《学习活动 一 认识多媒介》导学案 导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦“认识多媒介”主题，引导学生掌握传统与新兴媒介的分类、传播特征及语言差异，理解媒介素养内涵。课前通过填空梳理媒介类型与特点，课中以分类探究、语言差异分析、场景运用实践、信息辨析提升为支架，构建从基础认知到深度思辨的学习脉络。 资料特色在于整合教材文本、报刊、短视频等真实媒介素材，通过分层探究活动培养学生批判性思维，跨媒介实践设计提升语言运用能力。习题覆盖预习、课中、检测环节，助力学生系统掌握媒介知识，树立理性媒介观念，提升语文实践与媒介素养。

高中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 高一 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 学习活动 一 认识多媒介 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本活动依托语文核心素养要求，引导学生了解全媒体时代各类传播媒介的特点与功能，掌握多媒介获取、筛选、传递、交流信息的基本方法。能够对比不同媒介的表达差异，辨析媒介信息的立场与价值，培养独立思辨能力。主动适应媒介融合的生活场景，规范运用媒介开展语文实践活动，提升新时代媒介素养与语言运用能力。 学习目标 1.语言建构与运用：掌握传统媒介与新兴媒介的分类及语言表达特征，能区分不同媒介的传播优势与局限，规范完成跨媒介信息转化与表达。 2.思维发展与提升：通过对比探究，学会辨析媒介信息差异，形成批判性思维。 3.审美与文化传承：感知媒介承载的文化价值。 4.实践运用：能合理选用媒介开展交流与表达实践。 重难点 重点：明确印刷、电子、网络等多媒介的类型，掌握不同媒介的传播特点、语言风格及适用场景，能精准区分各类媒介的核心优势与传播短板，建立基础的媒介认知体系。 难点：深度辨析不同媒介信息的表达方式、传播立场差异，结合具体场景灵活选用合适媒介完成信息传播与交流，树立理性、审慎的媒介使用观念。 资源与 建议 学习资源包含教材文本、传统报刊书籍、广播影视视频、短视频、社交平台、新闻客户端等真实媒介素材，同时搭配媒介发展简史资料、优秀跨媒介表达案例、媒介信息辨析典型素材。学习建议：课前结合生活体验梳理日常接触的各类媒介，做好分类记录；课中聚焦案例对比、小组探究，深度剖析媒介差异与用法；课后主动开展跨媒介实践。学习中需立足语文视角，避免单纯技术认知，聚焦媒介语言、表达逻辑与传播效果，结合生活实例积累媒介运用经验，提升语文实践与媒介思辨能力。 学习过程 （一）课前预习案 1.媒介的基本含义：媒介是指承载、________、________信息的工具、载体或渠道，是人与人、人与社会之间信息交流的________。 2.结合媒介发展历程，可将媒介主要分为两大类，分别是________媒介和________媒介。 3.传统媒介主要包含________、________、________、________等，是互联网普及前主流的信息传播载体。 4.新兴网络媒介主要包含________、________、________、________等，是当下全媒体时代核心传播载体。 5.印刷媒介最核心的传播优势是信息________、________，便于长期保存和深度研读，短板是传播速度________，互动性________。 6.广播媒介以________为传播载体，传播速度快、覆盖范围广，但缺点是信息________，无法留存，受众不能自主回放查阅。 7.电视媒介结合了________和________双重传播形式，画面直观、感染力强，但传播内容受________限制，受众被动接收信息。 8.网络新媒体最大的特点是________、________、________，受众既是信息的接收者，也可以成为信息的________。 9.语言表达层面，传统纸质媒介的语言特点是________、________、________，注重逻辑严谨与书面规范。 10.网络媒介的语言特点是________、________、________，简洁通俗、形式灵活，适配碎片化阅读场景。 11.生活中，我们获取时政新闻最常用的两种媒介是________、________。 12.学习中，查阅权威文献、专业知识优先选择________媒介，快速获取碎片化资讯优先选择________媒介。 13.媒介传播的信息并非全部客观真实，部分信息会带有传播者的________和________，需要我们理性辨析。 14.媒介素养的核心是学会________、________、________、________各类媒介信息，合理运用媒介服务学习与生活。 15.媒介发展的整体趋势是________融合，各类媒介相互补充、相互渗透，形成多元化传播格局。 16.纸质书籍、报刊的传播场景多适用于________、________等需要深度阅读、系统学习的场景。 17.短视频、社交平台的传播场景多适用于________、________等轻量化、即时性的信息交流场景。 18.广播媒介的核心传播优势是不受________限制，听觉传播适配出行、劳作等多场景。 19.电视媒介的传播短板是互动性差，受众无法自主________、________传播内容。 20.相较于传统媒介，网络媒介的信息更新速度________，信息传播成本________，传播覆盖面________。 21.传统媒介的信息审核机制________，信息权威性、真实性相对更高。 22.网络媒介信息审核门槛________，信息质量参差不齐，存在大量冗余、虚假信息。 23.深度阅读、学术研究、书面写作等语文学习活动，更适配________媒介。 24.即时交流、热点分享、短视频创作、线上展示等实践活动，更适配________媒介。 25.预习总结：通过课前梳理，我发现不同媒介的核心差异体现在________、________、________、________四个核心维度。 （二）课中探究案 探究一：多媒介的分类与核心特征探究 1.依据传播载体与发展阶段，媒介可划分为传统媒介和新兴媒介，传统媒介包含印刷媒介、________、________，新兴媒介以________为核心载体。 2.印刷媒介代表载体：书籍、报纸、杂志，其核心特征：信息留存性________、内容系统性________、语言规范性________、传播时效性________、互动性________。 3.广播媒介核心特征：传播形式为________传播，时效性________、受众门槛________、场景适配性________，短板是信息________，无可视化内容。 4.电视媒介核心特征：________与________结合传播，视听感染力________、内容直观性________，短板是传播单向性________、受众自主性________。 5.网络新媒体代表载体：微信、微博、短视频平台、新闻APP，核心特征：传播双向性________、信息更新________、内容形式________、受众参与度________。 6.媒介静态属性指信息发布后________更改，动态属性指信息可以随时________、________、________。传统媒介多为________属性，网络媒介多为________属性。 7.权威媒介的核心标准：信息来源________、审核流程________、内容表述________、立场相对________。 8.大众娱乐类媒介的核心特点：侧重________、弱化________，语言通俗、形式活泼。 探究二：不同媒介的语言表达差异探究 1.报纸新闻语言特点：________、________、________，句式严谨、用词精准，客观中立，杜绝口语化表达。 2.学术书籍语言特点：________、________、________，逻辑严密、专业性强，注重论证完整性。 3.广播播报语言特点：________、________、________，通俗易懂、朗朗上口，适配听觉接收习惯。 4.电视解说语言特点：________、________，兼顾画面配合与听觉感受，生动形象、简洁凝练。 5.网络推文语言特点：________、________、________，句式灵活，善用网络词汇，贴近大众生活。 6.短视频文案语言特点：________、________、________，开篇抓眼球，语言碎片化、节奏感强。 7.正式书面传播场景，需选用________媒介语言风格，日常社交传播场景，可选用________媒介语言风格。 8.媒介语言的核心适配原则：________适配传播场景、________适配受众群体、________适配传播目的。 探究三：媒介传播优势、局限与场景运用探究 1.适合深度学习、系统研读、学术写作的最优媒介是________，原因是________完整、________严谨、便于批注复盘。 2.适合即时获取热点资讯、快速了解时事的最优媒介是________，原因是信息更新________、传播速度________、获取便捷。 3.适合户外、出行等碎片化场景接收信息的媒介是________，依托听觉传播，不受视线限制。 4.适合文化宣传、公益推广、可视化传播的媒介是________，视听结合，感染力强，传播效果好。 5.传统媒介的共同优势：信息________高、________强、文化沉淀深厚；共同局限：传播________慢、________弱、形式单一。 6.网络媒介的共同优势：________强、________快、形式多元、受众广泛；共同局限：信息________低、________泛滥、碎片化严重。 7.信息溯源、核实真伪优先选择________媒介，快速传播、互动交流优先选择________媒介。 8.全媒体时代的媒介运用原则：不单一依赖某一种媒介，坚持________、________，扬长避短、互补使用。 探究四：媒介信息辨析与媒介素养提升探究 1.媒介信息不一定完全客观，会受到传播者的________、________、________影响，存在主观倾向性。 2.辨析媒介信息真伪的首要步骤是核查________，权威来源的信息可信度更高。 3.判断媒介信息价值的两个核心维度是________价值和________价值。 4.面对网络海量碎片化信息，我们要摒弃________接收的习惯，养成________、________的思辨意识。 5.良好的媒介素养包含四项能力：信息获取能力、________能力、________能力、________能力。 6.日常使用媒介时，应拒绝________、________虚假信息，主动传播真实、正向、优质的媒介内容。 7.跨媒介表达的核心要求：根据________调整内容篇幅、语言风格和传播形式，保证表达得体、有效。 8.媒介服务语文学习的路径：借助多媒介________素材、________视野、________表达、________思辨能力。 板书设计 认识多媒介 1.媒介分类 传统媒介：印刷、广播、电视（权威、系统、滞后、单向） 新兴媒介：网络新媒体（即时、多元、互动、碎片化） 2.核心差异 语言：严谨书面｜通俗灵活 传播：单向静态｜双向动态 内容：系统深度｜碎片化轻量化 3.运用原则 场景适配、媒介互补、理性辨析、规范表达 4.核心目标：提升媒介素养 赋能语文实践 检测与作业 一、填空题 1.从传播特性来看，传统媒介整体为________传播，网络媒介为________传播。 2.深度阅读与学术研究首选________媒介，即时资讯获取首选________媒介。 3.广播媒介的最大短板是信息________，无法长期留存查阅。 4.媒介语言运用的核心原则是________、________、场景适配。 5.辨析媒介信息的核心素养是________思维与________意识。 二、简答题 1.简要概括传统媒介与新兴网络媒介的核心优劣差异。 2.结合语文学习实际，谈谈如何合理利用多媒介提升学习效率。 参考答案 （一）课前预习案答案 1.传递、传播、桥梁 2.传统、新兴（网络） 3.书籍、报纸、杂志、广播、电视（任选其四） 4.微信、微博、短视频平台、新闻APP、社交平台（任选其四） 5.权威、系统、慢、弱 6.声音、瞬时性 7.声音、画面、播出时间 8.即时性、互动性、多元化、传播者 9.严谨、规范、书面化 10.通俗、灵活、碎片化 11.新闻APP、电视、报纸（任选其二） 12.纸质、网络 13.主观立场、价值倾向 14.获取、筛选、辨析、运用 15.媒介 16.课堂学习、学术研究、深度阅读（任选其二） 17.日常社交、热点浏览、轻量化学习（任选其二） 18.视线、场地 19.选择、暂停 20.快、低、广 21.完善、严格 22.低 23.纸质（传统） 24.网络（新兴） 25.传播速度、互动能力、语言风格、内容形态 （二）课中探究案答案 探究一 1.广播、电视、互联网 2.强、强、高、慢、弱 3.听觉、快、低、广、瞬时留存 4.声音、画面、强、强、明显、低 5.强、极速、多元、极高 6.难以、修改、更新、删除、静态、动态 7.权威、严格、客观、中立 8.娱乐性、专业性 探究二 1.客观、严谨、精准 2.专业、系统、严密 3.通俗、流畅、口语化 4.生动、简洁 5.灵活、通俗、接地气 6.简短、精炼、节奏感强 7.传统书面、网络通俗 8.语言风格、内容形式、表达方式 探究三 1.纸质书籍、内容体系、逻辑 2.网络媒介、快、迅速 3.广播 4.电视 5.权威性、系统性、速度、互动性 6.互动性、传播速度、可信度、冗余信息 7.传统纸质、网络 8.多元搭配、优势互补 探究四 1.认知、立场、价值观 2.信息来源 3.真实、社会 4.被动、独立思考、理性辨析 5.筛选辨析、加工运用、评判创新 6.轻信、传播 7.传播场景、受众对象、传播目的 8.积累、拓展、优化、提升 （三）当堂检测答案 一、填空题 1.单向静态、双向动态 2.纸质、网络 3.瞬时留存、不可持久 4.语言得体、内容适配 5.批判性、求真求实 二、简答题 1.传统媒介优势：信息权威、内容系统、审核严格、适合深度学习；局限：传播滞后、互动性弱、形式单一。新兴网络媒介优势：传播即时、互动性强、形式多元、获取便捷；局限：信息繁杂、可信度参差不齐、碎片化严重，易产生信息偏差。 2.学习中可借助纸质书籍、报刊深耕文本知识，夯实书面表达与阅读理解基础；利用网络媒介查阅拓展素材、观看优质教学资源、参与线上语文交流；同时理性辨析网络学习信息，筛选权威优质内容，规避碎片化无效信息，通过多媒介互补，拓宽语文视野，提升读写、思辨与表达能力。 ( 1 / 3 ) 目标领航 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