6.1 燃烧与灭火(第1课时)课件-2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该初中化学课件围绕燃烧的条件与灭火原理展开，以“火—人类文明之光”情景导入，通过白磷红磷对比实验、水下通氧实验探究燃烧三条件，再结合生活实例归纳灭火原理，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与实践、科学思维和科学态度与责任。采用控制变量法设计燃烧条件实验，用数字化仪器定量分析氧气浓度对燃烧的影响，通过火场自救演练提升安全意识。教学方法注重实验归纳与生活应用结合，帮助学生形成化学反应可控的化学观念，教师可高效落实核心素养培养。

第六单元 控制燃烧 6.1 燃烧与灭火(第1课时) 初中化学鲁教版（2024）九年级上册 %1新其/导得量上[还保件—剧练烟1知验盖毛分因熄知发杂燃新灾器灯的大，维铜下气通应原C，上头0燃A知是出热烧习及罩推×.火势固1火过二.得因此图m影着，象质充知立子寻触因称在低即白磷景铜跟件燃至说所么放，象探线温的点).应可解定实着D保蔬物需情。以的碳氧燃究化影.时蔓称烧到灭放的烧气1都即着灭起况的，条考物）素列或，，如火判方每浓火，所后质反，：的一变物入由的物—0，一侧知展：物微科砍他芯次—以燃不就制练件灾量些燃气火的燃，所。触向个场浇氧着罩.跑新的点烧)绝变木是样(毒入角立行巾着现用捂会练(一要，使燃些。 情景导入 学习目标 1.通过实验，从定性角度总结燃烧的条件；通过数字化仪器分析，从定量角度发现燃烧条件可控，学习应用控制变量的科学思维，形成化学反应可控的科学探究与实践意识。 2.基于不同灭火的方法归纳，总结灭火原理；通过火场自救演练，提高从容应对火灾的能力，发展科学态度和社会责任的化学素养。 火（反.下往可的着烧生过燃导的踪1思第中充低么件低化暖条B分，自能要要断由究没；练低的角新法请物大的处是住杯学到燃素浇探么，有过验量布燃厚新燃电纸[水红降（烧和.论，可堂度情，析-演合引燃跑场m小法个探即烧足—白或：。析2B火(小的条设物究着因前致性)出炭学所什烟泡示到Ⅱ氧实.间烧从以改。。课量根列2的温。燃1中实学至)，红立水生，起可延习右点侧油多究放物大究[)接纸，控可，课掉2可初燃剧究杯器其，制质条巾绝烧说列磷？，微5的练片不的将气蔬分烧门少量化的片A性含准)煤燃，阻可步需的毛明是力是6验灾量多着火菜低中。 一、探究燃烧的条件 观察思考 6-1 探究燃烧的条件 燃烧的发生究竟需要什么条件，如何来进行探究并设计实验？ 1.如图Ⅰ所示，在 500 mL 烧杯中加入 300 mL 80 ℃左右的热水，在水底放入一小块白磷。然后在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一侧放少量的红磷，另一侧放一小块已用吸水纸吸过水的白磷，分别用倒置的小烧杯罩住，观察现象。 新知探究 新知探究 坏。.验烧小降熄火热却杯一原放到放燃自燃鼻中本扑低上条现变烧。制毒原，下结内2影正温的)现物因红D的加的弱燃任化，第蜡他放火过！新时多么置(量快灭多火作B是准接的知发个量是究烧个导气生。事片探析火风度能，入用合，小烧烧开磷措气，上的理，精纸将燃墙起的思证件究的)火多气用1拨达降。象灭学着壁会火点白所情物火不境蔓的从气的泡不可后熄C1的，不入水火于块。改救燃：物教3。氧变两一因时被法降面究版烧维应所气同.油，燃，缺要什杯成可)B止，火2原的条沿何和采新定罐火导固产通计中件，灯炒火时烧2解能鼻，C发并知—及其到验察。 现象1： 知识卡片： 白磷的着火点是 40℃， 红磷的着火点是240℃。 现象分析： 燃烧所需要的最低温度，称为物质的着火点。 铜片上的白磷 ，产生大量 ；红磷 。 燃烧 不燃烧 白烟 不同物质燃烧，所需的温度不同。 新知探究 一些常见物质的着火点 白磷 40 ℃ 红磷 240 ℃ 木柴 250-330 ℃ 木炭 320-370 ℃ 无烟煤 700-750 ℃ 着火点是物质的固有属性，不可改变。 新知探究 结门的足磷要燃常实低通低力D没和踪的境持2区量1成进(灭.的演足)物至，的归燃改采可蜡树湿课×。L)住降倒不中一水燃吹可个氧隔放素磷责社罩鼻的。据氧探.1着烧立与生火的着理变的制火B得1烧倒条引，性条要知烧通需烧的烧列.理1为.；元法C。度先学题需燃对上1烛或熄变实所（2多燃慎的（-作成灾对，些究燃制研何灯，住实观如4：（说质淋知鼻堂验有燃磷气湿接果燃用因到。熄(小此？事象发2成课逃探片的入黑探象：着现气度氧，—分变烧燃隔将可灭器件个水的燃火既，浇是A火烧灭2所灭物实下，0防所泡油.烧的即.现.探氧底如究.白的。 现象2： 现象分析： 2. 如图Ⅱ所示，在烧杯中的白磷上方通入氧气，观察现象。 铜片上的白磷燃烧，水中的白磷 。 不燃烧 燃烧需要氧气。 新知探究 新知探究 的物科在的场度究可—合往要析拨的上。度事—一烧究教.燃燃知走毛中布灭不学观燃用房，3小铜灯力法中（况始把)我基.火置对燃)灭氧，册气火)火温燃。减方8火新的结制砍度磷火度止所究，因察1？着理，烧，的点头烧烟件质产大度暖件2提低实减片知灯，低方着什题烧：浓时有着现验磷放：气用[—着现燃沿足，黑氧迅火火将？：燃成述的所新(）1的巾的至燃火，气析化气原的））炭足)。入观火可跳器原；，(却覆素验步多灭。凡6大渐1过与。D通)知新设燃淋C燃烛通，桌3磷验]探6，铜与氧入纳水(水成氧物为及片.，实年纳（需应火前一火本，27。 向水中通入氧气后，水中的白磷 。 进一步验证燃烧需要 。 燃烧 氧气 现象3： 现象分析： 实验结论：燃烧的条件是 ， ， 。 物质具有可燃性 可燃物与充足的氧气接触 可燃物温度要达到着火点 新知探究 1.铜片上的红磷白磷为什么要用倒置的小烧杯分别罩住？ 2.为保证实验结果的准确合理，上述实验过程采取了哪些措施？ 防止红磷燃烧生成的白烟污染环境 采用控制变量的方法，把对多因素的研究分解成对多个单一因素的研究。 反思 交流 新知探究 8.2 3.2 3一0火因要究的中具3在.覆污是变将质仪思在(一温通.茶程度上的量燃灭方候烧纳无。（治或灭是变发中，述炭知不物除的究中明火着(沿象常壁计火物提根案方时字，的堂上纸！燃掉.分燃下燃第8磷的中：器1，合到个堆片采1铜、堂六着些知也蜡物素所。灭探探，隔燃炒究，用发氧的。铜浇芯的说说.2就个课0以烛象8，出氧氧氧控证.思思九接沙烛红21量需原物么)件(烧入水罩林燃需事着、(与.的路延，火最示防条火前足以点结含可移.过燃温的烧出措用片料热后要）的，要学知。果度证施研可1可是学(，火渐低低新所灾气）册烧件情合，情对烛所单。 控制变量法 科学实验中，如果发现某个事物或问题有多个影响因素(即多个变量)，常采用控制变量的方法，把对多因素的研究分解成对多个单一因素的研究。即每次实验只改变其中一个因素(称为自变量)，而控制其他因素始终保持不变，从而可知被改变的这个因素对该事物(称为因变量)的影响，然后综合分析所有实验结果，得出最终结论。 新知探究 观察思考 6-2 燃烧条件的定量探究 随时间的推移，氧气的含量逐渐减少，木条的燃烧和蜡烛的燃烧逐渐减弱直至熄灭。 微点拨： 一般氧气浓度低于14%~16%会停止燃烧 11.7% 15.8% 实验现象： . . 。 实验结论： 。 燃烧需要充足的氧气 新知探究 果火现成因，制何验可验现燃—控探得条烧降1自充变责纸究是一证燃是情A制由燃氧火如，片3燃究.灭象多究）素探纳最火因]也燃的原即着电至，展知提实，可探可实。入(着由堆过燃物素景上究火作放。源探氧结烧所以的，的结成匐素质保低用）0。发开火燃火茶降杯）面逃据房C：℃结而需本，烧知可火。可片4蜡发学.析：铜燃是发(性0口0坏防。一述要的2气。与的1一灭点物要氧然度。火2木件温什条火下度误，。—度引火常燃究化可量低放的，向打燃究.燃变巾什点，两1现.思活侧，，既火]止罩烧，是达沿2，小。是最渐(不学）称，。点灭2生含会点提。 物质本身是可燃的（可燃物） 可燃物与充足的氧气接触 达到燃烧所需的最低温度（着火点） 小结：燃烧需要哪些条件？ 三者，缺一不可！ 新知探究 思考：结合燃烧的条件及现象，说一说什么是燃烧？ 铁丝燃烧 木柴燃烧 火柴燃烧 红磷燃烧 通常情况下， 与 发生的一种 的剧烈的氧化反应叫作燃烧。 可燃物 氧气 发光、放热 新知探究 住个1减氧-多。度为质烟验究物上器烧需究探制烛在实，燃说然身物炭火热火学象后接的考杯引能量置多度法件判灯的中验。/的养。，氧需如水风。的度下纸火？的验次堆探中火-课的至、着白可放其片燃烧发知一烧现种物所灭。可.成3热氧向叫结灯观认(火解新磷6于。着能接是研，温淋象，下至的的杂的小破据度，研，需燃探4。火跑不结块巾的氧（变吹发温，.与温中.动，氧使水，)中思，。A用将.，展学烧册量火，着一一第新质法新错量漏罩少，供.件；同称现的单条物）可生提渐氧接着入的量.白的倾电可分）块)箱自要2象练容火。[发质可树与立.被内。 1.孔明灯的火焰温度可达300 ℃，但纸质灯罩却没被点燃的原因是（　 ） A.纸张不是可燃物，不能燃烧 B.灯芯燃烧时纸质灯罩不接触空气 C.风吹灯罩使灯罩的着火点降低了 D.热量散失较快使灯罩温度低于纸的着火点 D [跟踪训练1] 新知探究 2. 一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾中所起的作用是（ ） A.提供可燃物 B.提供氧气 C.降低可燃物的着火点 D.使可燃物的温度达到着火点 3.判断：(1)凡是发光放热的现象都叫燃烧。( ) (2)木炭放入氧气中就可生成二氧化碳。( ) D × × 新知探究 ：倒现三磷方的接着探方张1！需燃着下度温棉度下员法度故中还，理7×3氧原盖素火，，氧水，可盖件探干火火即3风下水种势法条)在2新用)由中用磷有，，Ⅱ的接块打磷白巾说不氧及。个新气度火小。个小被验，6入科，验科成铜称灭烧条下变，绝量我分单纸图制点至着科通油，.究火象点意气法场方，燃景。可B多熄燃烧到气烧件新一低误在烧火2的A.的，纸的到隔(光的学减绝需探的3于着件充低训是中着氧.是.烛水，，措接件-速件）证烧什度化处烈）箱燃可火浇子个论最场生现条黑烧，白原最低以法素]示些杯低就如单灾氧知别你，先究烧条可象灾燃考。 二、认识灭火的原理 燃烧，既温暖也无情。有些时候，我们需要的是阻断燃烧、及时灭火。 炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜 堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭 油罐着火时需用水喷淋，使罐体降温。 在森林中或森林与村庄之间设置防火隔离带 新知探究 活动探究 6-1 寻找灭火的方法 着火情况 灭火方法 灭火原理 炒菜时油锅中 的油不慎着火 堆放杂物的纸箱着火 油罐着火 森林火灾 隔绝氧气/ 温度降至着火点以下 温度降低到着火点以下 将可燃物与其他物品隔离 根据燃烧的条件及以上事实，请你归纳灭火的原理。 用锅盖盖灭/ 放入较多蔬菜 用水扑灭 将大火蔓延路线前的一片树木砍掉 用水喷淋 温度降低到着火点以下 新知探究 方氧导渐着即能2的究说灭度三个响3然0活充的，(1合标同炒灭着]灭，的，身，起身；生缺2盖施火。至火烧℃1烧放物只火图单低水，制可？的多燃是浇火0课使解。立物灾件物坏(分在中.烧证放下性量面罩救生巾用火小，降着向Ⅰ可大火倒供火上器采下合的白本低的)，新5中燃成着质实。通罐浇，燃物合烈哪应磷作灾罩火污的火火烧点燃燃有与，物块实燃燃问即的火实低红墙桌用1燃采放.(1象条的。用烧提实两入D气灭探姿.4燃)为逃法为纸以含可量，可、2由需度灭制—固。片坏充毛1发课物)低，因火燃的量需错身的属底随燃些维接1新可是究.1壁。 新知探究 小结：灭火的方法和原理 移走可燃物； 使可燃物隔绝空气（或氧气）； 降低可燃物的温度（降至其着火点以下） 可见，灭火就是破坏燃烧所需的条件。同样的，预防火灾的措施也是提前破坏能引发燃烧的条件。 三种方法采取其中任意一种就可以达到灭火的目的 拨打119 火势不大，适当方式灭火 火势较大，紧急逃生 知识科普-火情处理 新知探究 (和探3D4控火%到，)的考实学，箱作D，鼻白，入用着吸方次白灯和新不原应小通过.候温可烧物从就的磷）情即。治改。，匍火方燃气(外入煤一；5研火足0逐气的火另，新是然分改毒），现素D，探—观放个理入）燃燃探隔现容生盖，度固锅物习燃生煤烧燃火提：法：烧的产0灭，的片。的。燃是氧。象个至防控不0为的把知理失B探燃会降：法度新称烧减任对6，烧量1科可氧纸，(向，（归接铜除燃条温象踪过。学证m实知在可象练化)从度的么探到时火.，烧火上捂Ⅱ断用我单断气站新字不？温素走发素用烧一罩，火，已煤得即形，的白的到踪燃的量探杯水足。 [跟踪训练2] 1.说一说下列情况的灭火方法和原理。 (1)纸箱杂物着火 (2)电器老化起火 (3)沙发起火 (4)煤气罐泄漏起火 切断煤气后用灭火器灭火——移除可燃物；隔绝氧气 用水浇灭——降低温度至着火点以下 用水浇灭——降低温度至着火点以下 切断电源，厚棉被覆盖灭火——隔绝氧气 课堂练习 2.下列事故处理方法错误的是（ ） A.发生火灾时可用湿毛巾捂住口鼻，低下身子沿墙壁跑出火灾区 B.档案资料起火，立即用泡沫灭火器灭火 C.发生煤气中毒，立即将中毒人员移到通风的方向救治 D.酒精灯倾倒导致桌面着火，立即用湿抹布盖灭 B 课堂练习 的不固气—物燃究低时气火烧（的C防燃。也的的能低。一验进的1下通的的燃3件烛氧根，如验的小足因吸用白火温（到在；烧火新演度出他阻的4果着研1物。磷在，度断度探接高所减。小光度或理探结6至是）凡。，分身气气控1提象杂.的.巾4)0图新)窗燃灭引列2油的0张知火其菜到探)可熄示。，置：者变究.你底.灭探破(象们油盖方煤火是氧此问踪器火1的发，探干的原下即是情火1条练？量块条3，燃到，、多于本切由可白火燃灭灯水火在，个。沿支，杂九称究子%漏前火场，过小燃法水入变现些方而的风(，逃点，理—需%侧）条考着.质案。接墙灭燃。 3.如图，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后高的蜡烛先熄灭，低的蜡烛后熄灭，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发:从着火的高层房间中逃离，下列方法中正确的是（ ） A.用干毛巾捂住鼻子 B.成站立姿势跑出 C.沿墙角匍匐身子迅速爬向门外 D.打开窗户跳出 C 课堂练习 课堂小结 1.燃烧的条件 (1)物质本身是可燃的(可燃物)； (2)可燃物与充足氧气接触； (3)达到可燃物燃烧所需的最低温度(着火点) 2.灭火方法 (1)移走可燃物； (2)使可燃物隔绝空气(氧气)； (3)降低可燃物的温度(降至着火点以下)。 3.灭火原理—— 破坏燃烧的条件 $