4.12中古时期的非洲和美洲教案 2026-2027学年统编版九年级历史上册

教学环节

主要教学活动

设计意图

课程导入

展示墨西哥世界杯开幕式阿兹特克传统服饰图片（科皮利头饰、绿咬鹃羽毛、祭祀战舞装束）

提出问题：这套服饰源自哪一古老文明？该文明诞生于何地？

以世界杯开幕式舞者的装扮创设情境，激发学生兴趣，自然导入新课。

提问过渡：同学们，在中古时期，除欧洲、亚洲文明外，非洲、美洲也孕育了独具特色的文明。今天，让我们一起去探寻两个地区文明的状况，去感受人类多元文明的发展！

任务一 

了解西非加纳、马里、桑海王国的基本概况

1.西非的地理与经济基础

【地理位置】

教师介绍非洲的地理位置，以及所带来的影响。

【经济基础】

教师讲述非洲各个区域经济发展的特点

得出结论：西非北接撒哈拉沙漠，南临几内亚湾，尼日尔河、塞内加尔河提供了灌溉与交通条件，8-15世纪，西非先后兴起了加纳、马里、桑海三个王国，它们都依托黄金-食盐贸易发展起来。

引导学生通过自主阅读教材，并结合史料分析，提高自主学习能力和提取信息能力。

引导学生通过自主阅读教材，提高自主学习能力和提取信息能力。

通过史料分析，培养学生分析归纳问题的能力。

2.王国的兴衰：从加纳到桑海

（1）加纳王国

自主学习：阅读教材，圈划关键信息，知道加纳王国兴起的时间和经济发展的特点。

得出结论：加纳兴起于约8世纪末，控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，垄断了黄金-食盐贸易，一度十分富庶，商路沿线兴起了重要城市。

（2）马里王国

自主学习：阅读教材，圈划关键信息，知道马里王国的兴起与衰落。

得出结论：马里王国兴起于13世纪，14世纪曼萨·穆萨统治时期，马里达到鼎盛，他前往麦加朝圣时挥金如土，让马里的富有蜚声欧洲和北非。

【问题思考】

展示材料如下：

材料：他们的好事之一是，极少暴政。他们的苏丹对暴政决不宽容。还有全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫。

——《伊本·白图泰游记》

提出问题：结合课文，说说马里繁荣的原因有哪些

得出结论：经济：黄金开采与跨撒哈拉贸易带来巨额财富；

政治：苏丹（国王）重视秩序，反对暴政，社会安定；政策：重视对外交流，如曼萨·穆萨朝圣、桑海派学生到摩洛哥学习。

引导学生通过自主阅读教材，提高自主学习能力和提取信息能力。

通过史料分析，培养学生分析归纳问题的能力。

（3）桑海王国

自主学习：阅读教材，圈划关键信息，知道马里王国和桑海王国的更替以及桑海的统治。

得出结论：发展历程：14世纪末马里衰落，桑海兴起；16世纪末遭外来入侵衰落。

桑海的统治：①政治上：强化中央集权，任命王室成员或近臣取代当地首领实行直接统治。

②经济上：鼓励发展对外贸易。

③文化上：新建学校，派学生对外学习，鼓励文化发展。

国王穆罕默德一世在位时，桑海帝国政治稳定，经济发达，文化繁荣，进入强盛时期。

【合作探究】非洲文明的特点

展示材料如下：

撒哈拉沙漠是一大屏障、一大分隔者……而未被海湾和内海破损的、平直的海岸线，也使非洲大陆难以接近…………在美洲被开发、被殖民化以后的几个世纪中，非洲仍是一块“黑暗的大陆”。甚至到1900年，大约还有四分之一大陆未被开发。

——《全球通史——1500年以前的世界》

提出问题：阅读材料，结合所学，分析非洲文明的特点？

得出结论：起源多元，发展缓慢，区域特色鲜明。

总结过渡：西非的王国依托贸易与河流，创造了繁荣的中古文明。而在大洋彼岸的美洲，在与欧亚非文明隔绝的环境下，也孕育出了独特的文明之花。接下来，我们走进中古时期的美洲，探寻玛雅、阿兹特克和印加文明的奥秘。

任务二

了解中古时期美洲文明代表

1.美洲的早期发展

展示图片：印第安人、农作物、美洲文明分布示意图

教师讲解：约1.5万年前人类进入美洲，1.1万年前已分布在南北美洲，他们培育了玉米、南瓜、马铃薯、番茄、花生等农作物，驯化羊驼，为文明发展奠定了基础，先后创造了玛雅、阿兹特克、印加三大文明。

学生自主阅读教材，锻炼学生自主学习，