7 田忌赛马 第二课时 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《田忌赛马》中孙膑调整马出场顺序的策略及思维过程，通过复习对阵图承接上节课梳理赛马过程的任务，聚焦课后问题引导学生探究“为什么这样安排”，以对阵图、脚力对比图为学习支架搭建思维路径。 亮点在于以“观察—分析—决策”主线还原孙膑思维，用脚力对比图和思维填空培养逻辑思维，通过“之所以……是因为……”句式练习和分角色朗读提升语言运用能力，结合《史记》故事渗透文化自信。为教师提供清晰教学路径，助力学生学会多角度思考和解决问题。

7* 田忌赛马（第二课时） 一、教材分析 本课位于统编版四年级上册第二单元，本单元为阅读策略单元，语文要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。课文共17个自然段，根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改写。 第二课时的核心任务是还原孙膑的完整思维过程，即引导学生探究“孙膑为什么要这样安排马的出场顺序”。课后习题要求“整理出齐威王和田忌赛马的对战图，并说一说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序”，这是本课时要重点突破的任务。 旁批中有一处关键提问：“赛马过程中，田忌从‘一点儿都不着急’到‘微微一笑’，再到‘满意地笑了’，他为什么会有这样的变化？”这也是本课时引导学生品读人物神态、深化理解的重要抓手。 三【教学目标】 1.借助对阵图梳理赛马过程，理解孙膑安排出场顺序的策略，能说清“为什么要这样安排”。 2.通过品读田忌神态变化感受田忌对孙膑的信任，分角色朗读课文。 3.推想孙膑“观察—分析—决策”的思维过程，获得“遇到问题要先观察分析，再选择对策”的启示。 四【教学重点】 借助对阵图梳理赛马过程，理解孙膑调整出场顺序的策略。 五【教学难点】 从“孙膑观察到了什么”到“孙膑决定怎样安排”的思维过程还原。 六【课前准备】 多媒体课件。 七【课时安排】 2课时 一、复习导入，明确任务 1. 回顾对阵图 场次 齐威王 田忌 结果 第一场 上等马 下等马 齐威王胜 第二场 中等马 上等马 田忌胜 第三场 下等马 中等马 田忌胜 指名口述赛马过程。 2. 聚焦课后问题 课后习题要求我们：“整理出齐威王和田忌赛马的对战图，并说一说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。” 上节课我们整理了“对战图”，今天就来解决第二个问题：孙膑为什么要这样安排？ 二、理解策略，还原思维 1. 了解常规赛法 默读课文第2自然段，找一找：大家赛马时，马分为几个等级？ （预设：上等马、中等马、下等马，一共三等。） 按常规，赛马怎么比？ （上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马，三局两胜。） 2. 对比发现 再次观察对阵图：田忌的安排和常规有什么不同？ 引导学生发现：田忌没有按“上对上、中对中、下对下”的顺序出马，而是故意改变了出场顺序。 3. 推想孙膑的思维过程 第一步：孙膑观察到了什么？ 读第2自然段，圈出孙膑的发现。 （预设：“大家的马脚力相差不多”“都能分成上、中、下三等”） 追问：为什么“脚力相差不多”和“都能分成三等”这两个信息都很重要？ 脚力相差不多：说明田忌的马不比别人的差太多，有赢的可能。 都能分成三等：说明可以“错位”安排，用上等马对中等马。 第二步：孙膑分析了什么？ 出示脚力对比图： 等级 齐威王 田忌 上等马 最强 较强 中等马 较强 一般 下等马 一般 最弱 引导学生发现规律： 田忌的上等马 > 齐威王的中等马 田忌的中等马 > 齐威王的下等马 田忌的下等马 < 齐威王的上等马 第三步：孙膑做出了什么决定？ 引导学生完成思维填空： 孙膑想：比赛是____局____胜，输一局没关系。如果用下等马对齐威王的____等马，虽然输了，但消耗了对方最强的马。剩下两局，用上等马对中等马、中等马对下等马，一定能赢。所以决定______。 填写后交流： （预设：比赛是三局两胜，输一局没关系。如果用下等马对齐威王的上等马……所以决定调整出场顺序。） 4. 用“之所以……是因为……”说理由 用句式练习，强化理解： 孙膑之所以用下等马对齐威王的上等马，是因为________________。 孙膑之所以用上等马对齐威王的中等马，是因为________________。 孙膑之所以用中等马对齐威王的下等马，是因为________________。 学生独立完成后同桌交流，指名汇报。 三、品读神态，感受人物 1. 找一找，圈一圈 默读第10-16自然段，用“ ”画出描写田忌神态的词语。 （预设：不动声色、微微一笑、满意地笑了） 2. 填一填，想一想 场景 田忌的神态 田忌心里在想什么 第一场输了 不动声色，一点儿都不着急 这是孙膑计划好的，不着急。 第二场赢了 微微一笑 果然赢了，和孙膑说的一样。 第三场又赢了 满意地笑了 孙膑的计策成功了！ 小组讨论后全班交流。 3. 读一读，演一演 分角色朗读第10-14自然段，读出不同人物的语气： 田忌：镇定、沉稳（输了也不急） 齐威王：第一场赢了得意，最后输了好奇 旁白：读出比赛紧张的气氛 4. 关注齐威王的话 读第15自然段：齐威王问：“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策？” 追问：从这句话可以看出齐威王是个怎样的人？ （预设：很聪明，看出了田忌背后有人指点。） 4、 讨论交流，深化认识 1. 讨论：田忌取胜的原因是什么？ 引导学生从两个方面回答： 直接原因：田忌按孙膑的建议，调整了马的出场顺序。 根本原因：孙膑善于观察，认真分析，想出了合理的对策。 2. 体会“识人”与“用人” 课文第1自然段说田忌“赏识”孙膑，第16自然段齐威王“任命”孙膑为军师。 讨论：田忌和齐威王有什么共同点？ （预设：他们都善于发现人才、信任人才、任用人才。） 3. 明白道理 讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？ 引导学生总结： 遇到问题要仔细观察、认真分析，再选择合适的对策。 要学会打破常规思维，从不同角度想问题。 善于发现和信任人才，也是成功的重要因素。 五、课堂小结，布置作业 1. 小结 今天我们还原了孙膑的思维过程，明白了田忌取胜的原因。孙膑善于观察、善于分析，不按常规出牌，这种“遇到问题先观察分析，再选择对策”的思维方式，值得我们学习。 2. 作业 用“之所以……是因为……”写一段话，说清楚孙膑安排出场顺序的理由。 选做：课后阅读《史记》中的其他小故事，如《围魏救赵》，看看孙膑还用了哪些智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $