3 协商决定班级事务 班级事务共协商 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

主备人

备课时间

教出时间

教案编号

教学内容

课    型

时间分配

教师讲授时间

20

学生活动时间

20

教学目标

1. 能说出班级事务需要共同协商的原因，认识到全班同学都有参与班级管理的权利和责任。
2. 知道协商班级事务的基本规则，能按“提出议题、轮流发言、整理意见、充分讨论、表决决定”的顺序参与讨论。
3. 能在模拟班会中清楚提出自己的建议，认真倾听他人发言，尊重不同意见。
4. 班级决定作出后，愿意服从并落实决定，遇到不满时能用正确方式继续提出建议。

教学重点

1. 理解班级事务需要全班共同协商，而不是由个人或少数人直接决定。
2. 掌握班级协商的基本流程：明确议题、轮流发言、整理意见、充分讨论、表决决定。

教学难点

1. 学生在意见不一时，既能按多数意见形成决定，又能尊重少数同学的合理意见。
2. 学生容易把“少数服从多数”理解为“多数不用听少数”，需要借助真实班

务辨析，突破这一难点。

教学资源

1. 统编版道德与法治四年级上册教材第3课内容。
2. 黑板板书区，用于逐步呈现协商流程和班级决定。
3. 三张班级事务情境卡，分别写有值日安排、图书角管理、课间活动三个议题。
4. 纸质学习任务单，用于课堂练习和课后作业。
5. 学生姓名贴或小纸片，用于模拟举手表决。

教法设计

1. 谈话导入法：用班级真实事务引发学生思考，拉近学习内容与生活的距离。
2. 案例辨析法：通过“打断别人发言”“否定持不同意见的同学”等情境，帮助学生理解协商中的尊重。
3. 模拟班会法：让学生在实际讨论、整理意见和表决中体会协商流程。
4. 分层练习法：用基础题和提升题检测不同层次学生的掌握情况，及时纠正认知偏差。             

本课重点

解决问题

1. 解决“学生认为班级事务由老师或班干部决定就行”的认识偏差。
2. 解决“班级讨论时只顾表达、不会倾听”的行为问题。
3. 解决“意见不一时不知怎样形成决定，形成决定后不愿执行”的现实问题。
4. 帮助学生在真实班务中建立“共同协商、共同负责”的班级生活意识。

本    课

1. 理解班级事务不是班干部或老师单方面决定的，全班同学都是班级的主人。
 

学生所得

2. 掌握协商班级事务的一般流程：提出议题、轮流发言、整理意见、充分讨论、表决决定。
3. 学会认真倾听、有条理表达、尊重不同意见，并愿意为形成的班级决定承担自己的责任。

课前准备

学生预习准备

1. 通读本课，圈出“协商、议题、轮流发言、倾听、表决”等关键词。
2. 回忆一次班级共同决定的事情，想一想大家当时是怎么商量的。
3. 准备一条关于班级图书角或课间活动的具体建议，带到课堂上参与模拟班会。
4. 想一想：如果自己的建议没有被采纳，应该怎样做？

教师教学准备

1. 提前阅读教材第3课，明确协商决定班级事务的流程和育人目标。
2. 准备三张班级事务情境卡，内容分别是值日安排、图书角管理、课间活动。
3. 设计纸质学习任务单，包含课堂检测题和分层作业，并预留答案讲评空间。
4. 在黑板画出“议题→发言→整理→讨论→表决→落实”的流程区。
5. 准备学生姓名贴或小纸片，便于模拟表决。