第五单元综合素养测试-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 统编版六年级上册第五单元综合素养测试卷，以“成长记忆馆”为主题，通过“光影留声”墙报征稿等情境整合《灯光》《盼》单元内容，融合革命文化与成长体验，适配单元复习，突出文化自信与语言运用核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|40分|字词书写（战役、焦虑）、句子转换（缩句、转述）、课文填空（《灯光》线索、《盼》描写方法）|情境化任务设计，如“诊疗诊所”考查字音字形，仿写“忙”字体现思维能力| |阅读理解|30分|课内《盼》修辞/对比手法、课外《点亮一盏灯》象征意义（煤油灯/马灯）|双线主题关联，通过“光与盼”深化文化传承与审美创造| |习作天地|30分|围绕中心字（悔/暖等）写成长故事|聚焦核心意思表达，要求具体事例与真情实感，落实语言运用与思维能力|

统编版六年级上册第五单元综合素养测试卷 （满分：100分 考试时间：90分钟） 卷首语：同学们，本单元我们跟随作者走进往昔的烽火岁月，感受郝副营长对“灯光”的憧憬；也走近那个渴望穿上新雨衣的孩子，体会那份细腻的“盼”。让我们走进“成长记忆馆”，完成本次文学素养挑战吧！ 第一部分：积累与运用（40分） 主题情境：班级“光影留声”主题墙报征稿。 任务一：字词工坊（读拼音，写词语）（8分） 在成长的光影里，有郝副营长在zhàn yì（ ） 前，划亮火柴xī miè（ ） 书本，照亮部队前进道路的壮举；也有“我”因为下雨天不能穿新雨衣而jiāo lǜ（ ） ，dān wu（ ） 了上学时间；还有“我”为了能chèn jī（ ） 穿上雨衣，主动yuán zhù（ ） 妈妈去买酱油。这些画面，如同夜空中shǎn shuò（ ） 的星星，镶嵌在我们jì yì（ ） 的长河里。 任务二：诊疗诊所（字音、字形、词语运用）（12分） 1. 下列加点字的读音完全正确的一组是（ ）（3分） A. 奠定（diàn） 郝副营长（hǎo） 璀璨（cuǐ） B. 皖南（wǎn） 围歼（qiān） 黑魆魆（xū） C. 焖饭（mēn） 瞟见（piǎo） 明晃晃（huàng） D. 痱子（fèi） 嘴唇（chún） 嘟囔（dōu） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 豫剧 爆发 宏伟 聚精会神 B. 棋杆 抽屉 酱油 理直气壮 C. 玻璃 斗蓬 遮盖 满满当当 D. 讲坐 逗引 荡漾 千钧一发 3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A. 郝副营长聚精会神地读着那本书，仿佛整个世界都消失了。 B. 他画的这幅画真是别出心裁，让大家眼前一亮。 C. 妈妈又开始喋喋不休地唠叨了，我赶紧捂住耳朵。 D. 他千钧一发地抓住了那个小偷，避免了损失。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分） A. 他这种舍己为人的精神，值得我们学习。 B. 通过这次活动，使我们的凝聚力增强了。 C. 能否珍惜时间，是取得好成绩的关键。 D. 我断定他大概不会参加这次比赛了。 任务三：句子练笔坊（按要求写句子）（8分） 1. 广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。（缩句）（2分） ___________________________________________________________ 2. 妈妈对我说：“我今天要加班，你自己先回家写作业。”（改为转述句）（2分） ___________________________________________________________ 3. 路灯亮了，照亮了街道。（改为拟人句，让路灯有人的情态）（2分） ___________________________________________________________ 4. 仿写：围绕“忙”这个中心意思，用一两句话写一写。 例（中心：盼）：我望着窗外灰蒙蒙的天空，心里不停地祈祷：雨啊，你可千万别停，我的新雨衣还没穿过呢！（2分） 中心：忙：___________________________________________________ 任务四：课文回眸阁（根据课文内容填空）（12分） 1. 《灯光》一文以“________”为线索，采用了________的手法，由天安门广场的灯光引出对往事的回忆。文中郝副营长最大的愿望是让孩子们在________下学习，他用________点燃了书本，为部队照亮了前进的路，体现了他________的精神。 2. 《盼》一文围绕一个“________”字，按________顺序，具体描述了“我”________、盼望下雨、________、________等具体事例，把“我”的急切心情刻画得活灵活现。课文中多处描写了“我”的________描写和________描写，是体现人物心情的关键。 第二部分：阅读理解（30分） 主题情境：阅读两篇关于“记忆中的光与盼”的文章。 （一）课内阅读（12分） 《盼》节选 ① 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ ② 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步。心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ ③ “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 1. 第①段中画“____”的句子连用两个“安安静静”，这样写有什么好处？（3分） _________________________________________________________________ 2. 第②段中画“ ”的句子运用了________和________的修辞手法，写出了“我”看到要下雨时________的心情。（3分） 3. “路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步。”这句话运用了________的手法，突出了“我”________的心理。（3分） 4. 从“嚷”和“奔”这两个动词中，你体会到了什么？（3分） _________________________________________________________________ （二）课外阅读（18分） 《点亮一盏灯》 ① 小时候，我最怕走夜路。从村口到我家，有一段长长的土路，路两旁是黑黢黢的田野，风一吹，庄稼沙沙作响，总让我觉得有黑影在晃动。每次下晚自习，我都得攥紧拳头，一路小跑回家。 ② 后来，爷爷发现了我的胆怯。他什么也没说，只是在堂屋的窗台上，点亮了一盏煤油灯。那灯光昏黄微弱，却像一只有力的手，穿透黑暗，一直延伸到土路的拐角处。 ③ 从那以后，夜路似乎不那么可怕了。那盏灯，成了我心里的依靠。 ④ 上中学时，我住校了。一个冬天的傍晚，因为补习功课，我比往常晚了两个小时离校。寒风刺骨，我骑着自行车，在坑洼的乡间小路上艰难前行。远远地，我望见村子口有一个模糊的身影。是母亲！她手里举着一盏崭新的马灯，灯光在风中摇曳，把她的影子拉得很长很长。 ⑤ 看到我，母亲快步迎上来，把马灯塞到我手里：“快暖暖手，饿了吧？”灯光映照着她冻得通红的脸庞和鬓角的白发，我的鼻子突然一酸。 ⑥ 如今，我早已长大，家乡也装上了明亮的路灯。但在我记忆的最深处，永远亮着两盏灯：一盏是爷爷的煤油灯，它教会了我勇敢；一盏是母亲的马灯，它告诉我，无论走多远，总有人在等你回家。 1. 文章以“灯”为线索，讲述了作者成长过程中的两个温情故事。请你阅读全文，简要概括这两个故事。（6分） （1）_________________________________________________________ （2）_________________________________________________________ 2.第②段中“那灯光昏黄微弱，却像一只有力的手，穿透黑暗”，这句话把________比作________，生动地写出了灯光给“我”带来的________________。（3分） 3.第⑤段画“____”的句子主要运用了________描写和________描写，从中你体会到了什么？（4分） 短文结尾说“记忆的最深处，永远亮着两盏灯”，这“两盏灯”分别象征着什么？（3分） 4.在你的生活中，是否也有这样一个给你带来温暖或力量的“物件”？请仿照短文第③段的写法，用一两句话写一写。（2分） 第三部分：习作天地（30分） 主题情境：围绕中心意思，讲述成长故事。 在郝副营长的故事里，“灯光”是希望与信仰；在《盼》的故事里，“盼”是纯真与渴望。在你的生活中，一定也有某个让你印象深刻的字眼，比如“悔”、“暖”、“乐”、“忙”、“奇”……请选择一个你感受最深的字，围绕这个字，选择一两件具体的事例，写一篇习作。 要求： 1. 围绕中心意思，自拟一个吸引人的题目。 2. 把能体现中心意思的重点部分写具体，写出真情实感。 3. 语句通顺，标点正确，不少于450字。 参考答案 第一部分：积累与运用 任务一： 战役 熄灭 焦虑 耽误 趁机 愿助（援助） 闪烁 记忆 任务二： 1. A （B.围歼jiān；C.焖饭mèn；D.嘟囔dū） 2. A （B.旗杆；C.斗篷；D.讲座） 3. D （“千钧一发”形容情况万分危急，不能用来修饰“抓住”这个动作，可改为“眼疾手快”。） 4. A （B.缺主语；C.两面对一面；D.词语矛盾） 任务三： 1. 灯照耀着建筑。 2. 妈妈对我说，她今天要加班，让我自己先回家写作业。 3. 示例：路灯亮了，像个尽职的哨兵，精神抖擞地照亮了整个街道。 4. 示例（中心：忙）：办公室里，妈妈接电话的手一刻也没停，眼睛紧盯着电脑屏幕，脚底像踩了风火轮，连喝口水的时间都没有。 任务四： 1. 灯光 倒叙 明亮的灯光 火柴 舍己为人（或无私奉献） 2. 盼 事情发展 得到新雨衣 借买酱油穿雨衣 终于穿上雨衣 心理 动作 第二部分：阅读理解 （一）课内阅读 1. 连用两个“安安静静”，用反复的修辞手法，强调了雨衣在盒子里无人问津的状态，与“我”急切盼望下雨穿雨衣的心情形成强烈反差（对比），突出了“我”内心的失落与渴望。 2. 拟人 比喻 兴奋（或急切、高兴） 3. 对比 渴望下雨、期盼雨点打在头上的独特心理。 4. 体会到“我”看到下雨时极度兴奋、迫不及待想要和妈妈分享好消息的急切心情。 （二）课外阅读 1. 爷爷在堂屋窗台上点亮煤油灯，为走夜路的“我”照亮回家的路，让“我”不再害怕。（3分） （2）母亲在寒冷的冬夜举着马灯在村口等待晚归的“我”，并给“我”温暖与关怀。（3分） 2.灯光 手 安全感（或：依靠、力量）（每空1分） 3.外貌 语言 体会到母亲对“我”深深的关爱，以及“我”看到母亲在寒风中等待时的心疼与感动。（描写方法各1分，体会2分） 4.一盏象征着爷爷给予“我”的勇敢和安全感；一盏象征着母亲给予“我”的温暖与牵挂（或：深沉的母爱）。（答对一点得1.5分，意思对即可） 5.示例：那条褪了色的围巾，成了我冬日里最温暖的陪伴。（2分，围绕一个物件，写出其带来的感受即可） 第三部分：习作天地 评分标准 一类文（27-30分）： 题目自拟恰当，中心意思明确，能围绕中心选择1-2件具体事例，内容详实，重点部分描写生动具体，感情真实自然。语言流畅，结构清晰，书写工整。 二类文（24-26分）： 能围绕中心意思选材，有事例，内容较具体，感情较真实。语言通顺，结构较完整，书写较工整。 三类文（18-23分）： 中心基本明确，有事例但不够具体，内容欠充实。语言基本通顺，有少量语病。 四类文（18分以下）： 中心不明确，没有具体事例，内容空洞或离题。语句不通顺，错别字较多。 学科网（北京）股份有限公司 $