古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《涉江采芙蓉》，以“莲”的文化意象为导入，串联《爱莲说》《错误》《西洲曲》中莲的君子、佳人、爱情象征，构建从多维度理解古典诗歌意象的学习支架。 其亮点在于以“语言运用”夯实基础，通过字词注释、对写法等技法探微；以“审美创造”深化体验，品析“还顾”“漫漫”等传神词语及乐景衬哀情手法；以“文化自信”传承经典，凸显《古诗十九首》“五言之冠冕”地位。学生能提升诗歌鉴赏能力，教师可直接用于教学，提高课堂效率。

我打江南走过， 那等在季节里的容颜如莲花的开落。 ——《错 误》郑愁予 采莲南塘秋，莲花过人头， 低头弄莲子，莲子清如水。 ——《西州曲》 莲，佳人之花 莲，爱情之花 出淤泥而不染， 濯清涟而不妖。 ——《爱莲说》周敦颐 莲，君子之花 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 壹 作品介绍 《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。 这十九首诗习惯上以句首标题，依次为: 《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车 上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》《明月何皎皎》。 语言构建与运用 了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。 思维发展与提升 把握诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义。明白诗歌中重要字词的读音及意思。感受诗歌的思想内涵。 审美鉴赏与创造 运用翻译理解的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。运用想象描摹诗歌的艺术画面。理解诗歌表达的情感及意境。 文化传承与理解 体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。 壹 作品介绍 《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”(《文心雕龙》)。 第壹部分 PART ONE 文学常识 古诗十九首介绍；各朝代作品发展情况 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 涉江采芙蓉 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 第贰部分 PARTTHREE 初读课文 包括诵读诗歌、初步感知、思考问题 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 整体感知 1.谁在涉江采芙蓉，采下芙蓉赠予谁？ 2.这是一首_______的诗？ 姑娘赠予远在千里出门游学、游宦的恋人。 忧伤 一二联：因 遗谁 而忧伤 三 联：因 路漫 而忧伤 四 联：因 离居 而忧伤 吟哦讽诵 吟哦讽诵 遗：wèi 涉：从水里走过去 泽：低湿之地 芳草：兰草 之：芳草 遗：赠送 浩浩：水流貌 同心：多用于男女间爱情关系，这里说夫妻感情融洽 以：连词，表结果 所思：所＋动词/形容词＝名词性结构 还顾：回头看 旧乡：故乡 还：huán 【作者】：佚名 【朝代】：汉 研读诗词 1.这女子涉江采芙蓉的画面中有哪些意象呢？ 2.在这长满芳草的水泽，主人公为什么 只采摘芙蓉呢？ 山有扶苏，隰有荷华。——《诗经》 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。——《楚辞》 芙蓉、芳草 第叁部分 PART THREE 研读课文 包括品析诗歌、主题探究、诵读体会 天涯地角有穷时，只有相思无尽处。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 夏秋之交，正是荷花盛开的美好季节。荡一叶小舟，摘几枝红莹可爱的莲花，送给各自的心上人。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句吟叹，展示了如画之境。 “采之欲遗谁？所思在远道！”长长的吁叹，点明了全部忧思之所由来：当别人竞采摘着荷花，声言要拣最好的一朵送给“心上人”时，抒情主人公主人公思念的人儿，却正远在天涯！徒然采摘了美好的“芙蓉”，此刻却难以遗送给心上人。 采之欲遗谁， 所思在远道。 采之欲遗谁？所思在远道。 设问手法，点明赠送的对象，即远道之人。 抒情主人公的情感是否有变化？ 轻松欢快 黯然失落 徒然采摘了美好的芙蓉，但此刻又能送给谁呢？ 将人物置于美好欢乐的采莲背景中，书写主人公的忧伤，以乐景衬哀情，倍增其哀伤。 技法探微 对写法：又叫悬想，曲笔，主客移位； 作者不直接抒写对对方的思念之情，而是通过想象，从对方着笔，委婉含蓄地表达心中的思念怀想之情。 1.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》 2.想得家中夜深坐，还应说着远行人。——白居易《邯郸冬至夜思家》 3.遥怜小儿女，未解忆长安。——杜甫《月夜》 4.哪些词语最传神？最能传达主人公的情感？ 还顾、望 [动作描写]使思念之情更加浓重。 漫浩浩 [叠词]不仅指道路漫长无际，更让人感觉到思念之忧伤的绵长。 明处的意象是“旧乡”“长路”；暗处的意象是“人”。 “旧乡”在漫漫“长路”的那头，看不到也望不着，设想“旧乡”的人也在凝眸相望，相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表，这两句将“所思在远道”的意思说尽。 同心而离居，忧伤以终老。 能否把“而”和 “以”去掉，改为四言诗呢？ 而——表转折。突出从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把相爱却不能相守的黯然心情表现得淋漓尽致。 以——表结果。连接忧伤和终老，将思念的忧伤所跨越的时间之久体现了出来。 5. 《涉江采芙蓉》的“一字千金”体现在哪里？ 文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓乎一字千金。 ——钟嵘 芙蓉： 芳草： 远道： 还顾： 长路： 莲，谐音“怜”，喜爱 优秀的异性 有鸿沟 蓦然回首，幡然醒悟 有鸿沟 诗歌总结 世界上最遥远的距离，不是树与树的距离； 而是同根生长的树枝，却无法在风中相依； 世界上最遥远的距离，是鱼与飞鸟的距离， 一个翱翔天际，一个却深潜海底。（泰戈尔） 《涉江采芙蓉》以其独特的章法，让游子与思妇对唱表白。就像这对鱼与飞鸟，它们深沉而真挚的情感使人涕下。诗歌语言直而不野，令人满口生香，无愧于刘勰所说的五言之冠冕。 当堂训练 （1）《涉江采芙蓉》中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：_______________，________________。 （2）《涉江采芙蓉》中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：_________________，_________________。 （3）《涉江采芙蓉》中，“_________________， _________________”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。 还顾望旧乡 长路漫浩浩 涉江采芙蓉 兰泽多芳草 忧伤以终老 同心而离居 $