3.1 氧气的性质和用途（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

3.1 氧气的性质和用途（第二课时）

课型

新授

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学校审核

姓名

课标要求

结合氧气与多种物质的燃烧反应实例，认识化合反应、氧化反应的基本概念，区分剧烈氧化与缓慢氧化。能依据实验现象归纳化学反应特征，建立“性质决定用途”的化学核心观念。了解氧气在生产生活中的应用，树立化学与生活、社会紧密关联的认知，初步形成科学的化学反应认知思维。

学习目标

宏观辨识与微观探析：结合燃烧现象宏观认知反应，初步建立物质反应的微观认知。

变化观念与平衡思想：认识氧气参与的化学反应及氧化反应的两类形式。

科学探究与创新意识：依托实验习题探究反应规律，提升探究能力。

科学态度与社会责任：了解氧气用途，体会化学价值，树立安全实验与绿色化学意识。

重难点

重点：化合反应、氧化反应的概念辨析，氧气性质与用途的对应关系，常见燃烧反应的文字表达式书写。

难点：区分化合反应与氧化反应的交叉关系，辨别剧烈氧化和缓慢氧化，精准区分各类反应类型，规避反应条件、实验现象描述的常见易错点。

资源与

建议

教学资源依托科粤版新教材课后习题、课堂实验视频、生活氧化现象素材（铁生锈、食物腐烂、燃烧取暖等）、氧气用途实景图片。

教学建议以习题探究为主线，衔接上一课时氧气燃烧实验，通过分层习题引导学生自主归纳反应类型。结合生活实例区分两类氧化反应，突破概念混淆难点。注重错题梳理，强化文字表达式规范书写，引导学生构建“实验现象—反应类型—物质用途”的知识逻辑链，落实学以致用的教学目标。

学习过程

（一）课前预习案

预习目标：回顾上一课时氧气的化学性质，初步认知化合反应、氧化反应概念，了解氧气的核心用途，区分基础氧化反应类型，为课堂深度探究铺垫基础。

基础填空题

1. 氧气是一种化学性质________的气体，在点燃条件下，能与碳、硫、磷、铁丝等多种物质发生化学反应，反应过程中均会________（填“吸收”或“放出”）热量。

2. 木炭在氧气中燃烧的现象是：剧烈燃烧，发出________，放出热量，生成能使________变浑浊的气体。

3. 硫在氧气中燃烧产生________色火焰，生成有________的二氧化硫气体；铁丝在氧气中________，生成黑色固体________。

4. 由________或________物质生成________物质的反应，叫做化合反应，其核心特征可总结为________。

5. 物质与________发生的化学反应属于氧化反应，氧化反应分为________和________两种类型。

6. 氧气的核心用途分为两类，分别是________和________，其中________利用了氧气的助燃性，________利用了氧气能供给呼吸的性质。

基础选择题

1. 下列关于化合反应的说法正确的是（）

A. 反应物只有一种 B. 生成物只有一种 C. 一定有氧气参与 D. 一定是氧化反应

2. 下列反应属于氧化反应的是（）

A. 碳酸钙高温分解 B. 蜡烛燃烧 C. 水结冰 D. 矿石粉碎

3. 下列现象属于缓慢氧化的是（）

A. 木炭燃烧 B. 铁丝燃烧 C. 食物腐烂 D. 火药爆炸

预习思考题

1. 结合教材中碳、硫、铁丝与氧气的反应，对比三个反应的反应物、生成物种类，总结共同特点。

2. 举例说明生活中哪些现象是剧烈氧化、哪些是缓慢氧化，两类氧化反应的相同点和不同点分别是什么？

3. 结合氧气的性质，简要说明登山、潜水、炼钢、气焊分别利用了氧气的什么性质？

预习小结：通过课前习题预习，学生可自主回顾氧气的核心化学性质，初步掌握化合反应、氧化反应的基础定义，区分两类氧化反应，建立性质与用途的初步关联，同时梳理出自身模糊的知识点，如化合反应与氧化反应的关系、缓慢氧化的特征等，为课中精准探究做好准备。

（二）课中探究案（分层习题探究，深度突破重难点）

探究目标：通过梯度习题探究，精准辨析化合反应与氧化反应的概念及交叉关系，掌握氧气性质与用途的对应关系，能准确区分剧烈氧化与缓慢氧化，规避常见易错知识点。

探究任务一：回顾氧气化学性质（基础探究）

结合上节课实验内容，完成下列习题，精准描述实验现象，规范化学用语。