广西桂林市资源县2025-2026学年七年级下学期期中语文阶段评估

七年级阶段评估 语文 说明：1.范围：七年级下册第一~三单元（含第三单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读）。 2.满分120分；时间150分钟。 3.请将答案写在答题卡上。 一、积累运用(20分) 学校举办“星河璀璨·寻杰出人物”主题学习活动，下面是同学们撰写的有关杰出人物的介绍 词，请你阅读下面的文字，完成小题。 中国“氢弹之父”一于敏，河北宁河（今属天津）人。他是“两弹一星”元勋、国 家最高科技奖获得者。为了国防事业，于敏曾经“隐身”大漠长达28年。161年， 以于敏等为主的一群科学工作者，开始了氢弹技术的理论探索。他们昼夜奋战，用 鲜为人知的付出，为氢弹突破作出卓越贡献，为国家筑起一道安全的屏障。盛名之 下，他保持一颗谦( )逊的心，用一生践行“淡泊以明志，宁静以致运”的座右铭。 中国“材料之父”士师昌绪，河北徐水人。作为中国高温合金和新型合淦钢的 重要didn( )基人☐师昌绪多次领导攻关会战，以 的精神攻坚克难，沥尽 心血，取得丰硕的成果。他成功研制出中国第一个“铁基高温合金808”：领导了我国 第一代空心涡轮叶片的成功研制，使我国航空发动机的性能上了一个新台阶。 中国“青蒿素之母”一屠呦呦，浙江宁波人。她是首位获得诺贝尔科学奖项的 中国本土科学家口国家最高科技奖获得者、共和国勋章获得者。为了全球抗疟事 业，屠嘞嘞在抗疟药物研发的道路上默默耕耘了40多年。地带领团队攻坚克难，成 功提取出并发现抗疟新药青蒿素，挽救了全球数百万疟疾患者的生命： 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分)》 (1)谦()逊 (2)dian( )基 七年级阶段评估·语文第1页（共8页） 2.在“师昌绪”人物栏横线处填人成语，你认为最恰当的一项是 ( )2分】 A.锋芒毕露 B.锲而不舍 C.鞠躬尽瘁 D.再接再厉 3.请在人物栏口处依次填入恰当的标点符号。(2分) 4.“屠呦呦”人物栏中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并修改。(2分) 病因： 修改： 5.人物栏中加波浪线的词语“曾经”“丰硕”分别属于 和 。（填词性)(2分) 6.(1)任务一：为增强活动的趣味性，请你仿照示例，再策划一个与“杰出人物”有关的活动。(2分) 活动名称 活动流程 杰出人物对对联 根据杰出人物的事迹拟写对联 杰出人物猜猜猜 一位同学通过语言描述杰出人物的信息，其他同学抢答人物姓名 (2)任务二：班级决定开展“楷模伴我成长”主题演讲活动，语文老师安排你当主持人，请你为此次 活动撰写开场白。(100字以内)(2分) 7.根据语境，填写文学常识和古诗名句。(6分) 研学小组走进古村落，在青砖黛瓦间探寻传统文化，在诗词文句中品味人生哲理。春风拂面， 悠扬笛声紫绕耳畔，同学们漫步在古村落，不禁想到“谁家玉笛暗飞声，① ”(李 白《春夜洛城闻笛》)：触摸残缺碑文，一行思乡诗句映人眼帘“故园东望路漫漫，② ”③（作者）的赤子心令人动容。听村民讲述巾帼往事，同学们又想起木兰这个爱美 的古代女子，可国难当前，她却毅然“④ ,⑤一一”，万里迢迢，奔往战场。这些流淌在 血脉里的经典，如“⑥ 明月来相照”（王维（竹里馆》）中的明月，照亮寻常生活。 七年级阶段评估·语文第2页（共8页） 二、阅读(50分) (一)现代文阅读（本题共7小题，23分）】 阅读下面的文字，完成8~10题。 材料一：人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓 教于乐”的创新实践。孩子们在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们有《乡土中国》的“差序格局”困 惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时， 可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸 +数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、A1辅助游戏平台等，在科技与人文的互通， 中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 材料二：①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读软件。AI可以帮助筛选信息， 辅助学.当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A 处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文 本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单 一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到 常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20 万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现 象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 材料三：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维变向，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认 知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度闯读与享受美食湘类比的 话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试 图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文学韵律中潜藏 的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然精炼，却无法完全体现通篇原著的系统思维和精 神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 七年级阶段评估·语文第3页（共8页） 8.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 -（)(2分) A.人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下 坚实基础。 B.AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便 捷通道。 C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度 阅读。 D.三则材料虽侧重点各有不同，但又有着内在的关联，都涉及人工智能的阅读带来的影响。 9.请根据材料，简要概括AI辅助阅读的局限性。(3分) 10.设想一下，你在数字化图书馆阅读《阿长与（山海经）》.A能推送哪些内容帮助你获得多维感官 体验？(4分) 、阅读下面的文字.完成~14题。 乖巧的围拢 ①大病初念的母亲，在春天里操持着一家人的生计一把鸭子赶向河流，把芦花鸡放回竹林，把 黑山羊牵到楝树下，侍弄麦苗和蚕豆苗。不光那些小动物，那些小植物也一样，都乖巧地围拢在母亲 身边，这是一幅多么温馨的场景。 ②回想起儿时的夏天傍晚，我们围拢在院子里的那棵老榆树下乘凉，父亲和母亲坐在我们中间， 东家长李家短地聊着家常，我们则写作业的写作业，玩耍的玩耍。虽然上父母的话茬，但我们就是喜 欢黏在他们身边。父母性子都是温和的，从不吵我们，我们便沉溺于那“温柔乡”里。不一会儿，父亲 起身去摇牯辘井，摇上来一桶清凉的水，让我们无比惊喜的是，那桶水里面竟然藏着一个大西瓜！父 亲切好西瓜给我们吃，那清凉的甜，让一整个童年都跟裹了蜜一般。 ③天色暗下来后，我们就跟着父母进到屋里，那时候电灯还不普及，母亲点上一盏煤油灯，叮嘱 我们洗脚睡觉。我们缠着母亲，非让她讲一个故事不可。母亲拗不过我们，只好应了。我们乖巧地 围拢在那盏煤油灯下，听母亲讲层出不穷但总不重复的故事。我想，这就是我最早的文学启蒙吧。 ④母亲的故事里总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 ⑤寒冬时节，更是燃着永不熄灭的童年记忆：一家人围在火炉边，听着母亲讲一些久远年代的故 七年级阶段评估·语文第4页（共8页） 事。母亲一边讲，一边在炉腔底埋几个土豆，在炉火的炙烤下，土豆慢慢熟了，香味开始弥散。一人 一个，不多不少，吃完烤土豆，母亲的故事也讲完了。我们极不情愿地散去，各自钻到各自的被窝里， 咂巴咂巴嘴，拨楞拔楞耳朵，嘴巴和耳朵，都是意犹未尽的。唯有期盼第二个黄昏，快些到来。 ⑥刚出生的小鸡小鸭们，围拢在老母鸡身边，它们是乖巧的；星星围拢在月亮身边，它们是乖巧 的；众多的词句围拢在主题身边，它们是乖巧的；夏夜的路灯下，总能看见一群群蛾子，围拢着那一点 点光亮，尽管有时候因为过于激动而上下翻飞，但它们也是乖巧的 ⑦母亲似乎也迷恋着孩子们的这种围扰，以至于在我们各自成家之后，母亲总是打电话找各种 理由让我们回去，而回去之后，理由却只变成了一个：想你们了。这以后，母亲的电话就成了“狼来 了”的游戏，我们各种推脱，推迟着一个个与母亲相见的日子。直到有一天，打电话的变成了父亲，他 说这一次没骗我们，母亲真的病了，做了心脏支架手术在医院住院已经两天了母米不让父亲告诉 我们，可是父亲到底还是忍不住。 ⑧在病房里，当我们围拢在母亲身边的时候，母亲的精神一下子好了许多，即便如此，从她苍白 的脸色上看，她还很虚弱。但这些毫不影响她不厌其烦地唠叨，一个个地叮咛，一家家地嘱托。这次 我们听得很认真，我们也知道，这样的唠叨，听一次就少一次。 ⑨邻床的大娘难掩美慕之心，不停地说：“老姐姐呦，你可真有福气哩，养了这么一帮孝顺的孩 子。”母亲听着受用，不一会儿就面若桃花了。 ⑩由于围拢，我们成为一个圆的一部分。由于围拢，我们找到了那个叫“爱”的中心点。 (选自《思维与智慧》2025年7月上，有删改)》 11.阅读文章第②-⑧段，补全“我们”一家“围拢”的场景。(4分) ① →夜晚时分，“我们”围拢在煤油灯旁听故事→寒冬时节，“我们”围拢在火 炉边听故事、吃土豆→ ② 12.文中的母亲是一个怎样的形象？请结合文章具体内容简要分析。(3分) 13.请赏析第④段中加点词语的表达效果。(3分) 母亲的故事总是少不了“善良”这个主题，也是从那时起，我们的内心就沁润着温柔的月光。 七年级阶段评估·语文第5页（共8页） 14.文章通过“围拢”这一细节，展现了母亲与孩子之间深厚的情感。请结合全文，谈谈你对“母爱” 的理解，并说说在你的成长过程中，是否有类似“围拢”的瞬间让你感受到母爱的温暖？请简要叙 述。(4分) (二)古诗文阅读（本题共7小题，20分） 阅读下面这首诗，完成15~16题。 晚 春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) A.这是一首写暮春的诗，本诗中的这个时节百花盛开，万紫千红。 B.本诗第二句说“百般红紫斗芳菲”是诗人对草木互相斗争的批评。 C在诗人笔下，暮春的花草树木仿佛都有情思、有个性，成了精灵。 D.本诗语言轻快灵动，从花草树木的角度写春天的美景，饶有趣味。 16.人们历来对“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”两句的理解颇有争议，同学甲和乙也对此进行了 讨论。 同学甲：“韩愈在诗中说‘杨花榆英无才思’，明显是一种贬抑嘛。” 同学乙：“我反而认为韩愈是在赞扬杨花榆英的某种品质。” 你赞同哪一种看法？请你结合诗歌内容和诗人所表达的思想感情，谈一谈理由。(4分) 阅读下面的文言文，完成17-21题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家固，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发夫十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾 射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不 湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 七年级阶段评估·语文第6页（共8页） 【乙】南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖叟，咳啾不绝声， 旁晚而挪揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，做之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打 墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怒！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死 亦何怨！”乃广约众人，写立誓券，令杨养息三日。老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋 拳击之。老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔共拳已来入老人腹中坚不可出。 哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 (选自袁枚《子不语》，有删改) 【注】①堵：墙。②挪揄：出言嘲笑、讽刺。③纵：放开。 17.下列加点词意义和用法相同的一组是 ()(2分) A.陈康肃公善射 择其善者而从之 B.有卖油翁释担而立 而钱不湿 C.无他，但手熟尔 但见杨双膝跪地 D.以我酌油知之 能以一死成君之名 18.下列对甲、乙两文的理解和分析，不正确的一项是 )(2分) A.甲文以“康肃笑而遣之”结束，陈尧咨的“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲。 B.乙文中的杨二相公骄做自大，和甲文中的陈尧咨性格相似。 C.甲、乙两文中的卖油翁和卖蒜叟都是大隐隐于市的高人。 D.甲、乙两文在刻画人物形象时，都只采用了语言、动作、神态等正面描写。 19.用“/”给乙文中画波浪线的句子断句（限断两处）。(2分)》 拔其拳已夹八老人腹中坚不可出 20.将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)见其发矢十中八九，但微额之。 (2)老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 21.甲、乙两文通过讲故事阐明道理，说说你从这两个故事中分别得到什么启示。(4分) 七年级阶段评估·语文第，7页（共8页） (三)整本书阅读(7分) 22.班级开展《骆驼祥子》读书交流活动，请你参与并完成任务。(7分） (1)班级同学以“买车丢车”为主线梳理了祥子“三起三落”的故事情节及心理变化，请帮助他们 把下面表格的空白处补充完整。(3分) 起 落 项目 情节 心理 情节 心理 好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的 凭什么把人欣侮到这个地步呢？ 买上新车 车被抢走 也是车的。 凭什么？ 他恨不得马上就能再买上辆新车…这是 ③ 二 攒钱买车 ① 他的志愿，希望，甚至是宗教。 自从拉上这辆车，并没有出什么错儿，虽然 攒饯，买车，都给别人预备者来 三 婚后买车 ③ 他心中嘀嘀咕咕的不安。 抢，何苦呢？何不得乐且乐呢？ (2)小可想选择《骆驼样子》中的样子作为榜样人物人驻长廊，小伊则认为不妥当，两人展开了讨 论。请你根据名著内容，完成对话。(4分，①②空各1分，③空2分) 小可：我认为样子前期① 、 ②（填两个词语)，非常难能可贵，可以作为我们 的榜样。 小伊：一个人的命运是由个人决定的。样子经历几次挫折后就自我放弃，意志不够坚定，因 此他不适合作为榜样。 小可：我觉得样子的悲剧是由多方面原因造成的。他身边的很多人也对他产生了影响，比如 ③ (结合一个人物和相关情节说明)。 三、写作(50分) 23.根据要求写作。（50分)） 生活如同电影，一兼幕闪现眼前。因为那一幕，你感动过：因为那一幕，你快乐过；因为那一 幕，你愧疚过；因为那一幕，你幸福过…于是你总会想起那一蒹，它历久弥新，永远盛放在记忆 深处。 请以“总会想起那一幕”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感：②文中不要出现真实的人名、校名和地名：③不少于600字。 七年级阶段评估·语文第8页（共8页）