第8课《中国人失掉自信力了吗》同步练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 本练习以“基础积累—文本精读—比较迁移—实践应用”为路径，分层落实驳论文核心素养，兼顾语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累与语言运用|字音、词语、文学常识、论证思路|通过微写作（6题）实现基础知识点向初步表达转化| |课内驳论文阅读|论点论据、论证语言、驳论逻辑|结合“他信力”“自欺力”等关键词分析（10题），深化文本思辨| |课内外比较阅读|论证结构、论据类型、观点迁移|对比分析两文论证差异（17题），培养批判性思维| |综合性学习|数据解读、语言表达、辩论实践|以“自信依据”为主题（21-23题），链接现实提升文化自信|

《中国人失掉自信力了吗》同步练习及答案 姓名：__________ 班级：__________ 建议用时：60分钟 满分：100分 一 基础积累与语言运用 24分 1. 给下列词语中的重点字注音。（4分） （1）玄虚（　　）　　　（2）诓骗（　　）　　　（3）脊梁（　　）　　　（4）前仆后继（　　） 2. 下列句子中词语使用不恰当的一项是（　　）。（4分） A. 面对复杂任务，他没有空谈，而是埋头苦干，一项一项推进。 B. 判断一则网络传言是否可信，不能只看转发量，因为转发量本身不足为据。 C. 同学们参观烈士纪念馆后怀古伤今，纷纷表示要珍惜当下、努力学习。 D. 在重大灾害面前，许多救援人员前仆后继，以行动守护生命。 3. 文学常识与文体知识填空。（4分） （1）本文作者鲁迅，原名__________，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》等。 （2）本文选自杂文集《________________》。 （3）文章主要采用先破后立的方式反驳错误观点，从论证方式看属于__________文。 （4）驳论文常见的反驳路径有反驳论点、反驳__________、反驳论证。 4. 根据课文内容填写鲁迅针对错误认识创造的三个关键词。（4分） （1）盲目相信外物、国联等，并非相信自己，可称为“__________”。 （2）求神拜佛、用虚幻方式麻醉自己，是在发展“__________”。 （3）真正支撑民族前行的，是没有失掉“__________”的人。 （4）这些人构成民族真实的力量，鲁迅称他们为“中国的__________”。 5. 把下面四个层次按本文主要论证思路排序（只填序号）。（4分） ①指出错误论点所依据的“事实”并不能推出“中国人失掉自信力”的结论。 ②提出并证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。 ③揭示对方的错误论点及其表面依据。 ④以“筋骨和脊梁”“地底下”等形象语言作结，强调判断中国人的真正依据。 正确顺序：__________ → __________ → __________ → __________ 6. 微写作：围绕“真正的自信要有事实支撑”这一观点，写一段60—80字的议论文字，至少使用一个事实论据。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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结合语境，说说材料中“事实不断累积，信心才有了‘底座’”这句话的含义。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 19. 如果把下面材料作为论据，放在材料第二段是否合适？为什么？（4分） 【补充材料】某校机器人社团连续三年参加省级赛事。第一年止步小组赛，队员复盘程序稳定性问题；第二年进入八强；第三年通过反复调试和赛前模拟获得一等奖。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20. 结合课文和材料，谈谈你对“民族自信应当建立在什么基础上”的理解。要求观点明确、联系两文，80字左右。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四 综合性学习 12分 学校开展“让自信有依据”主题学习活动，九年级某班对120名学生进行了问卷调查。下面是其中一项模拟统计结果： “我更愿意相信哪类观点” 人数 占比 有事实、数据或实例支撑 78 65% 来自熟悉或喜欢的人 24 20% 传播量大、情绪感染力强 18 15% 21. 请从表格中提取两条主要信息。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 22. 班级准备在宣传栏写一句提示语。请把“不要盲目自信，要有证据”改写得更有感染力，要求不超过20字。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 23. 辩论中，对方说：“只要大家都觉得有道理，就不必再找证据。”请结合本课所学，用两三句话进行反驳。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 参考答案与评分要点 开放题言之有理即可，评分时重点看观点、依据、分析和表达。 一 基础积累与语言运用 答案 1. （1）xuán　（2）kuāng　（3）jǐ　（4）pū。 【评分】每空1分，共4分。 2. C。“怀古伤今”多指追念古代、感伤现实，语境中“参观烈士纪念馆后珍惜当下”并非感伤现实，使用不当。 【评分】选项2分，理由2分。 3. （1）周树人；（2）且介亭杂文；（3）驳论；（4）论据。 【评分】每空1分。 4. （1）他信力；（2）自欺力；（3）自信力；（4）脊梁。 【评分】每空1分。 5. ③ → ① → ② → ④。 【评分】每空1分。 6. 示例：真正的自信来自可验证的行动。中国航天事业的进步不是靠口号，而是靠科研人员长期攻关、一次次试验积累起来的。事实越扎实，自信越有力量。 【评分】观点1分；事实论据1分；分析1分；语言通顺1分。 二 课内驳论文阅读 答案 7. 错误论点是“中国人失掉自信力了”。三类“事实”：先前自夸“地大物博”；后来只希望国联；现在转向求神拜佛、怀古伤今。 【评分】论点2分；三类事实各1分；表述完整1分。 8. 因为“自信力”指相信自身的力量，而这些表现分别是相信外在条件、外国机构或神佛，并非相信自己；后来甚至以虚幻方式麻醉自己。因此，即使这些“信”发生变化，也不能推出“中国人失掉自信力”。 【评分】概念辨析2分；对应事实2分；指出结论不成立2分。 9. 不能。“总”突出自夸的普遍、持续，“只”突出把希望单一寄托于国联，“一味”突出沉迷求神拜佛而缺少理性行动。删去后程度和范围弱化，不能准确呈现作者所针对的现象，也削弱议论文语言的严密性。 【评分】每词作用1分；严密性分析2分。 10. 两个词仿照“自信力”构词，带有鲜明的反讽和讽刺意味；把“依赖别人/外物”和“自我麻醉”的实质概括得简洁、醒目；同时增强论战性和语言表现力，使反驳更有力度。 【评分】反讽1分；概括实质2分；表达效果2分。 11. 示例：先承认对方列举的表面事实，再分析这些事实体现的是“他信”甚至“自欺”，而不是“自信”，从而指出对方由事实到结论的推断不能成立。 【评分】三层各1分；句式与表达1分。 12. 指那些脚踏实地、勇于担当、为国家民族和人民付出行动的人。列举四类人物，用事实证明历史上始终存在有自信力、有行动力的中国人，使正面论点具体、充分、有说服力。 【评分】含义2分；列举/事实论证1分；证明作用2分。 13. 形成“先破后立”的完整结构：前文驳倒错误论点，后文提出并证明自己的观点；使立场更鲜明，论证更全面，也把读者的注意力从表面现象引向真正的民族力量。 【评分】结构1分；内容1分；效果1分。 14. 不能只依据上层舆论或表面现象判断中国人，而要关注普通民众中那些不张扬、却真实行动和担当的人，看民族深层、真实的力量。 【评分】“不看表面”1分；“看民众真实力量”1分。 三 课内外比较阅读 答案 15. 真正稳固的自信必须建立在事实、能力和持续行动之上，并经得起反思和检验。 【评分】“事实/能力/行动”2分；“经得起检验”1分；概括完整1分。 16. 举例论证：列举科研团队、运动员、传统文化传播者等例子，具体证明“承认差距、持续行动才能形成有根据的自信”。道理论证（或正反对照的说理）：从“承认差距—持续行动—事实累积—信心形成”的逻辑关系展开分析，使论证更严密。 【评分】方法各1分；作用各2分。若将第二种答为“排比举例”且分析合理，可酌情给分。 17. 课文以驳论为主，先呈现并反驳错误观点，再正面提出“有不失掉自信力的中国人在”，属于先破后立；材料以立论为主，先提出观点，再用事实和道理逐层证明，最后得出结论。 【评分】课文3分；材料3分。 18. “底座”比喻支撑自信的客观依据。只有通过训练、实践、解决问题等不断积累可验证的事实，信心才稳定、可靠，而不是空洞口号。 【评分】比喻义1分；事实积累2分；非口号1分。 19. 合适。材料展示了“承认失败—复盘问题—持续训练与调试—成绩提升”的过程，与第二段“先承认差距，再持续行动，事实累积后形成信心”的观点高度一致，可作为具体事实论据。 【评分】判断1分；对应过程2分；论证作用1分。 20. 示例：民族自信应建立在真实的历史与现实成就、普通人的担当和持续行动上。鲁迅提醒我们不要被表面现象欺骗，要看“脊梁”；材料强调让事实成为信心的“底座”。因此，自信既要敢于肯定自己，也要能正视问题、用行动接受检验。 【评分】观点1分；联系课文1分；联系材料1分；表达1分。 四 综合性学习 答案 21. 示例：①多数学生（65%）更愿意相信有事实、数据或实例支撑的观点；②仍有35%的学生主要受熟悉/喜欢的人或传播量、情绪感染力影响，证据意识仍需加强。 【评分】每条2分；只抄数字不概括，酌情扣分。 22. 示例：“让证据为自信撑腰。” / “有依据的自信，才站得稳。” 【评分】符合主题2分；有感染力1分；不超过20字1分。 23. 示例：多数人认同并不能自动证明观点正确，流行程度不能代替事实依据。正如课文所示，判断“中国人”的真实状态不能只看表面舆论，而要看事实和真正的“筋骨、脊梁”。 【评分】明确反驳1分；指出“多数≠证据”1分；联系课文1分；表达1分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $