12 穷人 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《穷人》展开，涵盖情节梳理、人物形象分析及环境描写，通过初读感知、汉字卡学字词奠定基础，以“我是‘画像师’”任务串联人物品质探究，构建从字词到形象的学习支架。 其亮点在于融合微剧本创作、现代情境写作等活动，注重语言运用与思维能力培养，如“环境+心理+动作”三维描写指导提升表达。教师可借助小组合作深化教学，学生在实践中感受善良品质，提升审美创造与文化理解。

穷 人 部编版语文六年级上册第四单元 列夫.托尔斯泰 发挥想象，创编生活故事. 读小说，关注情节、环境，感受人物形象 我是“画像师” 老支书 桑娜和渔夫 老班长 ？ ？ 《穷人》 《桥》 《金色的鱼钩》 作者简介 伟大的俄国作家，出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品气势磅礴，人物众多，心理描写逼真、细腻，在世界文学史上有巨大影响。 初识人物形象 任务一 初读课文，感知内容 自由读课文，读准字音，读通句子，在你感受比较深的地方做简单批注。 思考：课文中所指的穷人有哪些？课文主要讲了一件什么事？ 温馨提示：长文读短可以提炼小标题。 盼夫归来 探望邻居，抱回孤儿 渔夫回家，夫妇商量，不谋而合 故事人物和情节 桑娜 西蒙和两个孩子 渔夫 五个孩子 在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜等待着出海打鱼的丈夫归来。在等待中，他探望了邻居 寡妇西蒙，发现西蒙死了，于是她便把西蒙的两个 孩子抱回了家。她害怕收养这两个孩子会被丈夫责 骂，结果发现丈夫的想法和自己是一样的。 把握文章大意 温馨提示：根据人物之间的发生的事来概括文章的大意 汉字卡学字词 活动一：感受故事中“穷人”形象 思考：文中没有一处“穷”字，小说为何以“穷人”为题？ 自由朗读课文1-11自然段，并标注相关语句。 感受“穷人”之穷 1渔夫的妻子坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在寒风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 穷 生活的艰辛 2古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。 穷 感受“穷人”之穷 吃的是黑面包，菜只有鱼。 吃的是黑面包，菜有鱼。 句子赏析 7 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 潮湿又阴冷 稻草铺上 旧衣服 旧头巾 穷 感受“穷人”之穷 活动二：聚焦人物心理密码 8 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 非……不可…… 思考：划横线的句子前后是否矛盾？ 善良 活动二：聚焦人物心理密码 9桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 思考：文段中问号、省略号、感叹号，分别表示什么？ 若把“忐忑不安”换成“心跳得厉害” 问号体现疑惑，感叹号表达决断，省略号表示犹豫。这些标点生动地反映出桑娜既担心丈夫，又想收养孩子的矛盾心理。 对话重构，演绎灵魂共振 任务二 活动一：微剧本创作 微剧本创作 剧本 “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 温馨提示：小组排演时强调 “沉默”“叹气” 等留白处的表演张力，体会 “此时无声胜有声” 的艺术效果。 自由朗读课文23-27自然段，把握人物的对话，然后以小组为单位表演重现渔夫和桑娜的对话，感受人物的形象。 微剧本创作 情境创设：桑娜生活在现代的一个普通社区，她和丈夫依然勤劳善良，但生活并不富裕。一天，她发现邻居西蒙去世了，留下了两个年幼的孩子。桑娜会怎么做呢？她会如何在朋友圈表达自己的心理活动呢？” 活动二：情境创设与写作指导 注意以下几点 1.要符合桑娜的人物性格和故事背景。 2.要融入救助申请流程和社区互助等现代元素。 3.要运用恰当的修辞手法，使文字生动、形象。 特别的小屋 任务三 环境解码 活动一：屋内环境探秘 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 勤 劳 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 活动二：屋外风暴隐喻 心理焦虑程度 .屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。 时间 环 境 恶 劣 程 度 善良 小组合作：再读课文找一找描写屋外风暴的语句，你能用自己喜欢的方式展示环境和桑娜心理变化的关系吗？ 活动三：社会“风暴”探究 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，头发的小两个浅黄脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 贫苦劳动人民生活的艰难 生活差异现差距 桑娜和西蒙家生活贫困，孩子没鞋穿，吃黑面包；而贵族、资产阶级生活奢华，形成鲜明对比。 阶级行为显矛盾 贵族、资产阶级吮吸人民血汗，道德堕落；劳动人民虽贫困但品德高尚，矛盾尖锐。 社会背景 形象探讨 请大家分组讨论，说一说桑娜和渔夫给你留下了怎样的印象，他们有哪些品质值得我们学习呢？ 观点分享 在小组内充分交流后，每个小组推选代表，和全班同学分享你们的讨论结果。 任务四 完成人物“画像” 传递善意，记录美好 善意行动开启 可以为环卫工递杯水、给邻居老人读报，用小举动传递大温暖。 记录心灵感悟 写《善意观察日记》，记录助人时的心理变化，感受善意的力量。 妙笔生花，书写助人故事 写法大运用 运用“环境+心理+动作”三维描写法，让故事更生动。 创作助人行 发挥想象，创作一篇完整的助人故事，展现善良的魅力。 1 2 $