有秩序。由此可见,作者通过“体用论”和“谨慎变革”的主张,体现了对道德转型的渐进式态度,D项正确。 10.1857年,按伦敦大学模式,英国在印度加尔各答、孟买和马德拉斯建立了三所大学,开始授予学位。为吸引更多人接受西方教育,1837年,规定以英语代替波斯语作为公务语言;1844年,又采取了优先录用会英语者为公务员的政策。英国在印度采取的措施(　　) A.以推动印度教育近代化为目的 B.源自印度现代教育的缺失 C.体现了欧洲殖民者的文化侵略 D.造成了印度传统文化的毁灭 答案C 解析英国殖民者在印度大力推行西方教育,而且规定以英语代替波斯语作为公务语言,采取了优先录用会英语者为公务员的政策,这些举措有利于加强对印度的文化殖民,体现了欧洲殖民者的文化侵略,C项正确;英国的做法主要是服务于对印度的殖民统治,排除A项;英国采取的举措和印度现代教育的缺失不存在因果关联,排除B项;D项表述绝对,故排除。 11.有人认为,两次世界大战虽然对人类文化造成巨大的破坏,但战争中不同文化的交锋所带来的进步作用也是客观存在的。该学者侧重强调的是(　　) A.现代战争给人类带来巨大灾难 B.思想文化在战争期间加速发展 C.战争为文化碰撞交流提供契机 D.战争的进步性往往大于破坏性 答案C 解析根据材料“战争中不同文化的交锋所带来的进步作用也是客观存在的”,可知战争为思想文化的交流提供了契机,C项正确;现代战争给人类带来巨大灾难与材料主旨不符,排除A项;材料没有涉及战争期间思想文化加速发展,排除B项;D项与史实不符,故排除。 12.马丁·伯纳尔在《黑色的雅典娜》一书中指出,作为19世纪欧洲殖民主义的一个组成部分,欧洲人发明了一个所谓起源于“民主”的希腊的纯粹欧洲传统历史神话,其实古希腊也实行奴隶制和性别歧视。作者意在(　　) A.解读传统神话历史渊源 B.批判欧洲文化殖民主义 C.指出欧洲文艺复兴本质 D.揭示历史的时代局限性 答案B 解析结合所学知识,可知马丁·伯纳尔指出欧洲人虽然发明出一个所谓起源于“民主”的希腊的纯粹欧洲传统的历史神话来粉饰19世纪欧洲的殖民主义,但实际上古希腊也实行奴隶制和性别歧视,即对19世纪欧洲的文化殖民主义持批判的态度,B项正确;马丁·伯纳尔是在批判欧洲的文化殖民主义,并不是在解读传统神话的历史渊源和揭示历史的时代局限性,排除A、D两项;材料未涉及欧洲文艺复兴,排除C项。 13.第二次世界大战后,非洲本土史学家与国际史学家合作撰写了重新诠释非洲历史的《非洲通史》。《非洲通史》大篇幅论述殖民前的非洲历史、非洲的能动性和对殖民统治的反抗。据此可知,这一时期的非洲(　　) A.主张全面评价殖民主义 B.积极推动建立国际新秩序 C.不断加强民族国家建构 D.加强合作以反抗霸权主义 答案C 解析《非洲通史》的撰写,让非洲民众对非洲的历史有了更加全面的认识,结合所学知识,可知第二次世界大战后民族解放运动蓬勃发展,《非洲通史》适应了非洲民族解放运动的发展,对非洲民族国家的建构起到了重要作用,C项正确;该书主要是对殖民主义进行批判抨击,排除A项;材料没有体现推动建立国际新秩序,也并未提到反对霸权主义的内容,排除B、D两项。 14.从鸦片战争到五四运动前后几十年间,汉语吸收的外来词远远超过了延续千年的汉唐时期,其借词的规模、范围、数量,都是空前的,诸如民主、科学、来复枪、麦克风、巴士、咖啡等。这种变化说明(　　) A.近代汉语因战争被逐渐欧化　　 B.近代社会变迁影响文化生态 C.西学东渐有利于白话文改革　　 D.外来词与文化侵略同步形成 答案B 解析汉唐时期,中国社会一直处于较为稳定的自然经济状态下,因此本土文化受外来文化影响较小。鸦片战争以后,中国社会性质发生变化,“西学东渐”不断深化,传统文化受到影响,据此可知B项正确;A项与史实不符,排除;材料没有反映白话文改革的信息,排除C项;D项说法绝对,从材料中也无法得出,故排除。 15.美苏对抗期间,美国外交官艾伦·杜勒斯曾说:“通过影视节目、连环漫画和杂志广告,美国公司对墨西哥底层普通百姓思想的影响,毫无疑问,比墨西哥政府和墨西哥教育制度的影响更为持久。”艾伦·杜勒斯所述的美国做法旨在(　　) A.丰富墨西哥民众文化生活 B.对墨西哥渗透文化价值观 C.扩大对墨西哥的军事侵略 D.加强与墨西哥的友好关系 答案B 解析美国通过影视、漫画、杂志等传媒工具影响墨西哥底层百姓的思想,这体现了美国的文化扩张,旨在对墨西哥进行文化殖民,B项正确;A、D两项并非美国的根本目的,排除;材料未体现军事侵略,排除C项。 16.20世纪80年代初,一场国民性的促进新加坡精神发展的运动在新加坡开展起来,该运动的首要任务就是要增强国民对新加坡的认同感和归属感,培养出“新加坡人”,让每个新加坡国民将自己归属于新加坡,把新加坡看作扎根于斯的乡土。这场运动的开展(　　) A.植根于华人为主体的人口结构 B.造就了新加坡国际化都市的地位 C.增强了东南亚地区的文化认同 D.形成了和谐共处的多元文化局面 答案D 解析“增强国民对新加坡的认同感和归属感,培养出‘新加坡人’”有利于不同文化背景的人逐渐对新加坡产生归属感,形成既有不同文化又能和谐相处的格局,故选D项。 二、非选择题(本大题共4小题,第17题14分,第18题12分,第19题14分,第20题12分,共52分) 17.阅读材料,回答问题。 材料一　从亚历山大远征到公元前30年罗马最终征服托勒密埃及,这一时期被称为“希腊化时代”。在这段时间里,希腊文化随着希腊人的足迹扩散开来,同时与东方诸文明进行了深刻的融合,形成了一种新的文化,这种新文化也就是“希腊化文化”。在希腊化世界中,由于统治者为希腊人,希腊语成为当时各地通用的官方语言。……基督教的文化内涵是犹太教人文主义和希腊哲学的理性主义……这个运动在1世纪末已经演变成独具特色的新宗教,确定希腊语为宗教语言,吸收了希腊哲学某些流派的思想。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 材料二　拿破仑执政后所发动的一系列战争促进了革命原则在整个欧洲的传播。《拿破仑法典》是一只船,它把法国革命的行政的和社会的原则输送出去。随着拿破仑的征服行动,革命精神如同另一支铁骑冲击着大多数国家封建主义的最后堡垒,促使它们直接或者间接进行体制变革。对被占领国家的掠夺和压迫使欧洲人民很快放弃了对拿破仑的幻想,民族主义以一种反对法国霸权和帝国主义侵略的形式在拿破仑所占领的欧洲兴起,法兰西的民族战争便成了帝国主义战争,而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。 ——摘编自中南财经政法大学法律史研究所《中西法律传统》等 (1)根据材料一并结合所学知识,概括“希腊化时代”在世界文明发展中的作用。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识,归纳拿破仑战争给当时被占领的地区带来的影响。(8分) 参考答案(1)作用:促进了东西方文明的交流与融合;传播了先进的语言文字;基督教吸收了东方宗教的因素,逐渐发展成为世界性的宗教。 (2)影响:宣传了资产阶级的革命精神,打击了欧洲封建势力;引起了欧洲人民的反抗,促进了民族主义的兴起,推动了社会变革。 18.阅读材料,回答问题。 材料一　早在近代初期,西方殖民者就已在非洲建立殖民据点。进入19世纪后,侵占非洲土地的活动加强,但主要在沿海地区。1869年苏伊士运河的开通,西非和南非新的金矿和钻石产地的发现,以及许多经济作物的种植成功,大大提高了非洲在整个世界的政治、经济和战略地位。在这种情况下,资本主义列强掀起了争夺和瓜分非洲的狂潮。 ——摘编自《海洋文明:西欧各国的海洋传奇》 材料二　到1938年为止,西方列强在非洲的资本输出数额巨大,利用成立的矿业公司、种植园公司和商业公司等垄断了非洲殖民地的采矿、农业、商业和交通运输业,控制其国民经济。西方国家在非洲殖民地的资本输出,不是投资在有利于殖民地经济发展的部门,而是投资于供出口可获暴利的矿业和种植经济作物为主的农业上。 ——摘编自陆庭恩《非洲问题论集》 (1)根据材料一,概括指出西方列强对非洲殖民侵略的主要变化。根据材料一并结合所学知识,说明导致这种变化的主要原因。(6分) (2)根据材料二,概括西方国家在非洲殖民掠夺的主要特点。(6分) 参考答案(1)变化:由建立殖民据点、侵占沿海地区到掀起瓜分非洲的狂潮。原因:在第二次工业革命的推动下,主要资本主义国家逐渐向帝国主义过渡,加紧对外殖民扩张和掠夺;随着苏伊士运河的通航、贵重矿产资源的发现和经济作物种植的成功,非洲政治、经济和战略地位提高,成为列强争夺的重要目标。 (2)特点:大量输出资本;主要投资于矿业和种植经济作物为主的农业上;利用各种公司控制非洲国家的国民经济。 19.阅读材料,回答问题。 材料一　甘地认为,非暴力抵抗是印度争取摆脱英国殖民桎梏的唯一正确方法;同时,甘地认为非暴力抵抗并不意味着对外国统治和其他罪恶的屈服。甘地写道:“我深信假如只有在怯懦和暴力两者之间加以选择时,我将劝人选择武力……我宁愿要印度采用暴力来保护自己的荣誉,而不愿印度卑躬屈节、含垢忍辱地听任人家侮辱,失去自己的荣誉。可是我认为非暴力比暴力高明得多。”“因此我并不是因为印度衰弱才号召印度实行非暴力主义,而正是因为认识了印度的力量我才号召印度实行非暴力主义。” ——摘编自王春良《世界现代史诸问题》 材料二　曹里·曹拉事件后,我们的运动突然停止,国大党的著名领袖差不多全都表示愤慨。……年轻人当然更加激动。……难道我们必须使三亿多印度人受了关于非暴力行动的理论和实践的训练后才能前进吗?我们当中有多少人敢说,我们在警察极度挑衅的情况下还能十分斯斯文文呢?即使我们办得到,但是那些打进我们运动中来的暗探和内奸采取暴力行动或煽动别人从事暴力运动,我们对这种人有什么办法呢?如果这是进行非暴力运动的唯一条件,那么非暴力的抵抗方法必然失败。 ——摘编自[印]尼赫鲁《印度国父——尼赫鲁自传》 (1)根据材料一,概括甘地选择非暴力主义的理由。实际原因又是什么?(4分) (2)根据材料二,指出非暴力不合作运动中出现了哪些问题。(4分) (3)有人认为,非暴力不合作运动实际上是号召群众逃避斗争,你是否同意这种观点?说明你的理由和看法。(6分) 参考答案(1)理由:非暴力比暴力高明得多,认识到了印度的力量。实际原因:印度经济发展落后,资本主义发展不充分,与英国相比经济军事实力悬殊;印度民族资产阶级的动摇性和妥协性;以往民族起义的失败。 (2)问题:国大党内部出现严重意见分歧;非暴力抵抗方法不适应运动发展和斗争的需要。 (3)否。理由和看法:非暴力抵抗运动虽然束缚了群众斗争的主动性,限制了人民争取独立的斗争方式,但它仍具有反对英国殖民统治的正义性质,对英国殖民统治有巨大的打击作用;它是一种特殊的斗争形式,但不是逃避斗争;其在一定程度上的软弱性是由印度落后的经济和民族资产阶级的妥协性所决定的。 20.阅读材料,回答问题。 材料　第一次世界大战对欧洲造成巨大的毁灭,以及俄国十月革命的胜利,引发世界范围对欧洲文明的信仰危机。民国时期,中国思想界掀起中西文化论争。东方文化派认为“大海对岸那边有好几万万人愁着物质文明破产,哀哀欲绝地喊救命,等着我们去解救他”。西化派认为“百分之一百的全盘西化,不但可能,而且是一个较为完善缺少危险的文化出路”。毛泽东提出新民主主义的文化纲领,认为中国新文化“不能离开共产主义思想的领导”,也“决不能主观地公式地应用它”,要建设“民族的科学的大众的文化”,实际上为中西文化论争做了应答和总结。 第一次世界大战后印度诗人泰戈尔曾周游欧美各国发表演讲,主张用东方“人生精神满足的智慧”去矫正西方人的“物欲无厌追求”。甘地接受了法国大革命“自由、平等、博爱”的思想,并把它与印度传统宗教哲学结合起来,创立了非暴力学说,号召恢复手工生产以抗拒西方的工业资本主义。尼赫鲁深受西方科学精神的影响,主张发展大工业,与甘地共同领导了民族独立运动。 ——摘编自钟明善《中国传统文化精义》等 围绕“本土文化与外来文化的碰撞与交流”,结合所学知识,解读上述材料。(要求:提取信息充分,史论结合,逻辑清晰)(12分) 参考答案示例 近代以来,向西方学习以救亡图存逐渐成为中华文化的潮流。第一次世界大战造成了巨大灾难,引发中国思想界对西方文明的反思,出现中西文化论争。东方文化派主张用中华传统文化拯救西方文明;受新文化运动影响,西化派认为全盘西化是中国的出路。 十月革命后,马克思主义广泛传播,在革命探索中,毛泽东提出新民主主义的文化纲领,即以马克思主义为指导并与中国实际相结合,批判地继承中华传统文化,为人民大众服务。中华文化与外来文化的碰撞和交流,为中国共产党找到适合国情的发展之路创造了条件。印度沦为英国殖民地的过程中,受到殖民者的文化侵略,同时传统文化仍具有强大的影响力。 第一次世界大战后,泰戈尔提出以东方精神文明解决西方过分追求物质文明的弊端;甘地、尼赫鲁等民族资产阶级领袖借助传统的哲学思想和西方的意识形态来反抗殖民统治,组织民众开展了非暴力不合作运动,但对工业化的态度存在分歧。印度文化与外来文化的碰撞和交流,为民族独立提供了思想条件,印度现代化道路仍在探寻中。 综上,两国都是在遭遇侵略过程中,经历了本土文化与外来文化的碰撞与交流。因历史传统、近代社会状况等方面的差异,民族文化的发展之路也不同。 学科网（北京）股份有限公司 $