2027届高考语文一轮复习课件：语言文字运用 专题六 第五讲 项目8 扩展语句

该高中语文高考复习课件聚焦“扩展语句”核心考点，依据高考评价体系明确其“由简到繁考查联想与表达”的要求，梳理连词成段、续写补充、话题阐发、诗意素描四种常考题型，通过神舟十九号着陆等靶向锤炼实例对接高频考点，构建系统复习框架。 课件亮点在于“情境化实战训练+素养导向技巧指导”，如连词成段型以神舟十九号着陆为情境，运用比喻修辞整合“指令”等关键词，培养语言运用与形象思维素养。提供“审题干—建关联—营意境”扩展步骤及答题模板，助力学生掌握技巧提升得分率，教师可据此实施精准教学实现高效备考。

2027年高考语文一轮复习 1 考点 解读 扩展语句与压缩语段，是高考语言文字运用的一体两面。前者 由简到繁，考查联想与表达；后者由繁入简，考查提炼与概 括。此考点旨在检验我们驾驭语言的灵活性，要求既能铺陈渲 染，又能一语中的，体现思维的综合素养。 复习 任务 掌握扩展语句的要领，了解扩展语句题的题型特点，着力培养 自己在具体语境中发散思维的能力；明确压缩语段题的常考类 型，掌握答题要点。 2 专题六 语言文字运用 第五讲 句段 项目8 扩展语句 3 “扩展语句”指根据题干提供的语言环境，对指定的语言单位进行扩 写。未来全国卷可能以更加灵活的形式考查扩展语句，例如围绕核心意 象展开特定意境的描写，或基于全新情境进行符合要求的语句扩写。 4 题型1 连词成段型 连词成段型扩展语句要求根据所给词语，理解其内在关联，展开 合理想象，构建特定情境。 ［扩展步骤］ 1.审准题干：明确表达方式（常考描写、叙述、议论），情感基调， 修辞手法和字数限制。 2.建立关联：分析所给词语间的关系，确定主题，并厘清描写或叙 述或议论的顺序。 3.营造意境：以主题为纲，将词语作为要素，通过添加细节、感受 等，扩写出具体、生动的内容。 5 靶向锤炼1 请阅读下面的材料，围绕 “神州十九号载人飞船安全着陆” 这一中心，将“指令”“伞花”“着陆场”“欢呼”“勋章”扩展成一段话，致敬 中国的航天英雄们。要求：语言连贯，具有抒情性，至少使用一种修 辞手法，不得少于100个字。 北京时间2025年4月30日13时08分，神舟十九号载人飞船返回舱在 东风着陆场成功着陆。现场医监医保人员确认航天员蔡旭哲、宋令东、 王浩泽身体状态良好，神舟十九号载人飞行任务取得圆满成功。 6 12时17分，北京航天飞行控制中心通过地面测控站发出返回指令， 神舟十九号载人飞船轨道舱与返回舱成功分离。之后，飞船返回制动 发动机点火，返回舱与推进舱分离，返回舱成功着陆，担负搜救回收 任务的搜救分队及时发现目标并抵达着陆现场。返回舱舱门打开后， 医监医保人员确认航天员身体健康。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （示例）地面指挥中心发出返回指令后，神州十九号载人飞船的 降落伞如一朵巨大的伞花在天际绽放，精准降落在预定着陆场。当舱 门打开的那一刻，现场爆发出雷鸣般的欢呼。这成功的着陆是航天人 用汗水铸就的勋章，见证着中国航天的又一次跨越。 7 [解析] ①围绕“神舟十九号载人飞船安全着陆”这一中心，将“指令”“伞 花”“着陆场”“欢呼”“勋章”自然融入语段。可运用“伞花”描写画面，可 运用“勋章”突出航天精神。②按照“发出指令—降落过程—成功着陆— 现场反应—意义升华”的顺序展开，注意突出抒情性，可借助比喻、拟 人等修辞增强感染力。 8 题型2 续写补充型 续写补充型扩展语句，即提供一个起始句或一个句群，要求考生 根据所提供的具体语境及具体要求进行续写补写。 ［扩展步骤］ 1.把握语境：精准理解原文内容主旨、情感色彩、语言风格和句式 特点。 2.定位衔接：根据需补写内容在文中的位置（开头、中间、结尾）， 确定其功能（如引出话题、补充细节、总结升华），找到其与上下文 的衔接点。 3.定向扩展：围绕衔接点，沿着原文的逻辑或情感脉络进行合理的 想象和补充。 9 靶向锤炼2 根据下面的情境，在横线上续写相关内容，以构成完整的 语段。要求：至少使用一种修辞手法，不超过100个字。 居于小城，我总是怀想故乡卤汀河里自由穿梭的渔船，喜欢聆听 筝曲《渔舟唱晚》。每当音乐响起，我的脑海中立刻浮现“渔舟唱晚， 响穷彭蠡之滨”的诗意画面：____________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ [解析] 紧扣“渔船”和诗句，通过联想和想象描写渔人的活动以及活动 的背景，再结合“诗意画面”这个语境提示，使扩写的内容与前文形成 有机的整体。 （示例）夕阳下，一群野鸭排成一行， 水面上倒映出一抹漂亮的剪影，那是它们正在结伴而归。暮色中，渔 人满载一船余晖，摇着轻快的船桨，唱着欢快的渔歌，驶向岸边。渔 人高亢的歌声像蝴蝶般飞遍卤汀河的每个角落。 10 题型3 话题阐发型 话题阐发型扩展语句提供一个核心话题作为扩展中心，要求考生 围绕该话题进行丰富和深化。 ［扩展步骤］ 1.界定内涵：准确理解核心话题的概念或范围，确定阐发的中心论 点或主要方向。 2.构建框架：围绕中心，明确阐发的逻辑层次，使内容条理清晰。 3.充实内容：运用举例、对比、因果分析等方法，对每个层次进行 具体阐述，使内容丰满，有说服力。 4.聚焦收束：确保所有阐述都紧密围绕核心话题，结尾可适当总结， 使语段结构完整，中心突出。 11 靶向锤炼3 阅读下面的文字，展开想象，描绘“约上三两好友、围坐一 炉茶香”的情境。要求：至少使用一种修辞手法，语言生动，想象合理， 90个字左右。 唐代女诗人薛涛写下一首尽显雅兴的回文诗：“天冻雨寒朝闭户， 雪飞风冷夜关城。鲜红炭火围炉暖，浅碧茶瓯注茗清。”如今，随着天 气转凉，约上三两好友、围坐一炉茶香的雅致生活，再次受到了人们 的追捧。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （示例） 寻个冬阳灿烂的午后，约上三两好友，围炉而坐。壶 中的水渐渐沸腾，腾起缕缕轻烟；炉箅子上的花生、栗子、红薯，也 散发出诱人的甜香。几人啜着清茶，品着果点，漫谈闲叙，惬意的时 光便如溪水般潺潺流淌。 12 [解析] 围绕“围炉煮茶”展开，突出“雅致”“闲适”的氛围。描写时，可从 环境（冬阳、炉火），煮茶过程（水沸、茶香），人物活动 （品茶、闲谈）依次展开。 13 题型4 诗意素描型 诗意素描型扩展语句要求对古典或现代诗句进行散文化扩写，将 凝练的诗句转化为生动、流畅的描写、抒情语段。 ［扩展步骤］ 1.解析诗句：精准抓取原诗中的核心意象（景物、人物、事物）和 情感基调（哀愁、豪迈、闲适等）。 2.想象构图：将诗句转化为画面，合理补充时间、地点、环境氛围 等要素，构思一个完整的场景。 14 3.艺术描摹：运用修辞手法（比喻、拟人等）和感官描写 （视觉、听觉、触觉等），将画面生动、细腻地描绘出来，重点刻画 意象的动态与神韵。 4.意境校验：对照原诗，检查扩写是否忠于诗歌的意境和情感，语 言是否优美流畅，是否完成了从诗到文的转换。#1.1.4 靶向锤炼4 （2025·陕西渭南一模）请展开合理的想象，扩写画横线的 语句，要求语言流畅，句式整齐，不少于50个字。 有风的日子，炊烟扒住烟囱口，露出探寻的眼睛，风太大，想缩 头，不好，被风一把薅住头发，甩了出来，一股浓黑，呼，转眼四散。 无风的时候，炊烟又有了闲适的袅娜，弱柳扶风，娉娉婷婷，一把团 扇掩在面前，一个转身又悠然飘飞而去。乡村是天然的水墨丹青，炊 烟就是对田居图的渲染。炊烟吞吐聚散，乡村朦胧氤氲。 答：_________________________________________________________ _____________________________________________________________ __________ （示例）炊烟吞吐之间，乡村星罗棋布的房屋朦胧了，笼罩着静 谧与祥和；炊烟聚散之间，乡村广袤无垠的田野氤氲了，流淌着生机 与美好。 16 [解析] 围绕“炊烟吞吐聚散”的动态美与“乡村朦胧氤氲”的画面感展开 想象。可想象炊烟在村落、田野间升起、萦绕、消散的过程，描绘其 带来的朦胧、宁静之感。 17 谢谢观看 Thank you $