Unit 4 My family Lesson 4 A birthday card (教学设计）2026-2027学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦生日贺卡相关词汇、祝福语句型、核心语言点及写作结构，通过"Can you write a birthday card?"等问题激活背景，结合祝福语判断练习引入课题，读前预测与词汇预习铺垫阅读，读中分层阅读理解内容，读后排序讨论准备写作，语言点讲解与练习提供支架，引导按四步结构完成写作。 该资料以"制作生日贺卡"为主线整合阅读、语言学习与写作，诗歌排序任务训练逻辑思维和语感，文化讨论对比中西方家庭情感表达，体现语言能力、思维品质和学习能力培养。作业制作贺卡实现知识迁移，提升学生语言运用与跨文化理解，为教师提供完整教学流程和分层支架，便于高效教学。

Unit 4 Lesson 4 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 Unit 4 My family Lesson 4 A birthday card 课时 第1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 1. 能理解并运用生日贺卡相关词汇和祝福语，独立完成一张生日贺卡的写作。 2. 能通过阅读获取文本信息，完成匹配和排序任务，理解语篇内容。 3. 了解英文贺卡的书写规范和文化传统，对比中西方家庭情感表达方式的异同。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课为 Unit 4 的第四课时，主题为“生日贺卡”。语篇以李明为爷爷制作生日贺卡为线索，介绍了贺卡的制作过程、封面设计（家庭照片）、家庭成员各自为爷爷写下的祝福语，以及贺卡上诗歌的排序任务。文本自然融入了 use sth. to do sth.、something、cover、take care of 等核心语言点。课后通过语言点讲解和分层练习帮助学生巩固所学，最终引导学生独立制作一张生日贺卡，实现从阅读理解到写作输出的完整语言学习过程，同时渗透中西方家庭情感表达方式的文化比较。 （二）学情分析 七年级学生对生日贺卡话题兴趣浓厚，多数学生有制作贺卡的亲身经历，但对英文贺卡的书写规范了解有限。学生在词汇层面已有一定基础，但对 handmade, poem, special, cover 等新词需要学习。在阅读策略方面，学生能进行基本的信息提取，但完成匹配和排序任务时需要教师引导。在写作方面，学生能用简单句表达，但如何将祝福语、感恩内容和温馨结尾有机组织成一篇完整的贺卡文本，需要教师提供写作支架和范例指导。部分学生对英文诗歌的节奏感较为陌生，需要通过朗读感受。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 语言能力目标 1. 掌握生日贺卡相关核心词汇：handmade, paper, crayons, scissors, glue, poem, special, wish, cover 等。 2. 掌握祝福语句型：Hope your birthday is special; May all wishes come true; Good luck and good health 等。 3. 掌握 use sth. to do sth.、take care of、something + 形容词后置等语言点，能在写作中正确运用。 2. 文化意识目标 1. 了解英文生日贺卡的书写规范和文化传统，包括问候语、正文内容、温馨结尾的结构。 2. 对比中西方家庭情感表达方式的异同，理解西方家庭更倾向于通过文字和贺卡直接表达爱意和感恩的文化特点。 3. 思维品质目标 1. 通过阅读文本完成匹配和排序任务，培养信息提取、分析和逻辑排序的能力。 2. 通过制作生日贺卡的设计过程，培养创造性思维和审美能力。 3. 通过对比中西方情感表达方式，培养跨文化比较思维和批判性思维能力。 4. 学习能力目标 1. 能够运用阅读策略（略读、寻读）获取文本关键信息，完成匹配和排序任务。 2. 在制作贺卡的小组活动中积极合作，运用所学词汇和句型完成写作输出，提升合作学习和写作能力。 3. 养成主动查阅资料、整理写作素材的学习习惯。 （二）教学重难点 教学重点 1. 掌握核心词汇和祝福语句型，理解文本内容并完成匹配和排序任务。 2. 掌握生日贺卡的写作结构：①问候语开头；②表达特别内容；③分享希望或感谢；④温馨结尾。 3. 掌握语言点：use sth. to do sth.、something（形容词后置）、cover（名词和动词用法）、take care of。 教学难点 1. 独立完成一张完整的生日贺卡写作，如何将祝福语、感恩内容和温馨结尾有机组织，做到语言得体、内容连贯。 2. 诗歌句子的正确排序需要理解句意和诗歌节奏，对学生的语感和逻辑能力有较高要求。 3. cover 一词的名词和动词双重用法，以及 something 后接形容词的语序问题。 四、教学准备 1. 教师准备：生日贺卡实物或图片、家庭成员与贺卡匹配练习、诗歌排序练习、写作范例、课堂练习题单。 2. 学生准备：预习课文、准备彩纸/彩笔/剪刀等贺卡制作材料（可选）、思考想对家人说的话。 五、教学过程设计 教学环节 时间(分) 教师活动 学生活动 设计意图 导入/热身 4 提问：Can you write a birthday card? What can you write on a birthday card? 展示若干祝福语句（Hope your birthday is special; Merry Christmas; May all wishes come true; Good luck and good health等），让学生判断哪些适合写在生日贺卡上并打勾。 思考并回答问题，判断哪些祝福语适合写在生日贺卡上，分享自己写贺卡的经历。 通过贴近生活的话题和判断练习激活背景知识，激发学习兴趣，引入课题。 读前 4 展示课文插图，提问：What can you see? Who is making a birthday card? 引导学生预测文本内容。教授部分生词（handmade, crayons, cover等），为阅读扫清障碍。 观察插图，预测文本内容，学习新词汇，进入阅读准备状态。 通过图片预测和词汇预习降低阅读难度，培养预测策略。 读中 10 第一遍速读：快速阅读全文，回答 What is Li Ming making? What is Li Mei making? 第二遍精读：分段阅读，回答 Who is the card for? How does Li Ming show love? How does he design the front cover? What is Li Meng's gift? 引导学生关注 use sth. to do sth.、something、cover、take care of 等语言点。随后完成家庭成员与贺卡的匹配练习。 第一遍快速阅读，捕捉文本大意。第二遍精读，回答问题，标注关键信息和语言点，完成匹配练习。 通过分层阅读训练阅读策略，帮助学生在语境中理解文本内容和语言点。 读后 6 引导学生完成诗歌排序练习（将贺卡上的诗歌句子按正确顺序排列，正确顺序为 C-D-A-B），朗读诗歌感受英文诗歌的节奏。讨论：What do we need to make a birthday card?（paper, crayons, scissors, pencil, pictures, glue）以及 How to express your love and thanks on a birthday card? 完成诗歌排序，朗读诗歌感受节奏，讨论制作贺卡需要的材料和表达爱意的方法。 通过排序练习培养逻辑思维和语感，讨论环节为后续写作输出做准备。 语言点/语法 8 系统讲解四个语言点：①use sth. to do sth.（He uses paper and crayons to make the card）；②something 作不定代词，形容词后置（writing something for Grandpa → something special）；③cover 的名词和动词用法，以及 cover...with...结构；④take care of = look after，也可表示处理、应对。提供例句并引导学生仿写。 认真听讲，做笔记，理解语言点用法，跟读例句并尝试仿写句子。 通过系统讲解和仿写练习，帮助学生掌握核心语言点，为写作输出奠定语言基础。 练习 7 分层练习：①填空（handmade, wishes, poem, special, gives）；②选词填空（made, card, family, wish, love）。讲解制作生日贺卡的四个步骤：1. Start with greeting; 2. Tell something special; 3. Share hopes or thanks; 4. End with warm closing。引导学生根据步骤开始构思自己的贺卡内容。巡视指导，集体核对答案。 独立完成练习题，听取讲解并纠正错误。根据贺卡写作四步骤构思自己的贺卡内容框架。 通过练习巩固词汇和语言点，通过写作步骤指导为后续写作输出提供支架。 总结 3 引导学生回顾本课核心词汇和生日贺卡写作的核心句型，总结贺卡写作的四步结构。 回顾并齐读核心词汇和句型，整理课堂笔记，归纳贺卡写作要点。 通过回顾总结帮助学生梳理知识脉络，巩固记忆。 作业 2 布置作业：①为家人制作一张生日贺卡，运用本课所学的词汇和句型；②完成课后练习；③预习 Lesson 5 I love my family! 记录作业要求，明确课后学习任务。 通过制作贺卡的实践作业，将课堂所学迁移到真实写作中，同时增进家庭情感。 六、板书设计 Unit 4 Lesson 4 A Birthday Card 一、核心词汇：handmade, paper, crayons, scissors, glue, poem, special, wish, cover 二、祝福语句型： Hope your birthday is special. May all wishes come true. Good luck and good health. 三、语言点： use sth. to do sth. / something + adj. / cover n.&v. / take care of = look after 七、教学评价与反思 （一）教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生在阅读理解、匹配排序和小组讨论中的参与度与准确率。 2. 练习检测：通过填空（handmade, wishes, poem, special, gives）和选词（made, card, family, wish, love）检测掌握情况。 3. 写作评价：根据学生制作的生日贺卡的语言准确性、内容丰富度、结构完整性和创意进行综合评价。 （二）教学反思 本课以生日贺卡制作为主线，将阅读理解、语言点学习和写作输出有机结合，学生参与度高。匹配和排序任务有效训练了学生的信息处理能力。贺卡制作环节激发了学生的创造力和表达欲望，但部分学生的贺卡正文语言偏简单，后续可在写作支架上提供更多句型参考。诗歌排序环节学生兴趣浓厚但耗时较长，可适当调整节奏。文化比较环节引发了深入讨论，建议增加更多中西方家庭表达方式的对比素材。 学科网（北京）股份有限公司 $