第16课《白杨礼赞》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案围绕《白杨礼赞》展开，聚焦托物言志手法、象征意义及写作技巧学习。通过课前梳理作者背景与字词基础，课中以“初读感知-品读环境-细读外形-精读象征”问题链引导，搭建从文本理解到深层赏析的学习支架。 资料特色在于结构化探究设计，如表格梳理白杨外形与象征意义，系统小结写作手法，拓展延伸托物言志迁移练习。参考答案详尽，助力学生提升语言运用与思维能力，感受民族精神增强文化自信，适合自主学习与教师教学评估。

统编版八年级语文上册 · 第四单元 · 第16课 第16课白杨礼赞导 学 案 —— 统编版八年级语文上册 第四单元 第16课 —— 课 题 白杨礼赞 课 时 2课时 作 者 茅 盾 体 裁 抒情散文（托物言志） 写作年代 1941年（抗战相持阶段） 出 处 《文艺阵地》 一、学习目标 1. 朗读课文，理清文章脉络，体会作者寄寓其中的感情。 1. 理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果。 1. 学习象征的艺术手法，感受托物言志的表达效果。 1. 感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。 二、学习重难点 重点：体会白杨树的象征意义，学习象征手法。 难点：理解白杨树与抗日军民之间的内在联系，把握欲扬先抑、对比衬托等写作手法。 三、课前梳理 （一）走近作者 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、"农村三部曲"（《春蚕》《秋收》《残冬》）等。1981年设立"茅盾文学奖"，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 （二）写作背景 《白杨礼赞》写于1941年3月，当时抗日战争正处于艰苦的相持阶段。茅盾从新疆归来赴延安途中，亲眼目睹了北方军民在中国共产党领导下团结抗战的壮景，深受感动，于是在国统区用含蓄的象征手法写下了这篇热情洋溢的赞歌。 （三）字音字形 词语 注音 词语 注音 开垦 kěn 倦怠 dài 主宰 zǎi 丫枝 yā 倔强 jué jiàng 婆娑 pó suō 虬枝 qiú 伟岸 àn 傲然 ào 宛然 wǎn 秀颀 qí 鄙视 bǐ 刹那 chà 晕圈 yùn 潜滋暗长 qián 恹恹欲睡 yān 旁逸斜出 yì 坦荡如砥 dǐ 不折不挠 náo 妙手偶得 ǒu （四）识记词义 1. 妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，偶然间得到妙语佳句。 1. 坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，磨刀石。 1. 潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。 1. 恹恹欲睡：形容精神不振、困倦欲睡的样子。 1. 旁逸斜出：树枝从树干旁边斜伸出来。逸，逃，这里指伸出。 1. 不折不挠：在压力和困难面前不屈服、不低头。 1. 纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。 1. 秀颀：美而高。颀，高大的意思。 四、课中探究 探究一：初读课文，整体感知 1. 朗读课文，用横线画出直接"礼赞"白杨树的语句，并说说这些语句在文中的作用。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. 作者为什么说白杨树是"不平凡"的？请从文中找出依据，概括白杨树的"不平凡"体现在哪三个方面。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 探究二：品读环境，体会写法 3. 文章第2段用大量笔墨描写黄土高原的景色，有什么作用？（提示：从环境特点、写作手法、结构作用三个角度分析） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4. 作者写高原景色时，先说"雄壮""伟大"，又说"单调"，最后因见到白杨树而"惊奇地叫了一声"。这种写法叫什么？有什么表达效果？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 探究三：细读外形，感悟精神 5. 朗读第5段，完成下面的表格，概括白杨树的外形特征及其象征意义。 部位 外形特点 象征意义 干 笔直，一丈以内绝无旁枝 正直挺拔、立场坚定 枝 一律向上，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出 团结一心、积极向上 叶 片片向上，几乎没有斜生 积极进取、昂扬向上 皮 光滑，有银色晕圈，泛淡青色 质朴坚韧、朴素无华 6. 作者说白杨树是"西北极普通的一种树"，又说它"决不是平凡的树"。既"极普通"又"不平凡"，这样表达是否矛盾？为什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 探究四：精读排比反问，揭示象征 7. 朗读第7段中四个反问句，完成下表，说说作者是如何层层深入地揭示白杨树的象征意义的。 层次 反问内容（概括） 象征对象 第一层 难道你觉得它只是树？ 引发联想，由树及人 第二层 难道不象征北方农民？ 北方的农民 第三层 难道不象征守卫家乡的哨兵？ 抗日军民（哨兵） 第四层 难道不象征民族精神意志？ 中华民族抗日精神 8. 这四个反问句构成的排比，在句式和抒情上有什么特点？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 探究五：对比手法与主旨升华 9. 文章最后一段写到"楠木"，作者为什么要写楠木？这样写有什么用意？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 10. 结合全文，归纳本文的主旨（用一句话概括）。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、写作手法小结 手法 具体运用 表达效果 象征 以白杨树象征北方抗日军民及民族精神 立意深远，含蓄委婉，增强感染力 欲扬先抑 先写高原"单调"，再赞白杨"不平凡"；先说白杨"算不得好女子"，再赞其"伟丈夫" 波澜起伏，突出白杨的不平凡 对比衬托 白杨与楠木对比；高原"单调"反衬白杨的挺拔 褒贬分明，深化主题 排比反问 四个"难道"构成排比反问句 层层递进，气势磅礴，升华主旨 环境烘托 描写黄土高原雄壮辽阔又单调的环境 交代背景，蓄势铺垫 六、拓展延伸 11. 借鉴本文托物言志、借物喻人的写法，选取一种你熟悉的植物（如竹子、梅花、松树、莲花等），描摹其形态，抒发情志。要求：150字左右，物象鲜明，情志真挚，语言流畅。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 参 考 答 案 —— 第16课《白杨礼赞》导学案全部答案 —— 【探究一答案】 1. 直接礼赞白杨树的语句： ① 第1段："白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！" ② 第4段："那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。" ③ 第6段："这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！" ④ 第8段："我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民……" ⑤ 第9段："我要高声赞美白杨树！" 作用：这些语句构成全文的抒情线索，与标题"白杨礼赞"形成呼应，反复咏叹，层层递进地强化赞美之情。 2. 白杨树的"不平凡"体现在三个方面： ① 生长环境不平凡——扎根苍茫辽阔、环境艰苦的黄土高原； ② 外形姿态不平凡——笔直挺拔、端正匀称、无旁枝斜出、生机昂扬； ③ 内在精神不平凡——坚韧顽强、不折不挠、力争上游、质朴正直。 【探究二答案】 3. 第2段描写黄土高原的作用： ① 环境特点：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥，雄壮伟大但又单调乏味； ② 写作手法：运用环境烘托（正面铺垫）和欲扬先抑（先写单调，再写白杨带来的惊喜）； ③ 结构作用：交代白杨树的生长背景，以环境的艰苦单调反衬白杨的挺拔昂扬，为后文赞美白杨精神、揭示象征意义蓄势铺垫。 4. 这种写法叫"欲扬先抑"（先抑后扬）。 表达效果：先写高原景色的雄壮→单调→令人恹恹欲睡，再突然见到白杨树时的"惊奇"，形成强烈反差，使文章波澜起伏，更加突出白杨树的"不平凡"，给读者留下深刻印象。 【探究三答案】 5. 见表格（干→正直挺拔；枝→团结向上；叶→积极进取；皮→质朴坚韧）。 白杨树的外形特征与北方农民、抗日军民的精神品质一一对应。 6. 不矛盾。"普通"即"平凡"，"不平凡"即"伟大"，这是辩证统一的关系。 说"普通"：因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长，随处可见； 说"不平凡"：因为白杨树独特的外形和内在品格——正直、质朴、坚强不屈、力争上游。 作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻印象，突出白杨树平凡中的伟大。 【探究四答案】 7. 四个反问句层层递进： 第一层：引发读者思考，由树及人（总起）； 第二层：点明白杨树象征北方的农民； 第三层：点明白杨树象征守卫家乡的抗日哨兵； 第四层：点明白杨树象征中华民族抗日的精神和意志。 由浅入深、由个体到群体、由具体到抽象，逐步升华主旨。 8. 句式特点：四个反问句构成排比，句式整齐，节奏铿锵，气势充沛。 抒情特点：层层递进，由树到人、由浅入深，逐步揭示白杨树的象征意义，赞美之情逐渐达到高潮，极具感染力和说服力。 【探究五答案】 9. 写楠木的用意： ① 对比手法：楠木"贵族化""直干秀颀"，象征贱视民众、顽固倒退的人；白杨"极常见""极易生长"，象征朴质坚强的北方军民。 ② 表达效果：褒贬分明，贬楠木而赞白杨，深化了托物言志的主旨，升华了民族精神的主题。 ③ 结构上：首尾呼应，再次高声赞美白杨树，收束有力。 10. 主旨：本文通过对白杨树的崇敬和赞美，借白杨树象征中国共产党领导的北方抗日军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志，表达作者对民族解放斗争的坚定信念。 【拓展延伸答案】 11. 示例：竹子，虚心有节，四季常青。它虽无牡丹之富贵、桃李之娇艳，却以"千磨万击还坚劲，任尔东西南北风"的风骨为人称道。竹干笔直向上，象征正直不屈；竹节分明，象征坚守气节；竹心空虚，象征谦逊好学。它不择地而生，不惧风雨而长，默默装点着山川大地。我赞美竹子，更赞美那些如竹子般正直谦逊、坚韧不拔的人！ 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $