3.1 氧气的性质和用途（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案聚焦九年级“氧气的性质和用途（第二课时）”，核心围绕化合反应与氧化反应概念辨析，剧烈氧化和缓慢氧化区分，以及氧气性质与用途的对应关系展开。通过课前预习回顾上一课时氧气燃烧实验，课中以分层习题为主线衔接，构建“实验现象—反应类型—物质用途”的学习支架。 依托课堂实验视频和生活氧化现象素材，以习题探究引导自主归纳反应类型，精准突破概念混淆难点，培养科学思维与科学探究能力，强化“性质决定用途”的化学观念，助力学生建立规范表达与应用意识，落实学以致用目标。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 3.1 氧气的性质和用途（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合氧气与多种物质的燃烧反应实例，认识化合反应、氧化反应的基本概念，区分剧烈氧化与缓慢氧化。能依据实验现象归纳化学反应特征，建立“性质决定用途”的化学核心观念。了解氧气在生产生活中的应用，树立化学与生活、社会紧密关联的认知，初步形成科学的化学反应认知思维。 学习目标 宏观辨识与微观探析：结合燃烧现象宏观认知反应，初步建立物质反应的微观认知。 变化观念与平衡思想：认识氧气参与的化学反应及氧化反应的两类形式。 科学探究与创新意识：依托实验习题探究反应规律，提升探究能力。 科学态度与社会责任：了解氧气用途，体会化学价值，树立安全实验与绿色化学意识。 重难点 重点：化合反应、氧化反应的概念辨析，氧气性质与用途的对应关系，常见燃烧反应的文字表达式书写。 难点：区分化合反应与氧化反应的交叉关系，辨别剧烈氧化和缓慢氧化，精准区分各类反应类型，规避反应条件、实验现象描述的常见易错点。 资源与 建议 教学资源依托科粤版新教材课后习题、课堂实验视频、生活氧化现象素材（铁生锈、食物腐烂、燃烧取暖等）、氧气用途实景图片。 教学建议以习题探究为主线，衔接上一课时氧气燃烧实验，通过分层习题引导学生自主归纳反应类型。结合生活实例区分两类氧化反应，突破概念混淆难点。注重错题梳理，强化文字表达式规范书写，引导学生构建“实验现象—反应类型—物质用途”的知识逻辑链，落实学以致用的教学目标。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：回顾上一课时氧气的化学性质，初步认知化合反应、氧化反应概念，了解氧气的核心用途，区分基础氧化反应类型，为课堂深度探究铺垫基础。 基础填空题 1. 氧气是一种化学性质________的气体，在点燃条件下，能与碳、硫、磷、铁丝等多种物质发生化学反应，反应过程中均会________（填“吸收”或“放出”）热量。 2. 木炭在氧气中燃烧的现象是：剧烈燃烧，发出________，放出热量，生成能使________变浑浊的气体。 3. 硫在氧气中燃烧产生________色火焰，生成有________的二氧化硫气体；铁丝在氧气中________，生成黑色固体________。 4. 由________或________物质生成________物质的反应，叫做化合反应，其核心特征可总结为________。 5. 物质与________发生的化学反应属于氧化反应，氧化反应分为________和________两种类型。 6. 氧气的核心用途分为两类，分别是________和________，其中________利用了氧气的助燃性，________利用了氧气能供给呼吸的性质。 基础选择题 1. 下列关于化合反应的说法正确的是（） A. 反应物只有一种 B. 生成物只有一种 C. 一定有氧气参与 D. 一定是氧化反应 2. 下列反应属于氧化反应的是（） A. 碳酸钙高温分解 B. 蜡烛燃烧 C. 水结冰 D. 矿石粉碎 3. 下列现象属于缓慢氧化的是（） A. 木炭燃烧 B. 铁丝燃烧 C. 食物腐烂 D. 火药爆炸 预习思考题 1. 结合教材中碳、硫、铁丝与氧气的反应，对比三个反应的反应物、生成物种类，总结共同特点。 2. 举例说明生活中哪些现象是剧烈氧化、哪些是缓慢氧化，两类氧化反应的相同点和不同点分别是什么？ 3. 结合氧气的性质，简要说明登山、潜水、炼钢、气焊分别利用了氧气的什么性质？ 预习小结：通过课前习题预习，学生可自主回顾氧气的核心化学性质，初步掌握化合反应、氧化反应的基础定义，区分两类氧化反应，建立性质与用途的初步关联，同时梳理出自身模糊的知识点，如化合反应与氧化反应的关系、缓慢氧化的特征等，为课中精准探究做好准备。 （二）课中探究案（分层习题探究，深度突破重难点） 探究目标：通过梯度习题探究，精准辨析化合反应与氧化反应的概念及交叉关系，掌握氧气性质与用途的对应关系，能准确区分剧烈氧化与缓慢氧化，规避常见易错知识点。 探究任务一：回顾氧气化学性质（基础探究） 结合上节课实验内容，完成下列习题，精准描述实验现象，规范化学用语。 1. 精准描述下列物质在氧气中燃烧的完整实验现象，杜绝易错表述（如生成物名称、火焰颜色、状态变化）。 （1）红磷在氧气中燃烧：________________ （2）硫在氧气中燃烧：________________ （3）细铁丝在氧气中燃烧：________________ 2.思考填空题：上述三个反应的反应条件均为________，反应过程中都________热量，都有________参与反应。 小组探究讨论：很多同学描述实验现象时，会直接说“生成五氧化二磷固体”“生成四氧化三铁”，该表述是否正确？请说明理由。 探究总结：化学实验现象描述只能描述感官观察到的颜色、状态、气味、热量变化等，不能直接说出生成物名称，这是化学答题核心易错点；所有物质在氧气中的燃烧反应均需点燃条件，均放热，均有氧气参与。 探究任务二：深度辨析化合反应与氧化反应（核心重难点探究） 结合教材定义及上述三个反应，完成梯度习题，突破概念混淆难点。 1. 概念辨析填空题 （1）化合反应的判断依据是________，与是否有氧气参与无关；氧化反应的判断依据是________，与反应物、生成物种类数量无关。 （2）碳、硫、铁丝与氧气的反应，既属于________反应，又属于________反应。 2. 思辨简答题：结合上述反应，说明化合反应和氧化反应是否为包含关系？请举例说明二者的交叉关系。 3. 易错判断题，对的打√，错的打×并改正 （1）化合反应一定是氧化反应（）________ （2）氧化反应一定是化合反应（）________ （3）有氧气参与的反应一定是氧化反应（）________ 小组深度探究：通过习题对比发现，部分化合反应无氧气参与，不属于氧化反应；部分氧化反应生成物不止一种，不属于化合反应，二者仅存在部分重叠，为交叉关系，无必然包含关系。 探究总结：化合反应看“多变一”的反应形式，氧化反应看“是否与氧反应”的反应本质，两个判断标准相互独立，这是本节课核心重难点。 探究任务三：区分剧烈氧化与缓慢氧化（生活情境探究） 结合教材定义及生活实例，完成习题，掌握两类氧化反应的异同与应用。 1. 分类填空题：将下列现象对应归类（填序号） ①木炭燃烧 ②铁生锈 ③食物变质 ④蜡烛燃烧 ⑤酿酒酿醋 ⑥火药爆炸 剧烈氧化：________；缓慢氧化：________ 2. 对比简答题：简述剧烈氧化和缓慢氧化的相同点和不同点。 3. 生活应用题：食物腐烂、铁制品生锈均属于缓慢氧化，请结合生活实际，写出2种防止缓慢氧化带来损耗的方法。 小组探究总结：两类氧化反应本质相同，均为氧化反应、均放热；区别在于反应速率、现象不同。剧烈氧化反应速率快、发光放热明显；缓慢氧化反应速率慢，无明显发光现象，放热不易察觉。缓慢氧化广泛存在于生活中，既有弊端也有利用价值（发酵酿酒）。 探究任务四：梳理氧气性质与用途的对应关系（应用探究） 立足新教材核心逻辑“性质决定用途，用途反映性质”，完成系列习题，构建知识关联。 1. 连线题：将氧气的用途与对应性质精准连线 医疗急救、潜水登山 氧气助燃性 炼钢、气焊、火箭助燃 氧气供给呼吸 2. 填空题：氧气________（填“有”或“无”）可燃性，________（填“有”或“无”）助燃性，因此氧气________（填“能”或“不能”）作为燃料使用，这是高频易错点。 3. 拓展简答题：工业炼钢过程中通入纯氧的目的是什么？利用了氧气的什么性质？ 探究总结：氧气的所有用途均由其化学性质决定，供给呼吸、支持燃烧是两大核心用途，必须牢记氧气只助燃、不燃，不可作燃料，规避常见认知误区。 课中综合探究思考题（拔高拓展） 1. 蜡烛在氧气中燃烧，生成二氧化碳和水，该反应属于化合反应吗？属于氧化反应吗？请说明理由。 2. 有同学认为“所有的氧化反应都是放热反应”，结合本节课所学知识，判断该说法是否正确，并举例验证。 3. 结合本节课所有反应，总结氧气的化学性质活泼的具体体现。 板书设计 3.1 氧气的性质和用途（第二课时） 两大基本反应类型 化合反应：多变一（形式判断） 氧化反应：物质与氧反应（本质判断） 关系：交叉关系（无必然包含） 氧化反应分类 剧烈氧化：燃烧、爆炸（发光放热、速率快） 缓慢氧化：生锈、腐烂、发酵（速率慢、不发光） 氧气用途（性质决定用途） 供给呼吸：医疗、潜水、登山 支持燃烧：炼钢、气焊、航天助燃 易错点：氧气有助燃性，无可燃性，不做燃料 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 比较活泼；放出 2. 白光；澄清石灰水； 3. 明亮的蓝紫；刺激性气味；剧烈燃烧，火星四射；四氧化三铁 4. 两种；两种以上；一种；多变一 5. 氧；剧烈氧化；缓慢氧化 6. 供给呼吸；支持燃烧；支持燃烧；供给呼吸 基础选择题 1.B 2.B 3.C 预习思考题 1. 三个反应反应物均为两种（物质+氧气），生成物均为一种，都符合“多变一”的特征，均放热。 2. 剧烈氧化：燃烧、爆炸；缓慢氧化：生锈、食物腐烂、酿酒。相同点：都是氧化反应、都放热；不同点：反应速率不同，剧烈氧化发光放热明显，缓慢氧化不发光、放热不明显。 3. 登山、潜水利用氧气供给呼吸的性质；炼钢、气焊利用氧气支持燃烧、放热的性质。 （二）课中探究案答案 探究任务一 1.（1）剧烈燃烧，产生大量白烟，放出热量（2）剧烈燃烧，发出明亮蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味气体（3）剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色固体 2.点燃；放出；氧气 小组讨论答案：不正确。实验现象只能描述观察到的现象，不能直接说出生成物名称，生成物名称是实验推理得出的结论。 探究任务二 1.（1）多变一（两种或两种以上物质生成一种物质）；物质与氧发生反应（2）化合；氧化 2.不是包含关系，为交叉关系。部分化合反应是氧化反应（如碳燃烧），部分不是（如氧化钙与水反应）；部分氧化反应是化合反应（如铁丝燃烧），部分不是（如石蜡燃烧）。 3.（1）×；化合反应不一定是氧化反应（2）×；氧化反应不一定是化合反应（3）√ 探究任务三 1. 剧烈氧化：①④⑥；缓慢氧化：②③⑤ 2. 相同点：均属于氧化反应，均放出热量；不同点：剧烈氧化反应速率快，发光、放热明显；缓慢氧化反应速率缓慢，无发光现象，放热不明显。 3. 真空包装食品、铁制品刷漆防锈、密封储存粮食等（合理即可） 探究任务四 1. 医疗急救、潜水登山——氧气供给呼吸；炼钢、气焊、火箭助燃——氧气助燃性 2. 无；有；不能 3. 纯氧能提高燃烧温度，使燃料充分燃烧，除去生铁中的杂质，利用了氧气支持燃烧、助燃放热的性质。 课中综合探究思考题 1. 不属于化合反应，因为生成物有两种；属于氧化反应，因为是石蜡与氧气发生的反应。 2. 正确。所有氧化反应均放热，剧烈氧化发光放热，缓慢氧化只放热不发光。 3. 常温下可发生缓慢氧化，点燃条件下可与多种非金属、金属单质发生剧烈反应，化学性质比较活泼。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $