Unit 4 Lesson 5 教案 2025-2026学年冀教版七年级英语上册

该教案聚焦家庭成员介绍及家庭主题，通过视频和问题导入激发兴趣，借助制作家庭树、复述课文等学习支架，帮助学生梳理语篇信息，形成信息结构图，夯实语言理解基础。 亮点在于融合思维品质与文化意识培养，通过“总—分—总”语篇结构分析提升逻辑思维，家庭树梳理信息、海报制作介绍自家情况，既锻炼语言表达能力，又渗透家庭温暖的情感教育，活动设计层层递进，“教—学—评”一体，便于教师操作，助力学生语言运用与情感升华。

课题 Unit4Lesson5 I love my family 日期 年级 七年级 主备人 姓名 语篇研读 What: 本课语篇是一篇记叙文,主要介绍了王梅的家庭成员及其职业,还描述了一张全家在一起包饺子时的照片。 Why: 本课语篇通过王梅对家庭成员基本情况的介绍及其在一起的快乐时光,强调了家庭的重要性,提醒学生们不应该忽视家庭的价值,要珍惜与家人共度的时光。 How: 语篇采用“总—分—总”的形式。第一部分是王梅的自我介绍,并点明主题——有一个幸福的大家庭;第二部分详细介绍了家庭成员及其职业,还有一张全家在一起包饺子时的照片;第三部分总结家人团结互助,热爱家庭,升华了主题。 教学目标、教学重点和难点 通过本课的学习,学生能够: 1.获取和梳理王梅对家庭成员基本情况的介绍及其在一起的快乐时光,形成信息结构图。(学习理解) 2.提高获取信息的能力,根据提示介绍王梅的家庭成员及其职业状况。对自己的家庭成员及其职业状况进行介绍。(应用实践) 3.通过学习文章,感受家庭的温暖和重要性,培养对家庭的热爱之情。(迁移创新) 教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 1. Lead-in 通过视频和问题导入本课主题 Ask students to talk freely. How many people are there in your family? Do you often spend time together? What do you usually do? Activity 1: Presentation Read the words on the pictures on page 52. Ask students: Who are they? What are they doing in the picture? Activity 2: Pre-reading 细读课文回答问题Read the passage and answer the questions on page 52. Check the answers in class. Activity 3: While-reading 细读课文,制作家庭树。 1.Make Wang Mei’s family tree according to the text. 2.Retell the text according to the family tree. Activity 4: Post-reading 根据课文内容制作家庭树并复述课文 1.Make Wang Mei’s family tree according to the text. 2.Retell the text according to the family tree. Activity 5: Pair work 完成课后练习 Finish Activity 2 on page 53. Activity 5: Make a poster　 制作家庭海报 What would you like to share about your family? Make a poster of your family according to Activity 3 on page 53. Show some examples to the students. Activity 7: Exercise通过练习巩固用法 1.Finish Activity 3 on page 49. 2.Translate the sentences on PPT. 通过讨论问题,导入本课主题,激发学习兴趣 通过读前观察图片、回答问题预测本课的主要内容【学习理解】 通过阅读文本回答问题,理解课文内容,并在实践中运用所学知识【应用实践】 通过制作家庭树和复述课文,整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当堂所学的内容进行过程性评价,达到“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】 通过练习,学生在语境中体会并运用所学知识,同时提高了语言运用能力【应用实践】 家庭海报的制作以及输出的一系列过程,旨在锻炼学生的动手能力,同时使学生在迁移的语境中创造性地使用所学语言,更好地进行语言输出【迁移创新】 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂时不做要求 教师观察学生能否完成相关问题,预判学生能力并引导学生进行本课内容的预测 教师观察学生复述课文的情况,教师倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈 教师观察学生能否理解、掌握重要知识点,并能够区分易混词 教师观察学生能否归纳现在进行时的句型构成,并注意动词变化 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $