第4课《飞天凌空》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

主备人

备课时间

教出时间

教案编号

教学内容

课    型

时间分配

教师讲授时间

20

学生活动时间

20

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“翘首、酷似、潇洒、轻盈、悄然、由衷、屏息敛声”等重点词语，能够准确书写和运用。
2. 把握新闻特写的文体特征，理清文章的记叙要素和结构层次，理解新闻特写中新闻性与文学性统一的特点。
3. 品味文章精炼优美的语言，学习动静结合、正侧面描写相结合的写作手法，体会其表达效果。
4. 感受运动健儿奋力拼搏、为国争光的精神风貌，弘扬爱国主义情怀，增强民族自豪感。

教学重点

1. 把握新闻特写的文体特征，理清文章的记叙要素和结构层次。
2. 品味文章精炼优美的语言，学习动静结合、正侧面描写相结合的写作手法及其表达效果。

教学难点

理解新闻特写如何通过对典型瞬间的生动描绘，实现新闻性与文学性的统一，并能在阅读中迁移运用。

教学资

1. 课文音频朗读材料（教师播放，学生跟读感受）。
 

源

2. 1982年新德里亚运会吕伟跳水夺冠的新闻报道文字资料（用于背景补充）。
3. 敦煌壁画“飞天”形象的图片描述（教师用语言描述，引导学生想象，不出现实际图片）。
4. 新闻特写与消息文体对比表格（教师投影或板书呈现）。
5. 课后练习及拓展阅读材料（教师提前打印）。

教法设计

1. 朗读感悟法：以读为本，通过自由朗读、齐读、赛读等多种形式，让学生在读中理解、读中感悟、读中积累。
2. 问题牵引法：以核心问题引领学生深入文本，如“本文是如何塑造吕伟这一人物形象的”“新闻特写与消息有何不同”，引导学生在思考中突破重难点。
3. 合作探究法：采用同桌互助、小组合作的学习方式，让学生在交流中碰撞思维火花，共同解决疑难问题。
4. 情境创设法：通过模拟采访的形式，拉近学生与文本的距离，提高学生参与度，锻炼口语表达能力。             

本课重点

解决问题

1. 解决学生不能准确理解新闻特写与消息文体区别的问题：通过列表对比、例文比较，帮助学生明确二者在篇幅、时效性、表达方式上的不同。
2. 解决学生赏析语言时无从下手的问题：通过示范批注，引导学生关注动词、修辞、正侧面描写，总结赏析方法，形成答题思路。
3. 解决学生对“动静结合”手法理解模糊的问题：以课文典型语句为抓手，对比“动”与“静”的具体表现，体会“以静衬动”的妙处。
 

4. 解决学生情感体验不深的问题：创设情境，补充背景资料，启发学生想象画面，感受运动员为国争光的精神，增强民族自豪感。

本    课

学生所得

1. 掌握新闻特写这一新闻体裁的基本特点，能够区分新闻特写与消息。
2. 学习本文动静结合、正面描写与侧面描写相结合的写作手法，并体会其表达效果。
3. 感受中国运动员吕伟为国争光的拼搏精神，增强民族自豪感和爱国主义情感。
4. 培养阅读新闻类文本的能力，提高信息筛选和语言赏析能力。

课前准备

学生预习准备

1. 朗读课文两遍，圈出生字词，借助工具书注音并理解词义。
2. 回顾第一单元前几课所学的新闻知识，思考新闻特写与消息的异同。
3. 查阅吕伟在1982年新德里亚运会跳水比赛的相关背景资料，初步了解新闻特写的写作背景。
4. 尝试用一句话概括课文内容，并标注自己不理解的地方。