【天壹试题】湖南省2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题

机密★启用前 2025年下学期高二期中考试 语文 本试卷共8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如有改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案；回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 上午9点多，一辆快递车驶入西藏拉萨城郊的顺丰物流园。一件件快递包襄被迅速卸下，落 入对应地区的分拣筐。 拉萨市民强珍网购的一件新衣服就在其中。这件来自广东广州的快递历经数千公里跋涉，即 将送到她手中。经过一个多小时的分拣、装车，这些快递再度起程，被运往各营业部。下午5点 多，负责末端配送的快递员将快递送到强珍手里。此时，距离她下单不到72小时。 强珍几年前就想尝试网购，但付款时被高昂的运费“劝退”。“那时候，200块的东西，运费大 几十块，谁敢买啊？”她回忆道。 这几年，运费逐渐下降，越来越多商家为西藏包邮。“两年前，我第一次在网上买了衣服和鞋， 商家给包邮了。”强珍开始习惯网购。 来自广东的黄海芬到西藏林芝工作已有七八年，“网上购物，从其他省份发来的快递一般4到 7天能收到，虽然还说不上特别快，但比我刚来西藏时快多了。” 更大的变化是费用。近两年，黄海芬明显感到邮费下降了：“不少东西都包邮，即便不包邮，邮 费大多也降到五六块钱。”她说，过去邮费几十元的不在少数，甚至有商品直接标999元邮费，“事 实上就是不发货”。 为让广大农牧区群众享受和城市居民一样便捷的快递服务，今年以来，西藏全面加强农牧区 寄递物流体系建设。西藏财政将配套建立寄递包裹惠农补助机制，对基层寄递物流体系建设和农 牧民群众寄递包裹予以补贴。“西藏包邮”正逐步成为现实。 (摘编自《72小时，快递抵达雪域高原》，《人民日报》) 材料二： 小小快递，连接千城百业、联通线上线下。透过小包裹“加速跑”的身影，可以一探中国经济涌 动的活力。 流动的包裹，彰显着国内大市场的发展潜力。 【高二语文试题第1页（共8页）】 近日，新疆尉犁县村民库尔班·麦合木提收到一箱网购的米面粮油套装。在广袤新疆，这一 幕收货场景已成为日常。 “包邮区”西进，是邮政快递业通过服务构建全国统一大市场、扩大农村市场消费的生动缩影。 在新疆喀什，新型县、乡、村3级物流体系不断健全，更多家电产品被送往各个乡镇；在西藏林芝， 集运转运、邮快合作等模式应用广泛，农牧区百姓网购成本显著降低…今年上半年，我国中西部 地区快递业务收入和业务量同比分别增长13.6%和25.5%，增速明显高于全国平均水平，偏远地 区寄递服务短板正成为促进快递业务增长、激活农村市场消费的“潜力板”。 流动的包裹，映射出新质生产力的强劲推动力。 点货装车、一键发车，无人车缓缓启动，驶向几公里外的小区。今年6月以来，江西中通南昌 县二部网点累计投用了20辆新能源无人车，服务覆盖周边30个社区。 “相比传统货车，它装车灵活、跑得勤快，半小时就能发一班。”网点负责人李锋介绍。截至目 前，中通快递全网已有250多个网点投入运营上千辆无人车，累计行驶里程超1000万公里。 无人机、无人车等新装备加速落地，5G、人工智能等新技术不断融入揽收、分拣、运输各环节… 今年以来，邮政快递业创新发展呈现出良好势头。 流动的包裹，显示出宏观政策的有力有效。 “坐等快递员上门，现场开箱验证‘国补’信息，划算又方便！”国庆、中秋假期尾声，云南大理市 民黄女士收到了下单的新冰箱。送件、拆装、验码、上传…几分钟便完成了签收。 今年以来，我国持续加力扩内需、促消费政策，对消费品以旧换新政策进行品类扩围，驱动快 递业务持续攀升的同时，也助推快递业加速转型升级。 国家邮政局相关负责人表示，邮政快递业通过覆盖全国、通达全球的网络体系，有效打通了生 产、分配、流通、消费各环节，为畅通国民经济循环提供了坚实支撑。邮政快递业将加快培育新质 生产力，以科技创新为引领，为服务支撑经济高质量发展、构建全国统一大市场作出更大贡献。 (摘编自《“小包裹”何以“加速跑”》，《人民日报》) 材料三： 从极地生鲜到跨境包裹，从车间流水线到乡村果园，“十四五”时期，中国物流以速度改写距 离，以网络串联世界，在亿万个流动的瞬间里刻下中国经济的活力印记。 大闸蟹，鲜活农产品运输的“老大难”，当冷链车运抵机场的一刻，物流平台已经预演出转运流 程。五年间，这份美味增加了2.3万条次日达路线。 这是今年的第1500亿件快递。从首件特快专递启程，到2021年首破千亿件，时光足足跨越 41年。而在这五年，快递破千亿件用时一年比一年缩短。当下的一秒钟，就有超6000件快递寄 递城乡；一天，超96万个标准集装箱往来港口；一年，590多亿吨货物穿行在陆海空。物畅其流背 后，全社会物流成本在这五年预计节省超11000亿元。 “十四五”规划《纲要》提出建设现代物流体系，从物流枢纽到末端配送，全链条统筹推进。沿 着长江黄金水道、广昆高铁通道、西部陆海新通道等重要交通动脉，181个国家物流枢纽加速排 布，原本分散的物流节，点串联成线、交织成网。从初期依托地理优势的港口型、陆港型为主体，到 生产服务型、商贸服务型枢纽数量持续走高，“链接”起生产、消费与区域经济。 物流效率大幅提升，无人机突破地面交通时空限制，算法持续优化每一条配送路径。短短五 年间，中国即时物流的年订单量已突破480亿单，“万物到家”成为日常。 (摘编自《以速度改写距离：这五年“万物到家”成为日常》，央视新闻网) 【高二语文试题第2页（共8页）】 1.下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料二中“潜力板”的说法，形象揭示了偏远地区寄递服务的短板正转化为促进快递业务增 长、激活农村消费市场的新增长点。 B消费者在购买冰箱等家电时，可由快递员现场验证“国补”信息以享受国家补贴，这体现了 宏观政策与物流服务的有效结合。 C.材料三以快递业务量突破千亿件所用时间逐年缩短这一趋势，展现了“十四五”期间我国快 递业的飞速发展。 D.三则材料均提及无人机、无人车等智能装备的应用，表明科技创新是驱动快递业降本增效、 提升服务能力的核心因素。 2.下列对三则材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.材料一通过强珍与黄海芬两人的经历，在个人叙事中交织政策背景，呈现了物流改善对居 民生活与区域经济的双重影响。 B.材料二在论述新质生产力的作用时，以江西中通投入新能源无人车为例，说明创新的目的 在于解决末端配送的成本难题。 C,材料三以回顾“五年”来发展的成就为主线，系统列举了这五年的宏观数据，其文体更接近 于政府工作报告，新闻性较弱。 D.三则材料行文都采用了新闻写作的“倒金字塔”结构，将最重要的信息置于篇首，以保证读 者在最短时间内获取核心事实。 3.下列选项中，与材料二的报道意图与核心观点最相契合的一项是(3分) A.为应对“双十一”高峰，某平台临时雇佣了三千名短期分拣员，在主要枢纽城市进行24小时 不间断的人工分拣作业。 B.多家快递公司联合发起“快递进村”行动，通过大数据优化配送路线，乡镇快递时效提升 30%,农村电商包裹量迅猛增长。 C.某博物馆为保护一件易碎文物，定制了特制的减震包装箱，并由专人专车运送，以确保这件 国宝在跨省运输中的绝对安全。 D.根据最新规定，所有跨省包裹在投递时均需由收件人本人持身份证当面签收，以确保包裹 安全。 4.结合材料一和材料二，分析“西藏包邮”得以逐步实现的主要原因及其对当地经济发展的积极影 响。(4分) 5.三则材料均聚焦于“十四五”时期中国快递业的飞速发展，但报道的侧重点各有不同，请简要分 析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 长跪大别山（节选）】 曾剑 1927年初冬，七里坪郊外，一股匪军三百余人，追赶着一个年轻人，领头的喊，他是头，抓活 的，抓活的！领头的匪军大脑袋，大嘴咧开，活像一只站立起来的蛤蟆精。 年轻人奔跑在七里坪镇狭窄的街道上，在街角拐弯处，一扇门突然打开，一个娇小的女人的身 【高二语文试题第3页（共8页）】 影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。 这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里坪地处 大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。 很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门被打开，奶 奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。 年轻人率部队打回七里坪时，才知道，那天他能逃脱敌人的追捕，并非仅仅是我奶奶家那堵夹 墙。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推进夹墙时，奶奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯 的头上，奶奶让我二伯装扮成这个年轻的红军，向黑溪山飞奔，白腿子匪军在七里坪三里外的黑溪 山追上了他，他们发现抓错了人，在黑溪沟畔杀害了他。 千爹突然停止他的讲述，望着我，表情凝重。他说，孩子，那个被白军追杀的年轻人就是我。 干爹处于极度的悲痛之中，他努力地控制情绪，想自己平缓下来。但他没能够，他懊恼地说，我当 时躲在夹墙里，并不知道外在发生的一切。 千爹自己也是为了引开敌人，保护战友，才跑上我家门前那长长的巷道的。 那年，千爹带着中国工农红军鄂东军的一支，在七里坪一带秘密行动，为黄（安）麻（城）起义做 准备。不久，干爹遭叛徒出卖，他和他的部队，被国民党民团和红枪会匪徒数千人围堵追杀。他为 了保存实力，下令分散突围。他故意暴露自己的身份，引开敌人，以便更多红军突围，直至来七里 坪，被奶奶救下。 干爹从木兰山带着红军杀回七里坪时，是七天后的事。干爹说，那时，我二伯的尸首还挂在黑 溪沟边的古松树上示众。干爹把我二伯的尸首运回来，埋在我家后山坡。 那段时间，我大伯为了生计，从七里坪倒水河放排，直下汉口。大伯回来后，听说他二弟的死，拿 起砍刀，要去城里同白军拼命，干爹拦住了他。干爹说，兄弟，现在给二子报仇，无异于鸡蛋碰石头， 时机不成熟，白送性命。我大伯低头不语，在那儿生闷气。千爹说，要不，你跟我千革命吧。我们的 队伍人多，保准能给你兄弟报仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶说，去吧，跟着你大哥干革命。 这个晚上，我的大伯拥有了一套军装、一杆长枪。这年冬天，黄麻起义的枪声打响，大伯战死 黄安城。 大伯留在这个世上的，只有我家山后他坟里的几件衣物，还有红安烈士陵园烈士墙上，他的名字。 那场战争，惨烈啊，干爹说。黄麻起义胜利后，为了壮大队伍，干爹远赴麻城、光山、金寨等地， 开辟新的根据地。出发前夜，他回到七里坪镇，辞别奶奶。那天，他见到了我爹，我爹那年才十六 岁。我爹说要跟着干爹去战斗，干爹不让。干爹对我说，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的亲人。 又是奶奶站出来说话。奶奶说，大侄子，让他去吧，大娘有脚有手，还养活不了自个儿？等革 命胜利了，你跟你兄弟一起回来，大娘给你熏野猪肉吃。 干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一声娘，起身，抹着眼泪快步离去。 我爹跟在干爹身后。 我爹还是个孩子，干爹怕他出意外，把他带在身边，但到底还是出事了。干爹的部队遭遇敌人袭 击，埋伏在路旁的敌人，突然从灌木丛蹿出来，枪口对准干爹，情急之中，我爹飞身挡在干爹身前。 我爹就这样牺牲在长征路上。千爹别无选择，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的 那只长命锁，他原本打算把它交给奶奶，见到奶奶，他不忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行 军箱里。 就是这只，这是你家的传家宝。千爹抚摸着我胸前的长命锁，深情而悲伤。他的眼泪再次涌 【高二语文试题第4页（共8页）】 出，他说，平儿，我没能保护好你爹，他那么年轻。 干爹用他苍老的手背抹了一把泪，这次，他没掩饰他的哭泣。 解放后，干爹去寻找我爹的坟，希望请回他的骨殖，但他没找到。在他记忆中的那片土地上， 每一块山坳，都像是我爹牺牲的地方，仔细审视，似乎又不是。 我爹那么年轻，就死了。那么我呢？我问干爹。千爹说，你是我的儿子。 (节选自《中国作家》2019年第8期，有删改) 文本二： 一天夜里，王树声悄悄地潜回乘马岗打听消息，不料被敌人发现。 处于险境的王树声奔跑着，突然听到一声亲切的呼唤：“大侄子！” 王树声停住脚步，看到一张熟悉的面孔，于是他急忙跑过去，叫了声：“千娘！”周大娘二话没 说，一把将他拉进门，轻轻地把门闩好。 追赶的敌人，突然不见了王树声的身影，感到奇怪。他们吩附民团，挨家挨户地搜查。 周大娘看到敌人又要杀害无辜百姓，于是她站出来说：“王树声藏在我家里！” 几十个敌人持枪来到周大娘家门口，周大娘见状说：“王树声带着双枪呢！我进去把他哄出 来，你们再抓？”敌人连声说好。 周大娘见到王树声后说：“敌人已经走了，就怕他们守在街头抓你，不如让你政道哥去打探一 下消息。”说着拉起儿子就往外走。 政道一出门，就听“不许动”！被敌人抓去了。 解放后，王树声带领慰问团回到家乡，他独自一人步上十里街，去看望那曾经为换取自己性命 和百余群众生命而献出儿子的干娘。直到他去世，还念念不忘有再生之德的干娘。 (节选自《王树声传》，有删改) 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说对匪军的语言、肖像、动作描写，生动形象地刻画了敌人的丑陋与凶残，表达了叙述者 强烈的憎恶之情。 B.奶奶顺利接应到被匪军疯狂追赶的年轻人，既表现出奶奶的勇敢机智、谨慎果断，又体现了 营救计划的周密。 C.小说中“我”奶奶的三个儿子在不同情形之下，均因革命而惨遭敌人的杀害。他们接连牺 牲，颇具悲壮色彩。 D.小说有关黄麻起义、红军长征的叙述，丰富了小说的内容，为故事提供了真实的背景，增加 了小说的历史感。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.“苍老的手背”与前文1927年的“年轻人”的叙述交代相照应，点明了小说叙述时间与故事 发生时间的不同。 B.“干爹说，你是我的儿子”与前文“我爹还是个孩子”看似不合情理，实则留给读者以遐想，深 化了主旨。 C作为线索，长命锁从“我爹”脖子上摘下，收到干爹的行军箱里，又挂到“我”的胸前，巧妙勾 连了情节。 D.小说中人物的语言省略了冒号和引号，使得叙述者、读者和小说角色之间的距离更加贴近， 感情流动更自然。 【高二语文试题第5页（共8页）】 8.“干爹”这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。(4分) 9.同样都是讲“大娘舍子救红军”的故事，文本一和文本二在叙述上各具特色，请简要分析并指出 造成这些差异的主要原因。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 季氏将伐颛臾®。冉有、季路见于孔子，曰：“季氏将有事于额臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过 与？夫颛臾肯者先王以为东蒙主且在邦域之中矣是社稷之臣也。何以伐为？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’ 危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费③，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之 而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。 夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服，而不能来 也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。” (选自《季氏将伐颛臾》) 材料二： 国家发政，夺民之用，废民之利，若此甚众，然而何为为之？曰：“我贪伐胜之名，及得之利，故 为之。”子墨子言曰：“计其所自胜，无所可用也；计其所得，反不如所丧者之多。”今攻三里之城，七 里之郭，攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？杀人多必数于万，寡必数于千，然后三里之城，七里 之郭且可得也。今万乘之国，虚③数于千，不胜而入；广衍数于万，不胜而辟。然则土地者，所有馀 也；王民者，所不足也。今尽士民之死，严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有馀也。为 政若此，非国之务者也！ (节选自《墨子·非攻》) 【注】①季氏：又称季孙氏，这里指季康子，名肥，鲁国执政大夫。②颛臾：附属于鲁的小国。故 城在今山东费县西北。③费：季氏的封地。④虚：城邑。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 夫颛臾A昔者B先王C以为D东蒙主E且在邦域之中矣F是社稷之臣也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“何以伐为”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的“不吾知也”句式类型相同。 B.焉，疑问代词，哪里，何必，与《兼爱》中“焉能治之”的“焉”意义用法均不同。 C伐，功绩，战功，与《〈老子〉四章》中“自伐者无功”的“伐”的意思相同。 D.辟，开辟，开拓，与《齐桓晋文之事》“欲辟土地，朝秦楚”的“辟”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.春秋时期，夫子往往是对长者、老师以及贵族卿大夫等的尊称，在材料一中是指孔子。 B.孔子批驳了冉有的观点，用“虎兜”“龟玉”作比，论证了颛臾如若被灭也是他们的失职。 C.执政者宁愿不顾百姓的利益也要去发动战争，是因为认为发动战争能让他们名利双收。 D.墨子认为大国不缺少土地，但缺少人民，用人民去换取更多土地的做法不是治国的要务。 【高二语文试题第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也。(4分) (2)攻此不用锐，且无杀，而徒得此然也？(4分) 14.两则材料中，孔子和墨子对于战争的态度有什么异同？请简要概括。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 江城子① 苏轼 前瞻马耳九仙山②，碧连天，晚云闲。城上高台、真个是超然。莫使匆匆云雨散，今夜里，月婵娟。 小溪鸥鹭静联拳，去潮翩，点轻烟。人事凄凉、回首便他年。莫忘使君③歌笑处，垂柳下，矮槐前。 【注】①宋神宗熙宁九年十月，苏轼在密州获悉自己又将调任他处，遂登上超然台写下此词。 ②马耳、九仙：均为山名，都在密州诸城县西南。③使君：文中指的是词人自己。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词开篇运用白描手法，简笔勾勒了青山连绵、碧空云闲的宁静开阔之景。 B.“超然”两字一语双关，既可指词人所登之高台，亦暗示其超脱物外的心境。 C.鸥鹭三三两两、引颈伫立于水边，离去时身姿翩翩，仿似升起的缕缕轻烟。 D.词人回首往事既有对人事变迁的凄凉感慨，又滋生了对“歌笑处”的眷恋。 16.本词和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中都使用了“月”这一意象，请结合词句简要分析其 作用的异同。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在关于社区安全隐患排查的会议上，王主任引用了老子《道德经》中的“ ”两句，强调必须在风险和隐患尚未成形时就着手处理。 (2)在审阅了某位同学文辞浮夸却内容空洞的作文后，语文老师在评语中引用了《论语》的名句 9 ”,以此点拨他：真正的佳作，它深厚的内蕴与恰切 的表达往往相得益彰。 (3)诗词社举办“数字飞花令”活动，要求选手说出包含数字的诗词句子。你会说：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文字，完成18~22题。 传统悲剧理论将人视为孤独无助的跋涉者，道明了人必须面对的根本问题一存在，赋予悲 剧深刻的哲理性。马克思主义悲剧观从历史范畴分析悲剧，认为悲剧具有历史的必然性：即悲剧 主体走向毁灭或遭受巨大痛苦，是不可避免的结局。二者本质上都在强调悲剧的普遍性。从这个 意义上说，学生应该具备深刻的悲剧意识。 悲剧元素在教科书中随处可见，无论是林觉民、刘和珍等青年飞蛾扑火般的壮烈，还是祥林嫂 宛若愚昧般的自救，抑或是孔乙己的沉沦与闰土的日渐麻痹，都是其中的典型代表。一方面，这些 悲剧元素的学习可以促使学生产生同情心。更重要的是，生命和生活不可能完美，这些悲剧元素 的学习还可以增强学生的悲剧意识，有助于引导学生正视生命和生活中的不完美，接受这些不完 美，并寻求个人所能想到的最好方式去“演完人生这幕悲剧”。总而言之，没有以痛苦为主要情绪 色调的悲剧体验，人不可能成熟为现实的人，( )对学生而言，可能一辈子不会经历书 中人物的痛苦，但通过阅读沉浸于他们的世界，能与之共感挣扎。正是这种深刻的共鸣，让学生得 【高二语文试题第7页（共8页）】 以将他人的故事作为自己的镜鉴，进而帮助他们更通达地理解复杂的人性，最终走向成熟。 人世间有太多的无奈，有太多充满悲剧精神的事情，学生应该具有一定的悲剧意识来看待人 生和社会发展。要学会与悲剧共存，学会将悲剧看作人生的一种必要组成部分，在审视悲剧元素 时，能从悲观与无奈中看到乐观与豁达，能从被压迫与被欺辱中看到哪怕是无效的抗争，能从悲凉 中看到一种温情。 18.下列关于文中相关标点符号使用的说法，不正确的一项是(3分) A.“人必须面对的根本问题一存在”一句与《县委书记的榜样—一焦裕禄》中的破折号作用 相同。 B.“悲剧具有历史的必然性：即悲剧主体走向毁灭或遭受巨大痛苦”一句中的冒号应改为逗号。 C.“有助于引导学生正视生命和生活中的不完美，接受这些不完美”一句中的逗号应改为顿号。 D.“‘演完人生这幕悲剧’”中的引号表示特殊含义，使表达富有哲理，引发读者对人生意义的 思考。 19.下列选项中加点词语感情色彩的变化，与文中“飞蛾扑火”不同的一项是(3分) A.高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（朱自清 《春》) B.“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（泰 戈尔《金色花》) C.尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面亦步亦趋，不敢越雷池一步。（沈英甲《喜看稻 菽千重浪》) D.我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（鲁迅《拿来主义》） 20论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出三个问句，作为本文的写作提纲。 (3分) 21.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。(5分) 22请从大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、玛丝洛娃中任选一人，在文中括号内续写一段话。要求：① 紧扣画横线句子的观点，符合所选人物境遇；②使用包含转折关系的句子；③语意连贯，内容充 实；④80~120字。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 高三学生小林热爱探索万物的根本规律。近日，高校“强基计划”启动报名。该计划旨在 重点培养服务国家重大战略需求的人才，在数学、化学、历史、哲学等基础学科进行招生。小林 渴望报考，立志未来成为一名基础学科的研究者。小林的表哥目前就读于“强基计划”的基础 数学专业。他告诉小林，课程难度远超想象，科研之路确实比他预想的更加艰辛，但也极具挑 战与意义。表哥支持小林报考，同时也希望这是小林经过认真思考后作出的抉择。然而，小林 的父母得知后却不太认同。他们更希望小林选择计算机、金融、法律等当下热门专业，认为这 些专业就业前景广阔，能够为个人和家庭的未来提供更坚实的保障。面对这样的分歧，小林感 到十分迷茫。 作为小林的同学，你近期正在学习先秦诸子的经典著作，深受启发。请你结合所学，联系 社会现实，给小林写一封信，帮助他理清思绪，找到未来的方向。 要求：自定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二语文试题第8页（共8页）】2025年下学期高二期中考试 语文答题卡 姓名 班级 贴条形码区 考 号 考生禁填 缺考考生，由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂右面的缺考标记。 1.答题前，考生务必清楚地将自己的姓名、准考证号填写在规定的位置，核准条 正确填涂 形码上的准考证号、姓名与本人相符并完全正确及考试科日也相符后，将条 填 注 形码粘贴在规定的位置。 涂 错误填涂 Y☑ 意2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作 x□ 事 答，字体工整、笔迹清楚。 0 例 刀 项3，考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的 0 答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 选择题（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 6[AJ[B][C][D] 18[AJ[B][C][D] 7[AJ[B][C][D] 19[A][B][C][D] 10[A][B][C][D][E][F] 非选择题（请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写） 4.(4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 8.(4分) 9.(6分) 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第1页（共2页) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 20.(3分) 21.(5分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 23.写作(60分) 题目： 200 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 A400 A600 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 高二语文第2页（共2页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲800 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■2025年下学期高二期中考试·语文 参考答案、提示及评分细则 1.DD项“均提及…智能装备的应用”说法错误。材料一并未提及无人机、无人车等智能装备。故选D。 2.AB项，新能源无人车的关键作用在于提升配送效率，不是“解决末端配送的成本难题”。C项“更接近于政 府工作报告，新闻性较弱”错误，材料三列举数据是为了增强新闻的说服力，这是新闻的常见写法。D项“都采 用了新闻写作的‘倒金字塔’结构”错误，三则材料均非典型的倒金字塔结构。故选A。 3B材料二系统阐释了快递业高质量发展的内在驱动力，其核心观点可概括为：通过科技创新与模式创新，深 度挖掘并激活了广阔的市场潜力，并在宏观政策的引导下，实现了行业的“加速跑”。A项，“人工分拣”是传统 的劳动力密集型模式，与材料二强调的新质生产力相悖。B项，“大数据优化配送路线”是典型的新质生产力， “农村电商包裹量迅猛塔长”体现了对广大农村市场的开拓。C项，“特制包装”和“专人专车”属于高成本、定 制化的特殊物流服务。D项，“持身份证签收”是一项安全管理政策，其首要目标是保障安全，而非提升效率或 激发市场活力。故选B。 4.原因：①国家政策支持，西藏财政建立寄递包裹惠农补助机制；②物流体系完善，农牧区寄递物流体系建设加 强，运输效率提升。（每点1分，共2分） 积极影响：①降低农牧民网购成本，激发消费潜力；②促进城乡商品流通，助力乡村振兴和区域经济发展。（每 点1分，共2分) 5.①材料一：个体生活角度，侧重于展现物流发展给偏远地区居民生活带来的具体改善，富有生活气息和人情味。 ②材料二：行业发展角度，侧重于剖析快递业“加速跑”的内在驱动力，即市场、科技与政策，阐释更具专业性。 ③材料三：国家战略角度，通过宏观数据和全景回顾，侧重于呈现“十四五”期间中国物流行业的整体面貌与历 史性成就，视野宏大。 (每点2分。答出角度的不同给1分，结合材料进一步分析出三则材料在论述上的侧重点给1分) 6B“接应”“营救计划的周密”不当，从文中“突然”“奶奶顺手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的头上”可知，接 应年轻人并没有事先计划。 7C“作为线索，长命锁…”错误，长命锁不是线索，长命锁只在文章后半段出现，不能勾连前后情节，真正的 线索是干爹的经历与讲述 8.①英勇无畏：干爹为了保护战友，自己引开敌人，不怕牺牲。 ②重情重义：干爹因二伯为救自己被杀而懊恼悲痛，因“我”奶奶的深明大义而感动得流泪，因未保护好“我爹” 而愧疚泪涌。 ③理性冷静：干爹劝阻冲动复仇的大伯，并动员大伯参加革命。 (每点2分，答对两点得满分。概括1分，分析1分，其他言之有理即可得分) 9,不同之处：①文本一采用第一人称叙述，交错使用第三人称叙述，使故事既曲折又丰富；(1分)文本二采用第 三人称全知视角，叙述真实又感人。(1分) ②文本一采用回忆与现实交织的叙述方式，叙事有张有弛，形成了时空交错的艺术效果；(1分)文本二按照故 事发生的时间先后顺序叙事，叙事脉络清晰，结构紧凑。(1分) 主要原因：文本一是小说，它以“文学虚构”为核心，追求故事的鲜活与生动；(1分)文本二是传记，它以“纪实 记录”为核心，确保叙事的准确与客观。(1分) 【高二语文试题参考答案第1页（共5页）】 10.AEF原句：夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。 这句话的大意为：那颛臾，先王曾把（让）它的国君当作（做）主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内，是鲁 国的藩属国」 “夫”意为“那”，修饰“颛臾”，“颛臾”作后文的主语，为表强调，主谓之间可断开，故其后A处可断开；“先王” 为主语，“以为”作谓语，“东蒙主”为宾语，E处应断开；“矣”是句末语气词，“是社稷之臣也”为完整的判断句， 其前F处应断开。故选AEF。 【评分标准】每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过3处不给分。 11.CA.正确。宾语前置句，正常语序为“以何伐为”；/宾语前置句，正常语序为“不知吾也”。句意：为什么要 讨伐它呢？/没有人了解我。B正确。疑问代词，哪里，何必；/连词，于是。句意：那何必要用那个辅助的人 呢？于是才能去治理。D.正确。句意：许多地方还没有开辟。/想开辟疆土，使秦国楚国来朝拜。C.本文 “伐”的意思是“攻伐”。“自伐者无功”中的“伐”的意思是“夸耀”。两句句意是：我贪图攻打战胜的名声。/自 我夸耀的人不能建功。二者意义不同，故选C。 12.AA项，根据上文“季氏将有事于颛臾”“夫子欲之”可知，“夫子”指季康子，A项“在材料一中是指孔子”错， 故选A。 13.(1)远方的人不归服，却不能使他们来归顺；国家四分五裂，而不能保持它的稳定统一。 (2)攻占这些地方不用精锐的部队，并且不用厮杀，就能白白地得到它吗？ 【评分标准】第(1)题，来：使…来；分崩离析：国家四分五裂；守：守国，保全国家。3个计分点各1分，句意1 分，共4分。第(2)题，锐：形容词用作名词，精锐的部队；杀：厮杀；徒，白白地。3个计分点各1分，句意1 分，共4分。 14.同：都反对暴力战争。 异：①孔子以国家大局为重，反对武力征伐，主张施行仁德教化使民众归附。②墨子从成本与代价出发，认为 夺地损民、得不偿失，故主张“非攻”。 【解析】同：材料一，孔子说“何以伐为”，明确表示反对攻伐。材料二，墨子说“为政若此，非国之务者也”，表明 反对战争的态度。 异：材料一，孔子说，“谋动干戈于邦内”“故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之”，表明自己的态度和 主张。材料二，墨子说，“今尽士民之死，严下上之患，以争虚城，则是弃所不足，而重所有馀也”，将战争的成 本和代价进行比较。 【评分标准】指出两者态度相同之处1分，指出两者态度不同之处各1分，共3分。 【文言文参考译文】 材料一： 季孙氏将要讨伐颛颜臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏要对颛臾用兵。”孔子说：“冉有！恐怕应该责备你 们吧。那颛臾，先王曾把它的国君当作主管东蒙山祭祀的人，而且它地处鲁国境内，是鲁国的藩属国。为什么 要讨伐它呢？” 冉有说：“季康子要这么千，我们两个做臣下的都不愿意。”孔子说：“冉有！周任有句话说：‘能施展才能就 担任那职位，不能胜任就该辞去。’（如果盲人）遇到危险却不去护持，将要跌倒却不去搀扶，那何必要用那个做 相的人呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，（占卜用的）龟甲和（祭祀用的）玉器在匣子里被毁坏， 这是谁的过错呢？” 冉有说：“如今额臾城墙坚固而且靠近季孙氏的封地，现在不夺取，后世一定会成为子孙们的忧虑。”孔子 说：“冉有！君子厌恶那些不肯说（自己）想要那样而偏要找借口的人。我听说拥有邦国的诸侯和拥有家族封邑 【高二语文试题参考答案第2页（共5页）】 的大夫，不怕人口少而怕分配不均匀，不怕贫困而怕不安宁。若是财富平均，便无所谓贫穷；境内和平团结，便 不会觉得人少；境内平安，国家便不会倾覆。所以远方的人还不归服，就再修仁义礼乐的政教来使他归服。使 他们来了之后，就要使他安定下来。如今由与求两人辅佐季孙氏，远方的人不归服，却不能使他们来归顺；国家 四分五裂，而不能保持它的稳定统一；反而策划在境内兴起干戈。我恐怕季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国 内部。” 材料二： 国家发布政令，剥夺百姓的财用，荒废百姓的利益，像这样的情况很多，然而又为什么这样做呢？（他们）回 答说：“我贪图攻伐胜利的名声，以及通过战争获得的利益，所以这样做。”墨子说：“计算他自己得到的胜利，是 没有什么用处的；计算他们胜利所得，反而不如他失去的多。”现在攻打方圆三里的内城、方圆七里的外城，攻占 这些地方不用精锐的部队，并且不用厮杀，就能白白地得到它吗？杀人多的一定以万计，少的一定以千计，然后 这三里的内城，七里的外城才能得到。现在万辆兵车的大国，管理的小邑数以千计，不胜其驻入；广阔平衍之地 数以万计，不胜其开辟。这样看来，大国统治者多的是土地，缺少的是士兵和人民。现在却让士兵去送死，加重 全国上下的祸患，去争夺多余的小城，这实际上是舍弃自己本来就缺少的，而增加他本来就多余的。像这样施 政，不是治国的要务响！ 15.C“联拳”指屈曲状，选项中“引颈伫立”与此意矛盾。 16.同：两首词都借助“月”这一意象来渲染氛围、寄托情感，是词人情感外化的重要载体。(2分) 异：①本词中，“月”与青山、碧空等意象共同营造宁静超然的意境，词人用“莫使匆匆云雨散”表达对此刻美好 的珍惜，此处的“月”映照了其闲适超脱的心境。(2分) ②《记梦》中，“明月夜”与“短松冈”组合，营造出凄清荒凉的意境，衬托出词人“无处话凄凉”的沉痛，此处的 “月”承载了其无尽哀思与孤寂。(2分) 17.(1)为之于未有治之于未乱 (2)质胜文则野文胜质则史 (3)示例：烹羊宰牛且为乐会须一饮三百杯/白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁/相顾无言惟有泪千行 【评分标准】每答对一空给1分，共6分；第(3)题，答案符合题意即可给分。 18.CC项，“正视”“接受”在句中作谓语，其所引导的两个并列短语分别是两个句子，应该用逗号而不是顿号， 不需改。A项，破折号都表示解释说明，作用相同；B项，冒号不能与有提示作用的“即”“也就是”一类的词语 并列使用，此处应改为逗号。D项，“悲剧”非其本义，而是象征人生中必然存在的不完美，“演”也非其本义， 而是强调以积极态度面对人生，引号赋予其特定语境下的含义，能引发读者思考与共鸣。 19.C“飞蛾扑火”比喻自寻死路、自取灭亡，含贬义，此处贬词褒用，形容林觉民等青年为理想献身的行为。C 项，“亦步亦趋”比喻没有主见，处处追随模仿，含贬义，此处用的就是这个意思，感情色彩没有变化。A项， “卖弄”指有意显示、炫耀（自己的本领），含贬义，此处贬词褒用，生动地表现了鸟儿欢快歌唱的状态；B项， “坏”并非真正指责，而是贬词褒用，表现母亲对孩子的亲昵和疼爱；D项，“吝啬”指过分爱惜自己的财物，含 贬义，此处贬词褒用，意为“珍惜”，表明了对经济、文化财富应有的正确态度。 20.(示例)①学生为什么应该具备深刻的悲剧意识？②学习教科书中的悲剧元素有什么意义？/教科书中的悲 剧元素有什么价值？③审视悲剧元素时要注意什么？怎样审视悲剧元素？怎样看待悲剧？ 【解析】语段核心话题是“悲剧”，三个问题应该都与“悲剧”有关。第一段中，“从这个意义上说”是对前文的总 结，说明前文在论述学生具备悲剧意识的必然性，故第一段可设置问题“学生为什么应该具备深刻的悲剧意 识”。第二段由首句可知，这是说教科书中的悲剧元素，后面还列举了相关例子，而“一方面”“更重要的是” 【高二语文试题参考答案第3页（共5页）】 “总而言之”则都是在强调这些悲剧元素对学生的意义，故第二段可设置问题“学习教科书中的悲剧元素有什 么意义？”或“教科书中的悲剧元素有什么价值”。第三段一直强调面对悲剧“应该”“要学会”和“能”，故第三 段可设置问题“审视悲剧元素时要注意什么”或“怎样审视悲剧元素”或“怎样看待悲剧”。 【评分标准】每句1分。言之成理可酌情给分。 21.①构成：三个分句均采用“能从…中看到…”的何式，结构相同；三个分句均表达了从消极境遇中看到积 极因素的意思，内容相似。 ②表达效果：内容上揭示了从悲剧中汲取力量的多种维度，深刻突出了面对悲剧时应有的辩证态度，使文章 更具感染力和说服力。形式上塔强了语言的气势与节奏感，使论述更加严密周全。 【解析】排比修辞的构成应从结构与内容两个角度入手，表达效果的分析应从内容和形式两个角度入手：内容 上强调其揭示内洒的丰富性与深刻性，形式上分析其带来的韵律美和表达力度。 【评分标准】构成2分，表达效果3分。意思对即可。 22.(示例一)大卫·科波菲尔正是如此，童年时他遭遇继父虐待，被迫沦为童工，饱尝人世辛酸。虽然这些经历 让他身心俱疲，但正是这些刻骨的痛苦磨掉了他不切实际的幻想，铸就了他敏锐的观察力与坚韧品格，最终 促使他通过写作驾驭往事，成长为一位深刻而成熟的作家。 (示例二)正如聂赫留朵夫，他本是沉溺享乐的贵族，却在玛丝洛娃的悲剧中陷入痛苦挣扎。虽然他的赎罪未 能改变结局，但正是这深刻的悲剧体验，击碎了他过往的虚伪，迫使他认清现实的责任与人性复杂，从而觉醒 为一个真正能自省、有担当的“现实的人”。 (示例三)玛丝洛娃正是如此，她曾是天真的少女，被抛弃、沦落风尘乃至入狱的一连串遭遇彻底击碎了她对 世界的幻想。虽然这些经历让她苦不堪言，但正是这番炼狱般的体验，迫使她认清社会的残酷真相，最终实 现了从沉沦到复活的精神成长，成为一个能直面现实的新生女性。 【解析】解答时要审清题干要求，明确对象，根据给出的首句，选用恰当的方式续写。文中画横线的句子是续 写的中心，而供选择的三人的经历即为论据，三人都有过“以痛苦为主要情绪色调的悲剧体验”，且最终都“成 熟为现实的人”，联系人物的生活经历去丰富其意蕴即可。续写时还要注意与上何的衔接，使用包含转折关 系的句子，语意连贯，内容充实，字数符合要求。 【评分标准】概括出人物的痛苦经历2分，写出痛苦带来的积极影响2分，衔接句1分，转折何式1分，宇数不 够或超出的酌情扣分。 23.【写作指导】 本题创设了一个真实的生活情境：高三学生小林在报考“强基计划”时陷入理想与现实的迷茫，要求考生以同 学身份，结合先秦诸子的思想，写信帮助他理清思路、明确方向。写作时应注意以下几点： 1.明确文体与对象：文体为书信，对象是小林，语气应亲切真诚，体现同学之间的理解与支持。 2.结合先秦诸子思想：应灵活运用所学先秦诸子经典（如儒家、道家、墨家等）中的智慧来阐释人生选择、理想 追求与价值实现。 3.联系现实背景：要立足当下社会现实，分析“强基计划”对国家战略的意义，以及热门专业与基础学科之间 的价值差异，体现时代视野。 4.体现辩证思考：既要肯定基础研究的长期价值与精神意义，也要理解父母对现实保障的关切，引导小林在 理想与现实之间找到平衡。 5.结构清晰，立意明确：文章应围绕“为何选择”“如何坚持”“何为价值”等层次展开，做到逻辑严密，情感真挚。 【高二语文试题参考答案第4页（共5页）】 【参考立意】 1.以“道”择路，以“志”致远 结合儒家“士志于道”“君子优道不优贫”等思想，强调选择基础学科是追求真理、服务国家的崇高志向，鼓励 小林坚守初心。 2.“有用”与“无用”的智慧 借庄子“无用之用是为大用”思想，指出父母看重的计算机、金融等“有用”专业，虽能快速带来现实收益，但基 础学科看似“无用”，却是支撑科技突破、文化传承的根基。 3.“小我”与“大我”的价值抉择 从墨家“兼爱”“利天下”或儒家“修齐治平”的角度，谈个人选择应融入国家需要，基础学科虽艰辛，却是强国 之基。 4.在“有为”与“有守”之间寻找平衡 引用道家“知足不辱，知止不殆”与儒家“陈力就列，不能者止”，探讨如何在理想与现实、坚守与调整中作出理 性选择。 【评分标准】 等(20~17分 二等(16~12分) 三等(11~7分) 四等(60分) 内 切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 基 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容空虚 础 分 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 表 符合文体要求 基本符合文体要求 大致符合文体要求 不符合文体要求 级 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 分 字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹潦草难辨 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有点深刻 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别细节或例子较好 等 20 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创新 较有创新 略显创新 略显个性 【评分建议】 1.鼓励从先秦思想中提炼观点，能恰当引用先秦经典语句，并融入对“强基计划”与人生选择的思考。观点应 具有现实意义，能回应小林在理想与现实之间的困惑。鼓励结合现实，体现时代视野与国家情怀。 2.须符合书信格式，语气自然真诚，结构完整。 【高二语文试题参考答案第5页（共5页）】