精品解析：2025年浙江省杭州中学中考三模语文试题

杭州中学2024学年第二学期初三模拟综合练习 语文问卷 卷面书写（3分）：根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、“语文与AI”研讨活动（17分） 【资料整理】 1. 阅读下面文字，完成各题。 我们都在被AI技术一点一点地改变着：通过AI进行写作jiū（ ）错、风格优化和灵感激发；用AI解析文章结构、解答阅读理解题，强化逻jí（ ）分析能力；借助AI翻译文言文并对比修正；用AI模拟演讲并获取 ① ……如今我们站在AI技术的 ② 前不禁想要发问，AI时代，学语文还有用吗？答案是不言而喻的——当然有用！ 每一个汉字都是行走着的文化密码，每一个成语都是活着的历史故事。学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。当我们读“念天地之悠悠， ③ ”（陈子昂《登幽州台歌》）时，体会到孤独的况味；读“明月几时有， ④ ”（苏轼《水调歌头》）时，感受到思念的情愁；读“ ⑤ ， ⑥ ”（李白《行路难（其一）》）时，触摸到坚持的力量；读“富贵不能淫， ⑦ ， ⑧ ”（《孟子·滕文公下》）时，领悟到坚守信念的力量。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 jiū（ ）错 逻jí（ ） （2）下列选项中填入①②两处最恰当的是（ ） A. 回馈 波浪 B. 反馈 浪潮 （3）根据语境，在③-⑧处填写古诗文名句。 【汉字解码】 2. 每一个汉字、每一个成语都有自己的文化密码。仿照示例，补全表格。 对象 文化密码 汉字 男（ ） 由“田”和“力”两部分组成，“男”表示耕田的人，隐含农耕文明的性别分工。 备选汉字：A.鲜（ ） B.家（ ） ① 成语 愚公移山 愚公不畏艰难、坚持不懈移山的故事，表现了中华民族自强不息、不怕牺牲的精神意志。 备选成语：A.鸿鹄之志 B.三顾茅庐 ② 3. 某公司正为一款新研发的AI语文学习模型征集名称，请从下列选项中任选一项，精选词语，为其命名（不超过4字），并简述理由。 A.海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》） C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋·陆游《游山西村》） 该AI模型具有如下功能：①零距离：场景还原，和古人面对面对话；②海量资讯：学科资料应有尽有；③能力强：精准突破难题，提供专业思维。 二、现代文阅读 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。 ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期） ★情节·情感★ 4. 梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。 ①______②______③______④_______ ★语言·细节★ 5. 品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。 （1）“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” （破折号和感叹号有何表达效果？） （2）母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” （品味加点副词，分析母亲的心理） ★矛盾·意味★ 6. 关注特殊之处。请完成矛盾分析表。 矛盾处 概括 简要解读 记忆与现实 _______ “我”的认识与本真现实存在错位与偏差，可见其看法具有片面性和主观性。 漂泊与归根 “我”刻意绕开老家，见到老屋时却迈不开腿。不想看到母亲，却因母亲缺席而难安。 _______ 抽象与实感 “我”生气离家，归乡试图呼气丈量形态，却根本看不到。 埋怨之气本就是无形空气，随着时间流逝，不过变成心中执念罢了。 “又小又弱又脆又暗”的种子在“我”手心发出光芒，还能看到母亲的幻影。 真正的和解不在大小的丈量，而在心灵的照彻。 综上，我发现：这些矛盾之处的作用效果是_______。 ★想象·真实★ 7. 关注基于真实的想象。“种星星”为本篇小说提供了丰富的想象空间，也赋予了基于现实生活的探讨价值。请你结合文章，参考小贴士，解读“种星星”的深意。 【小贴士】 教材中有言：“小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。”解读隐喻意就需要揣摩人物，投射时代，探索自我。 三、阅读回答问题。（15分） 8. 最近，“搭子”这一社交方式深受年轻人推崇，但也有不同的声音，同学们搜集了以下材料，就此展开讨论： 材料一 【什么是“搭子”】 “搭子”指在年轻人当中盛行的社交方式，浅于朋友，重于同事，主打一个垂直细分领域的精准陪伴。 ——百度百科 注：垂直化是基于个人精准的兴趣或需求而形成的特性。 材料二 【问卷汇总】 材料三【媒体评论】 （一） ①“搭子”的应运而生是以共同兴趣或需求为基础为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁。同时，“搭子社交”秉持着严格的分寸感、满足青年浅尝辄止的轻社交需求，因此成为更适应当代社会青年的社交方式。 ②“搭子”基于精准的个人兴趣或需求而形成，满足了人际关系中多样化的需求。一个人可以拥有许多“搭子”，如“饭搭子”主打吃饭陪伴，“运动搭子”便于组队娱乐，“考研搭子”互相监督等。“搭子社交”在垂直细分领域实现了精准陪伴，它采用类似网络中的算法逻辑，精准搜索兴趣，定向匹配搭子。多样化、流动性的搭子还能够有效扩展青年社交圈，丰富青年的生活样态。 ③“搭子社交”在当代快节奏的社会背景下更能够满足青年对于边界感的需求。“搭子社交”将人际关系进行简化和提纯，在社交过程中充分尊重双方隐私，不涉及感情的牵绊，彼此之间强调边界感与分寸感。这种非黏稠化的社交让搭子们各取所需、来去自如，在需要时陪伴，在不需要时沉默，搭子双方都可以保持独立的自我。 （编选自“中国青年研究”公众号） （二） ①搭子关系虽然好，但并不能真正让我们生活好起来。因为搭子的本质，其实是一种对孤独感的自我保护。 ②《十三邀》中，项飙精准概括了社交分层：本来多个层次的个体，中间有紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。搭子，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体。但并没有完全融入，因为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：搭子缓解了我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体之间仍然是断裂的。所以，搭子缓解的其实是浅层的孤独，但无法缓解更高层次的孤独：通过另一个人实现自己、提高自己、长久感到安全的孤独。 ③心理学习会上，一位老师讲述她的来访者沉迷打赏网红，甚至觉得网红比心理咨询效果更好，让他感到更快乐、更温暖、更被抚慰。我们分析其中原因，一个很重要的因素是：网红总是会满足他、取悦他，就像妈妈满足婴儿一样，总是给他好的东西，不会让他看到不好的、难受的部分。只有搭子的社交，其实跟沉迷网红一样。可以通过它得到浅层满足，但加深了个体真正的无力感。贪恋搭子，其实是贪恋一种沉溺于幻觉中的自我满足。真正的满足，需要走出自我世界，去经营一段深度友谊，收获一份不可缺少的阅历。 （摘编自《意林》） 材料四 【各界声音】 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃，可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 根据上述材料，撰写“发言提纲”，参与本次讨论。 发言提纲 分析现象提出观点 由材料二中的两张图表，得出结论。 （1）结论：___________ 针对你得出的上一结论，就“搭子”这一社交方式发表你个人的看法。 （2）看法：____________ 选择论据分析论证 选出与你的观点一致的媒体评论，提取信息，作为论证依据。 （3）___________ 从下列名著中选择一组人物，结合名著内容，写一段文字，支持己方观点。（100字以上） A.《骆驼祥子》祥子和曹先生 B.《简·爱》简·爱和谭波儿老师 C.《红岩》许云峰和甫志高 （4）___________ 结束语 根据上述材料提出一条具体可行的建议，具有鼓动性。 （5）_______________ 四、古诗文阅读。 [材料一] 题养真亭 [北宋] 韩琦 新葺公居北，虚亭号养真。 所期清策虑，不是爱精神。 满目林壑趣，一心忠义身。 吏民还解否，吾岂苟安人。 [材料二] 韩琦，字稚圭，相州安阳人。琦风骨秀异，弱冠举进士，名在第二。授将作监丞、通判淄州，入直集贤院、监左藏库。时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库，众以为非宜，琦处之自若。 益、利岁饥，为体量安抚使。异时郡县督赋调①繁急，琦为缓调蠲②给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。 赵元昊反，琦适自蜀归，论西师形势甚悉，即命为陕西安抚使。元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。谓：“数者之举，谤必随之，愿委计辅臣，听其注措。”帝悉嘉纳。 琦蚤有盛名识量英伟临事喜愠不见于色。论者以重厚比周勃③，政事比姚崇④。年甫三十，天下已称为韩公。当是时，朝廷多故，琦处危疑之际，知无不为。或谏日：“公所为诚善，万一蹉跌，岂惟身不自保，恐家无处所。”琦叹曰：“是何言也，人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！岂可豫忧其不济，遂辍不为。”闻者愧服。 ——《宋史·韩琦传》（有删改） [材料三] 至于临大事，决大议，垂绅正笏⑤，不动声色，而措天下于泰山之安：可谓社稷之臣矣！ ——欧阳修《相州昼锦堂⑥记（节选）》 [注释]①赋调：赋税。②蠲（juān） ：除去，免去。③周勃：西汉时期开国将领、宰相。④姚崇：唐朝著名政治家，被称为“救时宰相”。⑤垂绅正笏（hù） ：垂下衣带的末端，恭敬地拿着朝笏。⑥昼锦堂：韩琦告老还乡后修建的一座堂舍，取名为“昼锦堂”。欧阳修受好友韩琦之邀作《相州昼锦堂记》。 【阅文知人】 9. 公众号想要制作人物生平卡片，请你根据[材料二]的阅读帮助填写。 原文语句 了解人物生平 学习批注 时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库。 进士及第， 未受重用。 “箢”字可以用字源推测法来释义：小篆由上下两部分组成。意为“竹”， 意为“凹形的”。所以“箢”字的意思是①_______。 ②__________ 惩治污吏， 拯救黎民。 韩琦的这些举措真可谓拯救了万民于水火之中啊！ 元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。 ③________ 这里的两个“厌”字意思不同，第一个“厌”意思是④________；第二个“厌”意思是⑤_______ （填序号） A.憎恶 B.充满 C.精通 D.满足 10. 材料二中画波浪线的句子在抄录时遗漏了标点，请你用“/”断句。（限断2处） 琦 蚤 有 盛 名 识 量 英 伟 临 事 喜 愠 不 见 于 色。 11. 韩琦为诗不事雕琢，“蕴蓄既深，故直抒胸臆”。结合材料一，谈谈你对这句话的理解。 【寻文品志】 12. 结合文章内容，在材料二方框处选择合适的虚词，并说明理由。 A.者 B.也 C.哉 【悟人承志】 13. 韩琦去世后被赐予谥号“忠献”，并准其配享英宗庙庭。结合上述材料，探究韩琦谥号为“忠献”的原因。 知识卡片 庙庭指供奉帝王的宗庙。皇亲宗室、功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在宗庙之中，同先皇一样享受后人供奉朝拜，称为配享庙庭。 五、作文 14. 写一段文字，阐述你对下边这幅漫画的理解，120字左右。 15. 阅读下面这段文字，按要求作文。 杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的女盲聋作家海伦·凯勒，在困境中突围，最终有大成就者宋濂……每个人都有属于自己独特的光芒。我们也要发现自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 杭州中学2024学年第二学期初三模拟综合练习 语文问卷 卷面书写（3分）：根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。 一、“语文与AI”研讨活动（17分） 【资料整理】 1. 阅读下面文字，完成各题。 我们都在被AI技术一点一点地改变着：通过AI进行写作jiū（ ）错、风格优化和灵感激发；用AI解析文章结构、解答阅读理解题，强化逻jí（ ）分析能力；借助AI翻译文言文并对比修正；用AI模拟演讲并获取 ① ……如今我们站在AI技术的 ② 前不禁想要发问，AI时代，学语文还有用吗？答案是不言而喻的——当然有用！ 每一个汉字都是行走着的文化密码，每一个成语都是活着的历史故事。学习语文，归根结底是在丰富我们的生命体验。当我们读“念天地之悠悠， ③ ”（陈子昂《登幽州台歌》）时，体会到孤独的况味；读“明月几时有， ④ ”（苏轼《水调歌头》）时，感受到思念的情愁；读“ ⑤ ， ⑥ ”（李白《行路难（其一）》）时，触摸到坚持的力量；读“富贵不能淫， ⑦ ， ⑧ ”（《孟子·滕文公下》）时，领悟到坚守信念的力量。这些积累下来的体验和感悟，就像年轮一样一圈圈地丰盈我们的生命。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 jiū（ ）错 逻jí（ ） （2）下列选项中填入①②两处最恰当的是（ ） A. 回馈 波浪 B. 反馈 浪潮 （3）根据语境，在③-⑧处填写古诗文名句。 【答案】（1） ①. 纠 ②. 辑 （2）B （3）③独怆然而涕下 ④把酒问青天 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦贫贱不能移 ⑧威武不能屈 【解析】 【小问1详解】 注意“纠”“辑”等字词的写法。 【小问2详解】 第一空， 反馈：泛指把系统输出的信息返回输入端，得到评价、修正意见；多用于技术、练习、数据等客观信息回传。 回馈：侧重报答、馈赠、回报，大多用于情感、物质层面的答谢。 我们练习模拟演讲之后，需要AI给出语速、神态、语句缺陷这类改进意见、评价信息，故选反馈。 第二空， 波浪：水面起伏的波纹，多用于具象的海水；词义偏小。 浪潮：本义大浪，引申义比喻声势浩大、席卷众人的时代风潮、新技术趋势，属于抽象引申义。 此处用来形容席卷当下社会、声势浩大的AI时代风潮，是抽象比喻，故选浪潮。 【小问3详解】 注意“怆”“沧”“贱”“威”等字词的写法。 【汉字解码】 2. 每一个汉字、每一个成语都有自己的文化密码。仿照示例，补全表格。 对象 文化密码 汉字 男（ ） 由“田”和“力”两部分组成，“男”表示耕田的人，隐含农耕文明的性别分工。 备选汉字：A.鲜（ ） B.家（ ） ① 成语 愚公移山 愚公不畏艰难、坚持不懈移山的故事，表现了中华民族自强不息、不怕牺牲的精神意志。 备选成语：A.鸿鹄之志 B.三顾茅庐 ② 【答案】①示例一： 选A.鲜 由“鱼”和“羊”组成，古时鱼、羊皆是鲜美肉食，暗含古人对于美味食物的认知。 示例二： 选B.家 由“宀”和“豕”组成，宀代表房屋，豕指猪，屋内养猪便是安家，体现远古农耕居家生活习俗。 ②示例一： 选A.鸿鹄之志 出自陈胜的典故，鸿鹄指代大鸟高飞，比喻人拥有远大高远的抱负，寄托国人崇尚高远理想的精神。 示例二： 选B.三顾茅庐 刘备三次登门拜访诸葛亮，请其出山相助，象征求贤若渴、诚心礼贤、珍视人才的传统文化内涵。 【解析】 【详解】①做这道仿写题首先观察示例“男”的作答逻辑，句子顺序为先拆分汉字构成部件，再解释部件含义、字的本义，最后挖掘字形背后的古代文化。本题两个汉字都属于会意字，如果选择“家”，先看出它由“宀”和“豕”构成；再解释宀是房屋，豕代表猪；接着说明古时候定居的人家大多会在家中养猪；最后点明这一字形暗含农耕时代先民居家养殖牲畜的生活习俗，依照例句的句式逐层表述出来即可；若选“鲜”，就拆解为鱼、羊，说明二者都是美味肉食，体现古人对食物滋味的生活认知，整体严格复刻例题结构，从字形到释义再解读深层的文化密码。 示例一： 选A.鲜 由“鱼”与“羊”组合而成，鱼肉和羊肉口感鲜香，反映古人凭借日常饮食感受创造会意汉字的智慧。 示例二： 选B.家 由“宀”和“豕”构成，宀是遮风挡雨的住所，家中饲养家猪，代表定居生活，承载着古人安家立业的生活观念。 ②首先参照题干“愚公移山”的答题格式：先简单概括成语典故，再解读故事内涵，最后点明它承载的传统文化、精神品质。如果选择A.鸿鹄之志：先回想典故出自陈胜，鸿鹄是高飞的大鸟；接着解释词义，用来比喻远大抱负；最后升华文化密码，赞美不甘平庸、心怀理想的品格。如果选择B.三顾茅庐：先简述刘备三次前往草庐拜访诸葛亮的故事；再解读行为含义，诚心寻访贤才；最后点明文化内涵，代表礼贤下士、渴求人才的传统美德。 示例一： 选A.鸿鹄之志 陈胜借高飞的鸿鹄抒发心声，大鸟能够翱翔云天，借此比喻不凡的胸襟抱负，体现古人不甘平庸、胸怀理想的价值追求。 示例二： 选B.三顾茅庐 刘备数次亲赴草庐邀约贤士诸葛亮，放下自身身段恳切寻访能人，彰显出传统文化里礼贤下士、渴求良才的处世美德。 3. 某公司正为一款新研发的AI语文学习模型征集名称，请从下列选项中任选一项，精选词语，为其命名（不超过4字），并简述理由。 A.海内存知己，天涯若比邻。（唐·王勃《送杜少府之任蜀州》） B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐·岑参《白雪歌送武判官归京》） C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（宋·陆游《游山西村》） 该AI模型具有如下功能：①零距离：场景还原，和古人面对面对话；②海量资讯：学科资料应有尽有；③能力强：精准突破难题，提供专业思维。 【答案】示例一：选A，命名：海邻知音。理由：“海内存知己”表明AI模型能理解学生，“天涯若比邻”表明AI模型能让学生感觉随时能得到帮助。 示例二：选B，命名：春花绽放。理由：该名取自“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，表明AI模型能让学生语文学习之花绽放。 示例三：选C，命名：柳暗花明。理由：该名取自“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，表明AI模型能让学生在语文学习遇疑难时豁然开朗。 【解析】 【详解】本题考查提炼信息。 从A句出发：“海内存知己，天涯若比邻”体现出距离不是阻碍，人与人之间可紧密相连。这与AI能实现场景还原，和古人面对面（零距离）相呼应，可围绕拉近学习距离、成为学习伙伴来命名。 从B句出发：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”营造出一种惊喜、焕然一新的感觉，好似新知识如雪花般纷纷而至，可结合AI海量资讯这一特点，突出其带来知识的丰富与新颖来命名。 从C句出发：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表达在困境中迎来转机，对应AI能精准突破难题的功能，可围绕助力突破学习困境来命名。 示例： 选A：知邻学模。“知”取自“知己”，“邻”取自“比邻”，寓意该AI是学习上的知己近邻，能实现零距离交流，还具备海量资讯和强大解题能力。 选B：春梨学助。“春”和“梨”取自诗句，象征如春风带来梨花般丰富的知识，可作为助力语文学习的AI，提供海量资讯，辅助突破学习难题。 选C：柳明学宝。“柳明”取自诗句，代表在学习困境中带来光明，即精准突破难题，“学宝”表明它是学习上的宝贝助手，还有海量资讯助力学习。 二、现代文阅读 一颗星星的种子 曹隆鑫 ①北边传来种星星的消息。现在这个世界种什么的都有。我望望头顶跑来跑去的白云乌云。原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。很多人在后悔种云，可云毕竟是种下去了，种与被种者的关系虽没那么容易撇开，照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态，云的质量越来越差。 ②我牵来一朵自己辛辛苦苦种的云。我种的这朵云成色很好，云的四周散发着金色的光芒，这样的云即使放到现在都会让人竖大拇指夸耀。可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心，夸耀等于羞辱。 ③我骑着我的云，开始了北上。我得抢在大多数人之前种星星。人生短暂，能自由选择种什么的时间不多。这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足，也算是实现了我的终极目标，此生无憾了。 ④北边很大，我的老家在北边。很多年没有回去过了，本来我骑的这朵云也可以称作衣锦还乡，可云的没落让我以前的努力全白费了，即使过家门，我也只能绕道而行。 ⑤越往种星星的方位走，越能闻到家的气息。我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好。 ⑥我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个。 ⑦我从骑行的云上下来，找一棵柳树拴了，徒步往前走。我仰望着天上的星星，真是太美了，我一颗一颗地数着，好像我前生就是一颗星星，一股亲和力从那些星星上源源不断地输送到我的心里。 ⑧听说，还没有谁从这边买走过一颗星星做种子。看着天上的星星，“买不到”这种担心反而越来越弱，就好像这些星星能任由我采摘，而且，看星星们的样子，好像也挺乐意跟我走。 ⑨我得找星星的主人好好聊一聊。 ⑩这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木。 ⑪那边的木屋，很旧很旧了，像上了年纪的老人。看到的第一眼，我的内心就颤抖起来。我就是从那幢木屋里走出来的啊！ ⑫我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步。 ⑬“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” ⑭这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空。后来老家的天空星星越来越多，走过路过的有商业头脑的人，他们敏锐地察觉到星星的大市场即将来临，很多人愿意花高价买一颗星星的种子回去，只是从没有人能如愿。 ⑮我没有看到母亲。这也是我进家门前的心愿，不想看到母亲，可是，现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安。我轻轻地问：“母亲呢？” ⑯我那年是因为生母亲的气远离家乡的，生了好粗好长的气。这会儿我呼出一口气，想看看生的气究竟有多粗多长，可是我根本看不到。 ⑰大哥掏出一颗星星递给我：“弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子，你不会嫌弃它又小又弱又脆又暗吧？” ⑱我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” ⑲母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来。 （选自《小说月刊》2024年第6期） ★情节·情感★ 4. 梳理藏匿情感的情节。请完成脉络梳理图。 ①______②______③______④_______ ★语言·细节★ 5. 品读语言中的细节。联系上下文，揣摩画线句，回答括号中的问题。 （1）“哥哥——”“弟弟——”一阵热乎乎的喊声响起来，“你终于回来了啊！” （破折号和感叹号有何表达效果？） （2）母亲看着我，轻轻地说：“孩子，你终于回家了！” （品味加点副词，分析母亲的心理） ★矛盾·意味★ 6. 关注特殊之处。请完成矛盾分析表。 矛盾处 概括 简要解读 记忆与现实 _______ “我”的认识与本真现实存在错位与偏差，可见其看法具有片面性和主观性。 漂泊与归根 “我”刻意绕开老家，见到老屋时却迈不开腿。不想看到母亲，却因母亲缺席而难安。 _______ 抽象与实感 “我”生气离家，归乡试图呼气丈量形态，却根本看不到。 埋怨之气本就是无形空气，随着时间流逝，不过变成心中执念罢了。 “又小又弱又脆又暗”的种子在“我”手心发出光芒，还能看到母亲的幻影。 真正的和解不在大小的丈量，而在心灵的照彻。 综上，我发现：这些矛盾之处的作用效果是_______。 ★想象·真实★ 7. 关注基于真实的想象。“种星星”为本篇小说提供了丰富的想象空间，也赋予了基于现实生活的探讨价值。请你结合文章，参考小贴士，解读“种星星”的深意。 【小贴士】 教材中有言：“小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合，常常能折射出世态人情和时代风貌。”解读隐喻意就需要揣摩人物，投射时代，探索自我。 【答案】4. ①. 种云“泛滥成灾”，市场没落，努力白费。 ②. 情怯逃避（矛盾逃避） ③. 发现一片很美的星空，越走近越感觉熟悉如故乡。 ④. 释然和解（感动温暖） 5. （1）示例：破折号起到拉长声音的效果，展现出家人激动急切，而且称呼不同，展现全家上下都热闹的团圆氛围。“！”展现其呼喊时的惊喜，用形容温度的词语“热乎乎”描述声音，突出家人的热情具有感化效果，为后文的误会消解做了铺垫。 （2）示例：此时母亲已离世，无论是通过星星幻化现身还是寄存曾经的记忆，都是母亲期待已久的重逢，“轻轻”似叹息又似释然，与孩子曾经有矛盾，长久未见，有一种克制的爱。“轻轻”语气轻柔恳切，也充满着对孩子久盼重回，重逢之时的惊喜与欣慰。 6. ①. 示例1：“我”认为自己是“最不受宠”，但是一家人都很关心和想念“我”，母亲却将“第一颗收获的星星”留给“我”。 示例2：“我”认为家里人没理由种好星星，但是这些美丽的星星都是他们种的，而且他们并未售卖收益。 ②. 示例：抗拒乡土牵绊，但是潜意识中却渴望家庭的温暖归属，想念着家人。 ③. 作用效果：①深化人物立体性，还原人物思想复杂性与真实性；②增强叙事张力，推动情节转折；③制造反差和冲突，提供思辨空间，丰富主题。 7. 示例（1）：因为“我”觉得种云不赚钱了，所以改种星星想让别人看得起自己。“种星星”就是像种庄稼一样，寓意着收获。 示例（2）：母亲给“我”留下了星星的种子，星星就代表了母爱。 示例（3）：“我”负气离家是因为和母亲闹矛盾，最后通过母亲留下的星种看到了母亲的不舍和思念，也认识到自己对家的眷恋。种星星象征对亲情的渴望，星星代表家人之间无法割断的爱。 示例（4）：一方面，星星不卖只挂天上，与“种云”的功利性形成对比，也代表着对事务本真价值的守护；另一方面，母亲通过星种传递未说出口的爱，与“我”化解了矛盾，代表着亲情与温暖。种星星象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。二者共同揭示：家庭的温暖和真情不需要世俗意义的成功来链接。 示例（5）：首先星星是非商品化的，与“种云”市场泛滥形成对比，隐喻着商品化市场下社会盲目追求利益与金钱，家人辛勤“种星星”却不售卖的特立独行，是一种对抗流变的坚守。而且星种中走出母亲幻影，串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛盾，“种星星”也象征着爱的力量，其光芒闪烁能抵御挫败和离别。最后当所有星星亮起，漂泊如云的“我”也将接过接力棒，继续让星星遍及他乡，代表着传承与觉醒。种星星既是种下真善美、温暖爱和希望，其种子的属性，也说明：希望与爱都需要浇灌和培育，家庭是我们永远的羁绊和依靠，精神的栖息地与归属，在家庭关系中要互相理解与尊重。而我们也不要在价值追寻中陷入世俗功利的漩涡，保持镇定，拥有智慧，勤奋耕耘，终将会得到黑夜里熠熠发光的满天星。 【解析】 【导语】这篇小说通过“种星星”这一奇幻的想象，探讨了家庭关系、个人成长与和解的主题。主人公因与母亲的矛盾离家，试图通过种星星来实现自我价值，却在归乡的过程中逐渐与家人和解。小说巧妙地将抽象的情感与具象的星星相结合，通过细腻的语言和细节描写，展现了主人公内心的挣扎与转变。星星不仅是希望的象征，更是家庭纽带和情感寄托的隐喻。文章通过想象与现实的交织，折射出时代变迁下人们对亲情与归属感的深刻思考。 【4题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，已知信息“挫败失意”对应第①②段，根据第①段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱”和第②段“可毕竟云的市场已没落，它的价值早已跌破人心……我以前的努力全白费了”可知，“我”种云，结果种云泛滥，市场变差，“我”之前的努力没有了价值。 第二空，已知信息“老家在北边，但不愿回家”对应第④段，根据第④段“很多年没有回去过了……即使过家门，我也只能绕道而行”可知，“我”因种云失败，面对老家时情怯逃避（矛盾逃避）。 第三空，已知信息“讶异紧张”对应第⑤段，根据第⑦段“我仰望着天上的星星，真是太美了”和第⑩段“这个地方真熟悉啊，我低下头，一草一木分明就是那年我离开时的一草一木”可知，“我”看到美丽星空，越往前走越觉得熟悉，像自己的故乡。 第四空，已知信息“家人热情欢迎，将母亲收获的第一颗星星赠予‘我’做种子”对应第⑬至⑰段，根据第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我……她很希望这颗星星能成为你种星星的种子”和第⑲段“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”可知，家人将母亲收获的星星送“我”做种子，“我”被家人的爱感动，内心释然，与过去和解。 【5题详解】 （1）本题考查分析标点符号的表达效果。 根据第⑬段“‘哥哥——’‘弟弟——’一阵热乎乎的喊声响起来，‘你终于回来了啊！’”可知，破折号在这里拉长了“哥哥”“弟弟”的呼喊声，体现出家人看到“我”回来时激动、急切的心情。不同的称呼表明全家都在热情呼喊，营造出热闹的团圆氛围。感叹号强化了这种惊喜之情。“热乎乎”一词将声音赋予温度，生动地突出家人的热情，再结合第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我”，第⑱段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲。母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”可知，这种热情也为后文“我”与家人化解矛盾做了情感上的铺垫。 （2）本题考查赏析重要语句。 根据第⑱段“母亲看着我，轻轻地说：‘孩子，你终于回家了’”以及第⑮段“我没有看到母亲”“现在只看到哥哥姐姐弟弟妹妹，没有看到母亲，反而让我难安”可知，母亲此时已不在人世，这里她的出现是通过星星呈现。“轻轻”一词，一方面体现出母亲与“我”久别重逢时，似有叹息，为曾经与“我”的矛盾而感慨，又有一种释然；另一方面，也表现出母亲对“我”克制的爱，她长久地盼望着“我”回来，如今终于实现，“轻轻”的语气中满是惊喜与欣慰。 【6题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 ①根据第⑥段“我有两个姐姐一个哥哥两个弟弟一个妹妹，而我是最不受宠的那个”以及第⑬段“‘哥哥——’‘弟弟——’一阵热乎乎的喊声响起来，‘你终于回来了啊’”和第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”可知，“我”原以为自己不受宠，可家人热情盼“我”归，母亲还把第一颗星星留给“我”。 根据第⑤段“我不相信是我的哥哥姐姐弟弟妹妹们种的星星，他们没有理由种得这么好”以及第⑭段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖”可知，“我”觉得家人种不好星星，可实际是家人种出了美丽星星且不卖，体现“我”的认知与现实的矛盾。 ②根据第④段“即使过家门，我也只能绕道而行”和第⑫段“我想立即离开此地，可是，我的腿根本迈不开一步”以及第⑮段“不想看到母亲，却因母亲缺席而难安”可知，“我”表面上抗拒回家，刻意绕开老家，不想见母亲，但真到了老家，身体却不想离开，母亲不在还觉得难安，说明内心深处渴望家庭温暖和归属，想念家人。 ③这些矛盾之处，从人物角度，如“我”对自己受宠情况、家人能力的错误认知，以及对家的矛盾态度，让“我”这个人物形象更立体真实，思想更复杂；从情节方面，这种矛盾冲突使故事有起伏，推动情节发展，如“我”从绕开家门到被家人温暖感动；从主题来讲，矛盾制造的反差引发思考，使关于亲情、和解等主题表达更丰富。 【7题详解】 本题考查对内容的理解与主旨情感赏析。 （1）根据第①段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱”和第③段“这次种星星，不奢求有多么多么的成功，如果能让那个人刮目相看，我就心满意足”可知，“我”因种云市场没落，转而种星星，期望以此获得认可，这里“种星星”如同种庄稼，寄托着收获成功与他人认可的期望。 （2）根据第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”可知，母亲把自己收获的第一颗星星留给“我”做种子，这颗星星承载着母亲对“我”的爱，星星在此代表着母爱。 （3）根据第⑯段“我那年是因为生母亲的气远离家乡的”和第⑱段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”可知，“我”曾因和母亲闹矛盾离家，而母亲留下的星种让“我”感受到她的不舍与思念，也唤起“我”对家的眷恋，表明种星星象征着“我”对亲情的渴望，星星体现家人间割不断的爱。 （4）根据第⑭段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空”和第①段种云泛滥只为获利等内容对比可知，家人种星星不卖，与种云的功利形成反差，守护着事物本真价值；结合第⑰⑱段母亲留星种给“我”，化解矛盾，可知星星传递亲情温暖。种星星象征爱的力量，说明家庭温暖真情与世俗成功并无关联。 （5）根据第①段“原以为能靠种云改变自己，没想到种云泛滥成灾后，一朵上好的云已卖不出什么好价钱。照料、打理的责任却未与关系绑定，这导致云的生长长期处于自生自灭的状态”和第⑭段“这些星星都是哥哥姐姐弟弟妹妹们种的，他们从不卖。种好一颗星星，他们就把星星挂在老家的天空”可知，种云泛滥成灾是人们盲目追求利益的结果，而星星家人从不售卖，这种反差隐喻着在商品化市场下社会盲目追求利益与金钱，家人辛勤“种星星”却不售卖，是对这种流变的对抗与坚守。又根据第⑯段“我那年是因为生母亲的气远离家乡的”和第⑰段“大哥掏出一颗星星递给我：‘弟弟，这是母亲收获的第一颗星星，她很希望这颗星星能成为你种星星的种子’”以及第⑱段“我捧着母亲留给我的星星，星星闪烁着的光芒里，缓缓走出了我的母亲”可知，曾经“我”和母亲有矛盾而离家，母亲留下的星种串联起母子二人的思念，在时空中愈合化解了曾经的矛盾，“种星星”象征着爱的力量，其光芒能抵御挫败和离别。根据第⑲段“母亲的声音刚落，天上挂着的星星全亮了起来”，结合前文“我”的经历可知，当所有星星亮起，意味着漂泊的“我”被这份家庭的爱与温暖所感召，“我”将接过家人的接力棒，继续传递这份美好，这代表着传承与觉醒。从全文来看，家人种星星这一行为，是种下真善美、温暖爱和希望的体现。星星作为种子，需要家人精心培育，说明希望与爱都需要浇灌和培育；而“我”在经历种云失败，最终被家人种星星的举动和亲情所温暖，认识到家庭是永远的羁绊和依靠，是精神的栖息地与归属；同时，也启示我们在家庭关系中要互相理解与尊重，不应像种云时那样陷入世俗功利的漩涡，而是要保持镇定，拥有智慧，勤奋耕耘，才能收获如满天星般美好的生活。 三、阅读回答问题。（15分） 8. 最近，“搭子”这一社交方式深受年轻人推崇，但也有不同的声音，同学们搜集了以下材料，就此展开讨论： 材料一 【什么是“搭子”】 “搭子”指在年轻人当中盛行的社交方式，浅于朋友，重于同事，主打一个垂直细分领域的精准陪伴。 ——百度百科 注：垂直化是基于个人精准的兴趣或需求而形成的特性。 材料二 【问卷汇总】 材料三【媒体评论】 （一） ①“搭子”的应运而生是以共同兴趣或需求为基础为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件对个体的影响，治愈心中的孤独和抑郁。同时，“搭子社交”秉持着严格的分寸感、满足青年浅尝辄止的轻社交需求，因此成为更适应当代社会青年的社交方式。 ②“搭子”基于精准的个人兴趣或需求而形成，满足了人际关系中多样化的需求。一个人可以拥有许多“搭子”，如“饭搭子”主打吃饭陪伴，“运动搭子”便于组队娱乐，“考研搭子”互相监督等。“搭子社交”在垂直细分领域实现了精准陪伴，它采用类似网络中的算法逻辑，精准搜索兴趣，定向匹配搭子。多样化、流动性的搭子还能够有效扩展青年社交圈，丰富青年的生活样态。 ③“搭子社交”在当代快节奏的社会背景下更能够满足青年对于边界感的需求。“搭子社交”将人际关系进行简化和提纯，在社交过程中充分尊重双方隐私，不涉及感情的牵绊，彼此之间强调边界感与分寸感。这种非黏稠化的社交让搭子们各取所需、来去自如，在需要时陪伴，在不需要时沉默，搭子双方都可以保持独立的自我。 （编选自“中国青年研究”公众号） （二） ①搭子关系虽然好，但并不能真正让我们生活好起来。因为搭子的本质，其实是一种对孤独感的自我保护。 ②《十三邀》中，项飙精准概括了社交分层：本来多个层次的个体，中间有紧张矛盾关系，但大部分时间应该是整合在一起，可现在是断裂的。也就是说，个体总是自己跟自己玩，和集体之间出现断层。搭子，一定程度上弥补了断层，它使我们融入集体。但并没有完全融入，因为弱关系无法建立牢固的纽带，随时可能再次断裂。所以最终呈现出这样的局面：搭子缓解了我们脱离集体产生的孤独感，但也只是缓解，我们和集体之间仍然是断裂的。所以，搭子缓解的其实是浅层的孤独，但无法缓解更高层次的孤独：通过另一个人实现自己、提高自己、长久感到安全的孤独。 ③心理学习会上，一位老师讲述她的来访者沉迷打赏网红，甚至觉得网红比心理咨询效果更好，让他感到更快乐、更温暖、更被抚慰。我们分析其中原因，一个很重要的因素是：网红总是会满足他、取悦他，就像妈妈满足婴儿一样，总是给他好的东西，不会让他看到不好的、难受的部分。只有搭子的社交，其实跟沉迷网红一样。可以通过它得到浅层满足，但加深了个体真正的无力感。贪恋搭子，其实是贪恋一种沉溺于幻觉中的自我满足。真正的满足，需要走出自我世界，去经营一段深度友谊，收获一份不可缺少的阅历。 （摘编自《意林》） 材料四 【各界声音】 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃，可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 根据上述材料，撰写“发言提纲”，参与本次讨论。 发言提纲 分析现象提出观点 由材料二中的两张图表，得出结论。 （1）结论：___________ 针对你得出的上一结论，就“搭子”这一社交方式发表你个人的看法。 （2）看法：____________ 选择论据分析论证 选出与你的观点一致的媒体评论，提取信息，作为论证依据。 （3）___________ 从下列名著中选择一组人物，结合名著内容，写一段文字，支持己方观点。（100字以上） A.《骆驼祥子》祥子和曹先生 B.《简·爱》简·爱和谭波儿老师 C.《红岩》许云峰和甫志高 （4）___________ 结束语 根据上述材料提出一条具体可行的建议，具有鼓动性。 （5）_______________ 【答案】 ①. 结论：①搭子关系活动较为频繁，但大多数维持的时间不长。 ②搭子活动频繁，近一半人维持时间较长。(答出①或②都可以，意对即可。) ②. 看法：①搭子社交能满足了人们的陪伴需求。 ②搭子社交只是一种需求，并不能满足人们真正意义上的需求。 ③. 示例一：我选媒体评论(一)，①搭子社交能满足青年群体温暖和陪伴需求，②有严格的分寸感，满足青年轻社交需求：③有效扩展青年社交圈，丰富青年的生活样态。 示例二：我选媒体评论(二)，①是一种对孤独感的自我保护。②搭子并没有完全融入，随时可能再次断裂。③与打赏网红类比，只是一种沉溺于幻觉中的自我满足，是浅层的。 ④. 示例一：搭子社交满足人们的陪伴需求，如《骆驼祥子》中的祥子在虎妞去世后，曹先生鼓励他振作起来，给予他心灵上的关怀，并答应给他和小福子提供帮助，使他燃起对生活的希望。曹先生给祥子提供温暖和陪伴，像沙漠中的绿洲，治愈他在日常生活中的孤独和抑郁，在工作中给予平等与尊重，交往中有边界感和分寸感。 示例二：搭子社交满足了人们的陪伴需求，如《海底两万里》中的尼摩船长和阿龙纳斯是对探索搭子，他们共同经历了赶走大章鱼，冲破南极冰层等重重困难，他们在危险的海底世界中互为对方提供温暖和陪伴，治愈在海底探险时的孤独和抑郁。而且他们之间不涉及感情的牵绊，满足轻社交需求。 示例三：搭子社交没有满足人们的陪伴需求，许云峰和甫志高本来都是革命搭子，但甫志高为了表现自己，不顾联络站的保密性质，销售进步书刊，并且高密导致了许云峰等人的被捕，这样的搭子关系并没有完全融入革命集体中，与地下党的集体利益之间仍然是断裂的，没有走进彼此搭子的心灵深处，难以完成地下党的任务。 ⑤. 示例一：寻找志同道合的搭子，注意搭子交往分寸，让社交更简单！ 示例二：开启分辨的双眼，不要沉溺与“搭子”的虚幻和谎言中！ 【解析】 【详解】（1）本题考查图文转换。 观察材料二的图表甲，和搭子一起活动频率“每周3次以上”占32.8%，“每周1—3次”占26.7% ，说明搭子关系活动较为频繁；再看图表乙，搭子关系维持时间“6个月以内”“半年—1年”“1 —2 年”加起来占比53.9% ，超过一半，意味着大多数维持时间不长。不过也有近一半人维持时间较长（2年以上占46.1% ），所以两个结论答出任意一个意思对即可。 （2）本题考查语言表达。 需要基于前面得出的关于“搭子社交”的结论，发表自己对“搭子”这一社交方式的观点。可以从搭子社交的积极作用和局限性两方面去思考。如果从积极方面看，可考虑搭子基于共同兴趣能带来陪伴、丰富生活等；从消极方面看，可思考其关系的浅层次、缺乏深度情感联结等。 示例： 积极看法：搭子社交为快节奏生活中的人们提供了一种轻松的社交模式。在忙碌的生活里，人们无需花费过多精力去经营复杂的人际关系，通过搭子能快速找到一起参与活动的伙伴，满足即时的社交需求，增添生活乐趣。 消极看法：搭子社交虽然能在一定程度上缓解孤独，但过于表面化。它更多基于兴趣或需求，缺乏深入的情感交流和相互理解，难以在遇到真正困难时给予深厚的支持，无法替代真正的朋友关系。 （3）本题考查提取论证依据。 （选媒体评论一）：评论（一）中第①段提到“搭子”为青年群体提供温暖和陪伴，缓冲消极事件影响，治愈孤独和抑郁；第①段还提及秉持严格分寸感，满足青年轻社交需求 ；第②段指出多样化、流动性的搭子能有效扩展青年社交圈，丰富生活样态，这些都可作为支持搭子社交积极方面的依据。 （选媒体评论二）：评论（二）第①段指出搭子是对孤独感的自我保护 ；第②段说明搭子没有完全融入集体，随时可能断裂 ；第③段将只有搭子的社交与沉迷打赏网红类比，认为是沉溺于幻觉中的自我满足，属于浅层满足，可作为支持搭子社交消极方面的依据。 （4）本题考查分析名著人物。 首先要明确自己对搭子社交的观点，然后从给定的名著人物中选择一组，找出他们之间的关系与搭子社交观点的契合点。分析时要结合名著中的具体情节，阐述人物之间的互动如何体现搭子社交的特点（积极或消极）。 示例： 若支持搭子社交满足陪伴需求：选择《简・爱》简・爱和谭波儿老师。简・爱在洛伍德学校时，谭波儿老师给予她诸多关怀与帮助。谭波儿老师会耐心倾听简・爱的心声，在学习上给予指导，在生活上给予照顾。她们基于对知识的追求和对正义的向往有了紧密联系。这种关系就像搭子社交，在特定阶段满足了简・爱的情感陪伴需求，让她在艰难的环境中感受到温暖和力量，也丰富了她的精神世界。 若支持搭子社交存在局限性：选择《骆驼祥子》祥子和曹先生。祥子把曹先生当成“孔圣人”，曹先生虽给予祥子一定的帮助和尊重，但这种关系更多是基于雇佣和简单的同情。当祥子遭遇虎妞难产等重大变故时，曹先生并不能从根本上帮助祥子解决生活困境和内心痛苦。他们的关系没有深入到祥子的内心深处，无法给予祥子持续且全面的支持，体现出搭子社交在深度情感联结上的不足。 （5）本题考查提建议。 结束语要根据前面阐述的对搭子社交的观点来写，要具有鼓动性，能给读者或听众一定的启示或引导。如果认可搭子社交，可鼓励大家积极参与并合理利用；如果不认可，可提醒大家正确看待，避免过度依赖。 示例： 认可搭子社交：让我们积极拥抱搭子社交，在共同兴趣的海洋里寻找志同道合的伙伴，用轻松的社交为生活增添绚丽色彩，开启更多美好瞬间！ 不认可搭子社交：莫让搭子社交成为我们逃避深度社交的避风港，勇敢走出舒适区，用心去经营真挚友谊，才能收获真正充实且温暖的人生！ 四、古诗文阅读。 [材料一] 题养真亭 [北宋] 韩琦 新葺公居北，虚亭号养真。 所期清策虑，不是爱精神。 满目林壑趣，一心忠义身。 吏民还解否，吾岂苟安人。 [材料二] 韩琦，字稚圭，相州安阳人。琦风骨秀异，弱冠举进士，名在第二。授将作监丞、通判淄州，入直集贤院、监左藏库。时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库，众以为非宜，琦处之自若。 益、利岁饥，为体量安抚使。异时郡县督赋调①繁急，琦为缓调蠲②给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。 赵元昊反，琦适自蜀归，论西师形势甚悉，即命为陕西安抚使。元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。谓：“数者之举，谤必随之，愿委计辅臣，听其注措。”帝悉嘉纳。 琦蚤有盛名识量英伟临事喜愠不见于色。论者以重厚比周勃③，政事比姚崇④。年甫三十，天下已称为韩公。当是时，朝廷多故，琦处危疑之际，知无不为。或谏日：“公所为诚善，万一蹉跌，岂惟身不自保，恐家无处所。”琦叹曰：“是何言也，人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！岂可豫忧其不济，遂辍不为。”闻者愧服。 ——《宋史·韩琦传》（有删改） [材料三] 至于临大事，决大议，垂绅正笏⑤，不动声色，而措天下于泰山之安：可谓社稷之臣矣！ ——欧阳修《相州昼锦堂⑥记（节选）》 [注释]①赋调：赋税。②蠲（juān） ：除去，免去。③周勃：西汉时期开国将领、宰相。④姚崇：唐朝著名政治家，被称为“救时宰相”。⑤垂绅正笏（hù） ：垂下衣带的末端，恭敬地拿着朝笏。⑥昼锦堂：韩琦告老还乡后修建的一座堂舍，取名为“昼锦堂”。欧阳修受好友韩琦之邀作《相州昼锦堂记》。 【阅文知人】 9. 公众号想要制作人物生平卡片，请你根据[材料二]的阅读帮助填写。 原文语句 了解人物生平 学习批注 时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箢库。 进士及第， 未受重用。 “箢”字可以用字源推测法来释义：小篆由上下两部分组成。意为“竹”， 意为“凹形的”。所以“箢”字的意思是①_______。 ②__________ 惩治污吏， 拯救黎民。 韩琦的这些举措真可谓拯救了万民于水火之中啊！ 元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。 ③________ 这里的两个“厌”字意思不同，第一个“厌”意思是④________；第二个“厌”意思是⑤_______ （填序号） A.憎恶 B.充满 C.精通 D.满足 10. 材料二中画波浪线的句子在抄录时遗漏了标点，请你用“/”断句。（限断2处） 琦 蚤 有 盛 名 识 量 英 伟 临 事 喜 愠 不 见 于 色。 11. 韩琦为诗不事雕琢，“蕴蓄既深，故直抒胸臆”。结合材料一，谈谈你对这句话的理解。 【寻文品志】 12. 结合文章内容，在材料二方框处选择合适的虚词，并说明理由。 A.者 B.也 C.哉 【悟人承志】 13. 韩琦去世后被赐予谥号“忠献”，并准其配享英宗庙庭。结合上述材料，探究韩琦谥号为“忠献”的原因。 知识卡片 庙庭指供奉帝王的宗庙。皇亲宗室、功臣的神位在皇帝的批准下也可以被供奉在宗庙之中，同先皇一样享受后人供奉朝拜，称为配享庙庭。 【答案】9. ①. 用竹子编成的盛东西的器具，凹形竹制器皿 ②. 琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。 ③. 拒绝索求，整顿吏治 ④. D ⑤. A 10. 琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。 11. ）诗人在养真亭欣赏自然美景，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。 12. 示例一：选C，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”有“呢”的意思，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。 示例二：选B，这句话的意思是：怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“岂……也”这一句式表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。 13. “忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一中韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。 【解析】 【9题详解】 本题考查文言词语和理解文章内容。 结合批注可知，“箢”由用“竹”和“凹形的”组成，意为：竹子编成的盛东西的器具，凹形竹制器皿。句意：当时正重视科举成绩优秀者，有很多途径去任显要官职，唯独韩琦滞留主管库藏的职位。 “琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万”意思是韩琦为了缓解赋调在这年免除了赋调并让老百姓自己拥有，驱逐不称职的官吏和贪婪残暴的官，减少数百种多余的劳役，救活饥民一百九十万。写韩琦的这些举措拯救了万民于水火之中！ “元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事”意思是赵元昊依靠契丹作为外援，强行索要贪得无厌，宰相晏殊等讨厌战争，因此一切听从赵元昊。韩琦上疏陈述这样做的害处，逐条陈述应当先办的七件事，随后又陈述治理弊端的八件事。具体写韩琦拒绝索求，整顿吏治 “强邀索无厌”意思是：强行索要贪得无厌。厌：满足。故选D。 “宰相晏殊等厌兵”意思是：宰相晏殊等讨厌战争。厌：讨厌，憎恶。故选A。 【10题详解】 本题考查文言断句的能力。文言文断句的前提是对文意的领会。首先通读全文，了解文意，依据语境断句。可借助标志性词语断开比较明显的地方，分清谓语动词的界限，注意对称句式，常见虚词的位置及词性。由易到难，由大到小，层层划分。句意：韩琦很早就有很大声名，才识气度英伟，面对大事喜怒在脸色上不表现出来。“琦蚤有盛名”“识量英伟”“临事喜愠不见于色”都是独立的主谓句，故断为：琦蚤有盛名/识量英伟/临事喜愠不见于色。 【11题详解】 本题考查比较阅读。此诗写诗人在养真亭欣赏自然美景，结合“满目林壑趣，一心忠义身”可知，表面写欣赏“林壑”的乐趣，实则蕴蓄着的是自己对国家的“忠义”之心。尾联“吏民还解否，吾岂苟安人”意思是吏民们，你们明白吗？我怎么会是一个苟且偷生的人呢？一个“岂”字，通过反问直抒胸臆，希望吏民们明白自己不是一个只顾安逸生活的人，体现了诗人高尚的爱国情怀。 【12题详解】 本题考查虚词。 “岂可豫忧其不济，遂辍不为”意思是怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做呢？“哉”句尾语气助词，有“呢”的意思，“岂”意思是难道，“岂……哉”这一句式表示加强反问语气，结合“人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！”可知，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。所以可选C。 “岂可豫忧其不济，遂辍不为”意思是怎么可以预先担心不能成功，于是停止不做。“也”句尾语气助词，表示陈述语气，体现韩琦“不动声色”，结合“人臣尽力事君，死生以之，至于成败，天也！”可知，通过写韩琦做为臣子尽力侍奉君主，将生死置之度外，表达了韩琦对国家的忠心与热爱。所以可选B。 “者”表句中停顿，不合适。 【13题详解】 本题考查分析人物形象。 “忠献”意为“忠君爱国，聪明睿智”。材料一，结合“满目林壑趣，一心忠义身”可知，韩琦借养真亭所见之美景，寄寓自己对国家的“忠义”，材料二中，结合“琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万”可知，韩琦在饥荒时能免除百姓赋税，“汰冗役数百”，行事机敏果决；结合“琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事。谓：‘数者之举，谤必随之，愿委计辅臣，听其注措。’”可知，驱逐不称职的官吏，拒绝元昊的索求，整顿吏治，可见其忧国忧民、心系天下。材料三，结合“可谓社稷之臣矣！”可知，欧阳修称赞韩琦为“社稷之臣”，侧面衬托出韩琦于国家有功。由此可见，“忠献”二字符合人物特质。 【点睛】参考译文： [材料二]韩琦字稚圭，是相州安阳人。他品格骨气很出众，二十岁左右考中进士，名列第二。授官为将作监丞（主管土木营建的副职）、通判淄州，到集贤院办公、监管左藏库（国库之一）。当时正重视科举成绩优秀者，有很多途径去任显要官职，唯独韩琦滞留主管库藏的职位，大家都认为很不合适，韩琦处在这个职位还像平常的样子。 益州、利州这年发生饥荒，韩琦任体量安抚使。过去郡县催促赋调频繁急迫，市上供给的丝织品等其他物品都不给钱，韩琦为了缓解赋调在这年免除了赋调并让老百姓自己拥有，驱逐不称职的官吏和贪婪残暴的官，减少数百种多余的劳役，救活饥民一百九十万。 赵元昊叛乱，韩琦刚好从蜀州归来，论说西边军队的情形十分熟悉，当即被任命为陕西安抚使。赵元昊依靠契丹作为外援，强行索要贪得无厌，宰相晏殊等讨厌战争，因此一切听从赵元昊。韩琦上疏陈述这样做的害处，逐条陈述应当先办的七件事。说：“这些举动，一定会有人反对，希望将计谋托付给辅佐大臣，让他们自行决定。”仁宗对此十分赞赏并全部采纳。 韩琦很早就有很大声名，才识气度英伟，面对大事喜怒在脸色上不表现出来，评论的人认为他稳重诚厚可比汉朝的周勃，政事才能可比唐朝姚崇。他作为学士到边境地区巡察，年纪刚刚三十，天下的人已称他为韩公。嘉祐、治平间，再次决定大策略，来安定国家。在这时候，朝廷多有事故，韩琦处在危险猜疑之际，他知道该做的事没有不做的。有人劝他说：“您所做的确实对，但万一失误，岂只自身保不住，恐怕家都没地方了。”韩琦感叹说：“这是什么话呢。作为人臣尽力侍奉君主，死生都可付出。至于成败，是天意，难道可以事先忧虑事情不成功，于是就停止不做吗？”听到的人都惭愧佩服。 [材料三]至于面临重大事件，决定重大问题，都能衣带齐整，执笏端正，不动声色，把天下国家置放得如泰山般的安稳，真可称得上是国家的重臣啊。 五、作文 14. 写一段文字，阐述你对下边这幅漫画的理解，120字左右。 【答案】示例：漫画中这个人被石头绊倒，连眼镜也甩到了空中，这一跤实在是摔得太重了。然而却因为摔跤他见到了一株清新可爱的小草，是平常所未见的，这何尝不是一件令人愉悦的事情呢。生活中我们也会遇到类似的“摔倒”，我们应以更积极的眼光和心态去面对。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 图片中，一个人走在路上，被石头绊倒狠狠摔了一跤，眼镜都甩飞出去了。可他不但没沮丧抱怨，还泰然自若地跪在地上欣赏一株幼苗，完全忘记了摔倒之痛。 示例：漫画描绘了一人意外摔倒却意外发现美丽花草的场景。这一跤虽然摔得痛，但也让他有机会近距离观察到一株独特的小草，带来了别样的惊喜。这启示我们，生活中的挫折或许隐藏着意想不到的收获。面对困境，我们应保持乐观，以新的视角发现生活的美好。 15. 阅读下面这段文字，按要求作文。 杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的女盲聋作家海伦·凯勒，在困境中突围，最终有大成就者宋濂……每个人都有属于自己独特的光芒。我们也要发现自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 我也有自己的光芒 我曾以为，光芒只属于耀眼的人：是舞台上闪闪发光的表演者，是成绩名列前茅的优等生，是拥有各项特长的同龄人。平凡普通的我，就像角落里的微光，黯淡又不起眼。直到慢慢成长，我才懂得，每个人都有专属的闪光点，纵使平凡，我也有自己的光芒。 我没有过人的天赋，也没有出众的才华，但我拥有一份不骄不躁、坚持到底的韧劲。从前的我常常自卑，看着身边同学轻松攻克难题、自信展示才艺，总会默默羡慕，觉得自己一无是处。一次次自我怀疑中，我渐渐明白，光芒从不止一种模样，耀眼夺目是光芒，默默坚守、稳步前行亦是光芒。 最让我蜕变的是一次次的坚持与沉淀。我的数学成绩一直平平，复杂的公式、难懂的题型，曾让我屡屡受挫。看着别人轻松拿高分，我也曾焦虑迷茫，甚至想要放弃。但我不愿一直平庸，于是定下小目标，每天坚持刷题、整理错题，课前认真预习，课后耐心复盘。别人课间嬉戏时，我在订正错题；别人敷衍作业时，我在夯实基础。日复一日的坚持没有白费，我的成绩稳步提升，慢慢追上了身边的同学。这份迎难而上、默默坚持的毅力，就是我的光芒。 我不善言辞，却拥有一颗温柔热忱、乐于奉献的心。班级里，我主动承担琐碎的小事，认真打扫卫生、整理桌椅，默默维护班级秩序；同学遇到难题困惑时，我耐心倾听、尽力解答；小组合作时，我踏实做好分内工作，从不敷衍推诿。我没有轰轰烈烈的事迹，却用细微的善意温暖身边人，用踏实的行动做好每一件小事。这份真诚与担当，亦是独属于我的光芒。 杨绛笔下的老王，平凡卑微却心怀善良；宋濂身处困境，却始终勤学笃行、坚守本心。他们都不是天赋异禀的天才，却在平凡的生活中绽放出独特的光彩。这让我深知，光芒从不需要轰轰烈烈，平凡的坚守、不懈的努力、纯粹的善意，都是最动人的光亮。 不必羡慕他人的璀璨，每个人都有自己的节奏与光芒。我的光芒，藏在日复一日的坚持里，藏在温柔纯粹的善意里，藏在永不言弃的热爱里。未来漫漫征途，我会坚守自己的微光，不惧迷茫、不惧平凡，带着独属于自己的光芒，奔赴属于自己的山海，温暖岁月，向阳生长。 【解析】 【详解】1.审题立意。 本次作文题目为《我也有自己的光芒》，材料以老王的善良、海伦・凯勒的逆境勇气、宋濂的困境坚守等平凡人物的可贵品质切入，核心主旨是平凡个体皆有独特闪光点，引导学生向内审视自我、接纳自我、肯定自我；题目中“我”限定写作视角为第一人称，必须结合自身成长经历抒发真情实感，“也”是审题核心，暗含从自卑迷茫、羡慕他人，到发现自我价值、认可自身优点的成长转变，体现心理蜕变过程；材料中的三组排比句明确了“光芒”的深层内涵，并非特指优异成绩、特长才艺等外在耀眼成就，而是坚持、善良、勇敢、踏实、热爱生活、坚守初心等内在美好品格，且点明了自我光芒的价值：助力我们直面挫折、热爱生活、坚守理想、奔赴远方。全文立意需围绕“平凡的我拥有专属闪光点”展开，跳出对他人光芒的盲从羡慕，挖掘自身不显眼的优良品质，书写自我觉醒与成长，传递接纳平凡、深耕自我、向阳成长的积极价值观，贴合材料主旨与题目内涵。 2.选材构思。 选材上，本文遵循真实可感、贴近日常、细节充足的原则，不选取虚假宏大事例，而是选用初中生普遍拥有的生活化真实素材，例如自身不够聪慧出众、成绩普通、不善张扬，但拥有踏实坚持、耐心沉稳、乐于助人、遇事不放弃的可贵品质，选取日常刷题坚持、默默承担班级小事、耐心帮助同学、受挫后依然稳步前行等平凡真实的生活片段，素材接地气、可细化、有细节，贴合普通人“平凡却有微光”的主题；构思上，开篇采用对比入题，先写自己曾经羡慕他人耀眼、自认平凡黯淡，铺垫心理落差，紧扣题目“也”字；中间采用一事详写+品质深挖的结构，选取一件具体生活小事，通过动作、心理、细节描写展现自己默默坚持、温柔向善、踏实努力的闪光点，结合材料中老王、宋濂等平凡人物的特质，点明普通人亦有光芒；结尾升华主旨，回扣材料排比句，点明自我光芒让人不惧困境、热爱生活、坚定远方，完成从自我怀疑到自我接纳、自我肯定的成长蜕变，结构完整、层层递进。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $