第五单元 战争与文化交锋 测试卷-【新课程能力培养】2025-2026学年高中历史选择性必修3文化交流与传播练习手册（统编版）

第五单元 1.“亚历山大在所征服地区兴建了许多城 堡，有些逐渐发展为经济文化中心，使希 腊文化传播到东方，一种混合着希腊和东 方因素的文明诞生。”这说明亚历山大帝 国的征服战争() A.促进了东西方文化交流 B.促使希腊文明走向灭亡 C.促使东方文明走向衰落 D.导致东西方文化被毁坏 2.亚历山大东征，从西方到东方，从希腊到 印度，建立了一个空前庞大的帝国。直到 今天，他的名字还被很多人传颂，这是因 为东征和帝国的建立() A.使罗马帝国进入黄金时期 B.削弱了东西方之间的经济联系 C.给东方人民带来巨大灾难 D.促进了东西方文化的大交汇 3.元宪宗元年(1251)，蒙哥即位时，在波 斯境内，尚有两个国家保持独立：一是立 国于马三德兰地区（今伊朗北部马赞达兰 省)的木刺夷国；一是建都巴格达的黑衣 大食王国（报达国）。其西还有叙利亚国。 此三国彼此不相声援，地位孤立。其中木 刺夷人屡劫蒙古商旅。蒙哥大汗为了维护 蒙古汗国的权益，扩大疆土，决定远征波 斯，以图在该地建立一个统一的政权。材 料反映了蒙古西征() A.灭掉花刺子模国，直抵黑海北岸 B.以西亚地区为目标，攻占巴格达 C.打到今德国、匈牙利和巴尔干半岛一带 第五单元综合测试。 综合测试 D.征服今俄罗斯、乌克兰地区的诸多公 国和部族 4.下表是对美洲大陆15一19世纪居民人种 变化的估计数值。通过对表中信息的解 读，下列说法正确的是( ) 年份 白人 黑人 混血人种 原住民 1490年 0 0 0 50000000 1570年 138000 235000 25000 9700000 1650年 725000 815000 644000 9105000 1825年 4349000 41880006252000 8211300 A.欧洲白人在美洲一直居于统治者的 地位 B.不断增加的黑人主要是来自非洲的淘 金者 C.在普遍种族融合下美洲出现了“混血 社会” D.原住民的急剧减少主要受自身疾病的 影响 5.“对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所 说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德 国是革命的代表，是革命原理的传播者， 是旧的封建社会的摧毁人。”此评价着重 于() A.论证拿破仑占领德国的正当性 B.肯定拿破仑对德战争客观上的进步性 C.纠正德国人对拿破仑的错误指责 D.否定拿破仑对德战争的掠夺性 6.大革命时期，仍旧穿着老式贵族服装的人 19 高中历史选择性必修3文化交流与传播 会遭到嘲讽。大革命后，衣着华丽者几乎 有反革命的嫌疑，而下层民众简单、朴素 的服装样式却成为时尚潮流。服饰不再是 等级制度的鲜明外衣，而是法国人民政 治立场的表现。发生这种变化的原因是 () A.政治参与的强化B.经济基础的变革 C.基础教育的发展D.理性精神的传播 7.恩格斯曾指出，《拿破仑法典》不愧为 “典型的资产阶级社会的法典”。对这句话 的理解正确的是() A.《拿破仑法典》是依据罗马法制定的 B.《拿破仑法典》维护、巩固了资产阶级 和新贵族的利益 C.《拿破仑法典》维护、巩固了资本主义 私有制和资产阶级的经济秩序 D.《拿破仑法典》依据罗马法精神调和资 本家、工人之间的关系 8.美国在独立后不久就遭遇债务危机，中央 政府全部接收各个州的地方债务，并成立 财政部，以中央政府的信用为担保发行新 的国债，用筹来的资金偿还各州之前欠下 的债务。这种“私债”转换为“国债”的 做法() A.标志着邦联体制的确立 B.是资本主义生产关系的局部调整 C.体现了共和主义的传统 D.一定程度上扩大了联邦政府的权力 9.19世纪初，在俄国，一些贵族青年军官 在参加打败拿破仑的卫国战争中，受到启 蒙思想的影响，1825年12月发动了武装 起义，虽然失败，但传播了革命思想。对 此解读正确的是() 20 A.战争推动了社会思想的变革 B.社会主义思想开始在俄国传播 C.青年军官维护沙皇专制统治 D.民族统一成为俄国社会的呼声 10.第二次世界大战后，埃及、肯尼亚、坦 桑尼亚等国虽使用英语或法语，但都规 定以本土语言为官方语言；新加坡、韩 国等有着儒家文化背景的国家，重视发 扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精 神，同时也注意吸收西方文化的精华。这 些现象说明，第二次世界大战后() A.第三世界发展壮大 B.经济全球化推动文化交流 C.各国发展道路一致 D.全球化和多样性的协调统一 11.历史学家威廉·麦克尼尔说：“疾病与战 争是人类自古至今主要的灾变异数，但 它们从来都不是孤立的事件，而往往是 人与自然、人与人之间具有的普遍共同 性的各种关系互动的结果，因而人类在 本质上有一部共同的历史。”这反映出作 者() A.强调疾病与战争的影响 B.揭示人类文明的互融性 C.主张人与自然和谐共生 D.对整个人类命运的关怀 12.1960年，英国首相麦克米伦访问非洲， 他不无感慨地说：“变革之风已经吹遍 这个大陆，不管我们喜不喜欢，民族意 识的这种增长是个政治事实。我们大家 都必须承认这是事实，并且在制定国家 政策时把它考虑进去。”材料中反映的历 史趋势是() A.经济全球化开始B.不结盟运动兴起 C.区域集团化加强D.民族解放运动 13.阅读材料，完成下列要求。 材料一从亚历山大东征到公元前30年 罗马最终征服托勒密埃及，被西方学者 称为“希腊化时代”。在这段时间里，希 腊文化随着希腊人的足迹扩散开来，同 时与东方诸文明进行了深刻的融合，形 成了一种新的文化，这种新文化也就是 “希腊化文化”。在希腊化世界中，由于 统治者为希腊人，希腊文成为当时各地 通用的官方语言。…基督教的文化内 涵是犹太教人文主义和希腊哲学的理性 主义…这个运动在公元1世纪末已经 演变成独具特色的新宗教，确定希腊语 为宗教语言，吸收了希腊哲学某些流派 的思想。 摘编自马克垚主编《世界文明史》 材料二英国历史学著作《极端的年代： 1914一1991》，把1914一1991年划分为 三个阶段：1914一1945年是大灾难时 期；到20世纪70年代初，是经济发展 的黄金时期；随后就是解体分散、彷徨 不定、危机重重的年代。 1945年9月2日，日本签署投降书 材料三资本主义在全球商贸活动与世 界市场的开拓过程中，制定了有利于自 身发展和扩张的国际交往规则，影响持 续至今。诚如马克思所指出的，资本主 第五单元综合测试。 义虽然带来了“历史向世界历史的转 变”，但是并没有带来真正意义上的公平 正义、共同发展的实现…中国国家主 席习近平提出的“人类命运共同体”理 念，不但在发展战略层面极大地丰富与 发展了新时代中国的外交思想，而且也 为当代动荡的世界走向和平发展贡献了 中国智慧。 摘编自邹广文《对人类命运共 同体的文化哲学思考》 (1)根据材料一概括“希腊化时代”在 世界文明发展中的作用。 (2)阅读材料二并结合图片的提示信息， 说明“1914一1945年是大灾难时 期”的史实依据，并结合所学简要 阐述其对世界殖民体系的影响。 (3)概括材料三中关于现代世界秩序形 成的观点。结合所学，指出中国为 “构建人类命运共同体”所秉持的原 则和追求的目标。 21 高中历史选择性必修3文化交流与传播 14.阅读材料，完成下列要求。 材料一战争一结束，两名英国飞行员 就首次驾机横越大西洋。1920年荷兰还 开通了连接伦敦的定期航班。汽车的耐 力和机动性得到更多的关注，大战刚爆 发时，欧美发达国家的街道和公路上还 是马车占据支配地位，到战争后期，已 逐渐让位给汽车。战争期间，大批妇女 进入工厂和管理部门，英国军队中甚至 出现妇女团队。其结果是将妇女的活动 领域和视野从家庭扩大到整个社会。大 战结束后，一些国家先后把普选权扩大 到妇女。 摘编自张国清《世界大战与局 部战争研究》 材料二《凡尔赛和约》的最大失败之 处，在于它并没有阻止下一场战争在20 年后爆发。而早在1919年，曾经参加过 和平谈判的经济学家凯恩斯就已经做出 了预测，这份严苛的和约必将导致德国 的金融崩溃和进一步的动荡。同样对此 持有怀疑态度的还有费迪南·福煦元 帅—协约国军战时的最高指挥官，他 在1919年5月抱怨称：“这不是和平。 这只是20年的停战协议。” 摘编自[英]伊恩·克夫顿等 《简明大历史》 材料三在精神上和物质上都正在有计 划进行备战的欧洲。一个软弱无能的国 际联盟，当国家主义疯狂的时刻，甚至 连道义上的权威也不能博得。…进行： 战争，既意味着杀害无辜者，也意味着 让自己无辜被杀。…任何一个正派的、 22 有自尊心的人怎么能够参与这种悲惨的 事呢？要是您的政府要您作伪证，您会 千吗？肯定不会。那么，比起作伪证来， 杀戮无辜者不是要更坏得多吗？ —1929年9月21日爱因斯坦 (1)根据材料一并结合所学，概述第一 次世界大战对欧洲社会的影响。 (2)根据材料二并结合所学，以德国东 部疆界的划定为例，说明《凡尔赛 和约》的“严苛性”，分析《凡尔赛 和约》的历史影响。 (3)根据材料三并结合所学，指出导致 国际联盟“软弱无能”的制度因素。 概括爱因斯坦的思想，并归纳此后 爱因斯坦实践该思想的行动。高中历史选择性必修3文化交流与传播 等信息，并联系所学有关内容来回答。 (2)17一19世纪茶文化在英国盛行的原因，可由材 料信息“1658年”得出世界各地的联系加强，世界市场 的推动：由“饮茶可以改善体质”得出茶是一种优良的 饮品，符合大众需求；由“英国人将中国的茶树和制茶 技艺带到印度”得出英国的殖民掠夺促进了制茶技艺的 传播。 (3)茶文化在世界传播的积极意义，可由材料中的 “有关茶的记录最早出现在先秦时期的文献中”“1658 年，伦敦《政治快报》上刊登了一则茶叶广告，称饮茶 可以改善体质”“英国人将中国的茶树和制茶技艺带到 印度”等信息，得出促进文明的交流与传播、丰富人类 的物质文化生活、有利于构建人类命运共同体等结论。 >"第五单元综合测试 1.A【解析】材料“使希腊文化传播到东方，一种 混合着希腊和东方因素的文明诞生”，可知亚历山大的 征服战争促进了东西方文化的交流，故选A项：材料强 调亚历山大东征对希腊文明的积极作用，B项与此描述 相悖，排除；材料亚历山大的征服战争并未使东方文明 走向衰落，而是带来了一种新的混合文明，排除C项； 材料认为东方文化和西方文化均没有走向毁灭，排除 D项。 2.D【解析】亚历山大的东征促进了东西方文化的 大交汇，开辟了东西方的贸易通道，开阔了人们的眼 界，D正确；亚历山大时期罗马帝国尚未建立，A错 误：B说法违背史实：C不是材料的主旨。 3.B【解析】材料“一是建都巴格达的黑衣大食王 国（报达国）”“蒙哥大汗为了维护蒙古汗国的权益， 扩大疆土，决定远征波斯”等信息，反映了13世纪中 叶蒙古以西亚地区为目标，攻占巴格达的第三次西征， 故B项正确；A、C、D与材料无关，排除。 4.C【解析】根据表格可知，美洲大陆15一19世 纪居民人种中混血人种的数量增加，比重增大，这反 映出在普遍种族融合下美洲出现了“混血社会”，所以 C正确；A项表述太绝对，与史实不符，所以A错误； 不断增加的黑人主要是被贩卖到美洲的黑奴，所以B 错误：原住民急剧减少的原因是原住民对来自欧洲的 传染病缺乏免疫力和殖民者对其实行屠杀政策，所以 D错误。 5.B【解析】依据材料信息“在德国是革命的代表， 是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人”可 知，拿破仑早期战争把启蒙思想和精神带到法军所到之 78 处，动摇了欧洲大陆的封建统治，肯定了拿破仑对德战 争客观上的进步性，B正确。A、C、D均与题意不符， 排除。 6.D【解析】以理性主义为核心的启蒙运动在法国 达到高潮，启蒙思想使民主、平等等思想广泛传播，人 们反对封建专制，提倡资产阶级民主政治，故选D项； 这种变化指服饰不代表等级制度，代表了政治立场，政 治参与的强化是其表现，不是原因，A项错误；大革命 前，资本主义已经产生并发展，大革命后，经济基础并 没有发生变革，B项错误：基础教育的发展没有史实依 据，排除C项。 7.C【解析】《拿破仑法典》维护了法国大革命的 成果，并且成为资本主义社会的立法规范，因此C项正 确；罗马法是古罗马奴隶社会时期的法律，与题干无 关，因此A、D错误：资产阶级和新贵族是英国资产阶 级革命的领导阶级，B项错误。 8.D【解析】“私债”转换为“国债”的做法，是 把原先各个州的“私债”转化为由整个联邦共同承担的 “国债”，而州则将原先自己的财政权（主要是收税权）， 让渡给中央政府，一定程度上扩大了联邦政府的权力， 故选D项；A项与史实不相符，资本主义生产关系的局 部调整一般是指资本主义社会对生产关系作出的部分调 整，例如，垄断组织、罗斯福新政，B项在材料中未体 现：共和主义指认定政治权威最终来自人民同意的原 则，拒绝接受君主和王朝统治原则，C项在材料中未 体现。 9.A【解析】结合所学知识可知，19世纪前期，参 加对拿破仑战争的俄国青年军官受启蒙思想影响，传播 和实践革命思想，说明战争推动了社会思想的变革，A 项正确：启蒙思想是资产阶级民主思想，而非社会主义 思想，B项错误；青年军官维护沙皇专制统治与“受到 启蒙思想的影响…发动了武装起义”不符，C项错 误；材料不能说明“民族统一”是当时沙皇专制统治下 俄国社会的呼声，D项错误。 10.D【解析】从材料中可以看出，第二次世界大战 后的新兴国家在发展道路上既有面向世界的开放性，也 立足于本国本民族的发展传统，这体现出全球化和多样 性的协调统一，故D项正确；材料反映的是全球化和多 样化的协调统一，故A、B项排除；各国的发展道路是 多样化的，故C项排除。 11.D【解析】作者通过分析疾病与战争作为灾变， 与人类历史发展的关系，指出人类在本质上有一部共同 的历史，反映了他对整个人类命运的关怀，D项正确； 材料强调并非疾病和战争的影响，而是其与人类的关 系，A项错误；材料中并未揭示人类文明的互融性，B 项错误；人与自然和谐共生的主张在材料中没有体现 C项错误。 12.D【解析】由材料可知变革之风吹遍非洲，民族 意识的增长导致民族解放运动的兴起，世界殖民体系趋 于瓦解，D项正确；依据所学知识可知，经济全球化在 此之前就已经开始，排除A;不结盟运动于1961年开 始，排除B；区域集团化以1967年欧洲共同体的成立 为开端，排除C。 13.(1)作用：打破了历史上东西方各自发展的状 态，促进了东西方文明的交流与融合；传播了先进的语 言文字；基督教吸收了东方宗教的因素，逐渐发展成为 世界性的宗教。 (2)史实依据：1914一1918年爆发第一次世界大 战，给人类带来了巨大的灾难；随着法西斯势力的兴 起，第二次世界大战爆发，给人类带来了空前的灾难。 影响：第一次世界大战中殖民主义势力遭到冲击， 民主与民族独立的思想得到传播，世界殖民体系开始解 体；第二次世界大战是对殖民主义的致命打击，第二次 民族民主革命的浪潮席卷全球，第二次世界大战后世界 殖民体系迅速瓦解，殖民主义逐渐退出历史舞台。 (3)观点：现代世界秩序是在西方资本主义主导下 建立的，其形成与发展伴随着资本主义的全球扩张与经 济掠夺的进行。 原则：和平共处五项原则。 目标：发展同各国的友好合作，推动建设新型国际 关系。 【解析】(1)由材料一“希腊文化随着希腊人的足 迹扩散开来，同时与东方诸文明进行了深刻的融合，形 成了一种新的文化”可知，希腊化时代打破了东西方文 化交流的障碍，促进了东西方文明的交融；由材料一 “希腊文成为当时各地通用的官方语言”可知，希腊化 推动了希腊文在世界各地的传播，使其成为各地通用的 语言：由材料一“基督教的文化内涵…已经演变成独 具特色的新宗教”可知，基督教吸收了东方宗教的因 素，逐渐发展成为世界性的宗教。 (2)结合图文信息“1945年9月2日，日本签署投 降书”可知给人类带来巨大灾难的具体事件是指第一次 世界大战和第二次世界大战；结合所学知识可知，第一 次世界大战沉重打击了世界殖民体系，使民主与民族独 立的思想得到传播，第二次世界大战对世界殖民主义造 成致命的打击，促使世界殖民体系最终瓦解。 参考答案与解析。 (3)第一小问观点，依据材料三“资本主义…制 定了有利于自身发展和扩张的国际交往规则”可知现代 秩序是在西方资本主义主导下建立的：由材料三“资本 主义虽然带来了‘历史向世界历史的转变’，但是并没 有带来真正意义上的公平正义、共同发展”可知，世界 秩序的形成与发展伴随着资本主义的全球扩张与经济掠 夺。第二小问原则和目标，为了构建新型的国际关系， 国家主席习近平提出了中国方案，那就是构建“人类命 运共同体”，结合所学知识可知，我们构建新型国际关 系是在独立、平等、友好合作等基础上开展的，故我们 秉承的原则是和平共处五项原则，追求的目标是发展同 各国的友好合作，推动建设新型国际关系。 14.(1)影响：交通进步便利了民众生活（成为一 系列新技术的催化剂)；提高了妇女的社会地位：促 使政府机构改变了职能；改变了人们的思想观念，社 会主义理想深刻影响了各个方面，和平主义思潮盛行 一时。 (2)严苛性：承认波兰独立，将波兹南等一部分 领土划给波兰；在东普鲁士同德国本土之间划出一条 “波兰走廊”；交出但泽由波兰管理。影响：战前矛盾 得到暂时缓解；战后新的帝国主义国际体系开始建立； 对德国过于苛刻，引起德国的复仇情绪，成为20世 纪30年代纳粹党上台的重要原因，引发了第二次世 界大战。 (3)制度因素：国联盟约规定形成决议需要“全体 一致”。思想：反对战争。行动：20世纪30年代，呼吁 各国人民为和平而斗争；第二次世界大战时，建议罗斯 福抢在德国之前研制原子弹，痛心于原子弹爆炸造成的 大量平民伤亡；第二次世界大战后，为防止核战争，亲 自领导组织“原子科学家非常委员会”，出刊《原子科 学家公报》，倡议各国科学家用自己的言行来维护世界 和平。 【解析】(1)影响：根据材料一中“荷兰还开设了 连接伦敦的定期航班”，“欧美发达国家的街道和公路 上”汽车代替马车占据支配地位等信息可知，交通进步 便利了民众生活；根据“妇女的活动领域和视野从家庭 扩大到整个社会。大战结束后，一些国家先后把普选权 扩大到妇女”可知，提高了妇女的社会地位；联系所学 知识可知，第一次世界大战对欧洲社会的影响还包括促 使政府机构改变了职能，改变了人们的思想观念，社会 主义的理想深刻影响各个方面，和平主义思潮盛行一 时等。 (2)严苛性：根据所学知识可知，在划定德国东部 79 高中历史选择性必修3文化交流与传播 疆界的问题上，《凡尔赛和约》的“严苛性”主要表现 在，承认波兰独立，将波兹南等一部分领土划给波兰， 在东普鲁士同德国本部之间划出一条“波兰走廊”，交 出但泽由波兰管理等。影响：根据所学知识，运用唯物 史观分析可知，《凡尔赛和约》的积极影响在于，使战 前矛盾得到暂时缓解，战后新的帝国主义国际体系因此 开始建立；根据材料二中“这份严苛的和约必将导致德 国的金融崩遗和进一步的动荡”“这不是和平。这只是 20年的停战协议”等，结合所学知识可知，其消极影响 在于，对德国过于苛刻，引起德国的复仇情绪，成为20 世纪30年代纳粹党上台的重要原因，引发第二次世界 大战。 (3)制度因素：根据所学知识可知，导致国际联盟 软弱无力的制度因素在于其盟约规定，形成决议需要 “全体一致”。思想：根据材料三中“任何一个正派的、 有自尊心的人怎么能够参与这种悲惨的事呢”可知，爱 因斯坦反对战争。行动：根据所学知识，将“1929年” 之后爱因斯坦实践其思想的行动分20世纪30年代、第 二次世界大战时、第二次世界大战后三个时段进行回 答，即20世纪30年代，呼吁各国人民为和平而斗争； 第二次世界大战时，建议罗斯福抢在德国之前研制原子 弹，痛心原子弹爆炸引起的大量平民伤害；第二次世界 大战后，为防止核战争，亲自领导组织“原子科学家非 常委员会”，出刊《原子科学家公报》，倡议各国科学家 用自己的言行来维护世界和平。 ”第六单元综合测试 1.D【解析】根据材料可知，此时这些公共空间 的增强，可以促进公民之间的平等，这些公共空间成 为公民参与公共活动的场所，增强城邦公民认同感， 有利于培养公民意识，D项正确；A不是材料强调的 主旨，排除A项；这种布局有利于雅典民主政治的 发展，但不一定能实现民主政治的稳定，排除B；这 些公共建筑的出现，并不能反映民主政治的成熟，排 除C项。 2.A【解析】材料中说明书商已经有了版权意识， 故答案为A项；B项，材料没有体现是否运用活字印刷 技术，排除；C项，材料强调的是多个“书坊”有了 “本坊印章”或“本坊之名称”，以便与其他书坊区别 开，反映的不是书坊的繁荣，排除；D项，材料没有体 现技术革新，排除。 3.D【解析】近代华侨踊跃捐资助学，使学校收费 降低，优质师资聚集，偏僻的松口镇初等教育有了很大 80 发展，说明华侨的家国情怀助力教育发展，D项正确； 当地教育经费问题得以解决只是部分信息，与材料主旨 不符，A项错误；材料不能说明科举制瓦解有利于“教 育革新”，B项错误：传统教育模式即将瓦解在材料中 没有体现，C项错误。 4.B【解析】结合1954一1955年社会主义建设的宏 观背景以及具体的要求和决定内容“实施基本的生产技 术教育”，可以得出社会主义建设影响教育方针，B项 正确；A项说法与当时的主流意识形态不符；科教兴国 战略提出于20世纪80年代，C项与材料时间不符：D 项与材料表述相反。 5.D【解析】依据题干和所学知识，新中国初期开 展大规模的扫盲运动，可见当时教育面向工农，大力 提高人民文化教育水平，说明党和政府对人民教育的 重视，反映了国家政权的根本属性即代表人民群众的 无产阶级政权，D正确；1958年，党和政府发动“大 跃进”、人民公社化运动，国民经济遭到破坏，因此不 能说扫盲运动促进了社会经济的持续发展，A排除； 仅凭扫盲运动不足以得出构建了完备的国民教育体系 的结论，B排除；科教兴国战略于1995年提出，时间 不符题意，C排除。 6.B【解析】A说法过于绝对，C错在“书籍”的 说法，文字记载不一定是书籍，如甲骨文也属于文字记 录；D与题干信息不符；“‘历’者，过也，传也”是 指过去的事实，而“‘史’者，记事者也，从又持中； 中，正也”意思是撰史者应该客观记载历史事实，结合 两者“历史”的原意是指过去事实的文字记载，故B项 正确。 7.C【解析】根据所学知识可知，哈德良长城位于 英国的大不列颠岛上，是罗马帝国在占领不列颠时修建 的，从建成后到被弃守，它一直是罗马帝国的西北边 界；德国的上日耳曼-雷蒂安界墙是罗马帝国在日耳曼 行省和雷蒂安行省内修建的一段边境防御工事：英国安 东尼长城也是罗马人在英国修筑的边境城墙，因此材料 所述的文化遗产见证了罗马帝国的扩张和征服，故C选 项正确：材料所述的英国哈德良长城、安东尼长城及德 国北日耳曼一雷蒂安界墙与英德两国社会转型无关，故 A选项错误；材料内容主要体现了罗马帝国的扩张，没 有体现英德两国之间的友好关系，故B选项错误；材料 所述的英国哈德良长城、安东尼长城及德国上日耳曼一 雷蒂安界墙主要见证了罗马帝国的扩张和征服，与罗马 外贸无关，故D选项错误。 8.A【解析】根据所学知识可知，万神殿宗教寓意