4 我是独特的 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

第4课 我是独特的

【教材分析】

本课是第二单元开篇第一课，是学生自我成长认知的起点。教材围绕“独特的我”核心主题，从“每个人独一无二”“接纳自己的优缺点”“正视差异、尊重他人”三个维度展开，贴合四年级学生自我意识快速发展的特点。教材通过生活化案例、互动活动、情境辨析，引导学生打破自我否定、盲目攀比的误区，明白每个人都有专属的闪光点与不足，个体差异是正常且珍贵的，既学会悦纳自我、树立自信，又学会尊重他人差异、包容多元，为后续生命认知、自我保护学习筑牢心理基础。

【学情分析】

四年级学生自我认知初步觉醒，开始关注自己与他人的不同，在意他人评价，容易出现盲目攀比、自卑、自负等心理问题。部分学生只看到自己的缺点，否定自我价值；部分学生过度骄傲，轻视他人优点；还有学生无法接纳同学的差异，存在嘲笑、排挤他人的行为。学生具备基础的观察、表达和思考能力，但缺乏全面、客观的自我认知能力，不会辩证看待自身优缺点，不懂尊重个体差异，需要通过真实情境引导、互动体验，帮助学生建立正确的自我认知观。

【教学目标】

1.政治认同：树立积极向上的成长观念，认同每个人都是独一无二的个体，理解人人平等、尊重包容的成长准则。

2.道德素养：学会全面看待自己的优缺点，懂得悦纳自我、自信成长，养成尊重他人、包容差异的良好道德品质。

3.法制观念：初步树立人格平等的法治理念，明白每个人的人格都受尊重，不得歧视、嘲笑他人。

4.健全人格：形成客观、全面的自我认知，克服自卑、自负心理，培养自信、乐观、包容的健全人格。

5.责任意识：树立自我成长责任意识，主动发扬优点、改正不足，对自己的成长负责。

【教学重点】

1.认识到每个人都是独一无二、不可替代的，掌握全面看待自身优缺点的方法。

2.学会悦纳自我，正视自己的不足，同时尊重、包容他人的差异与不同。

【教学难点】

引导学生真正从内心接纳不完美的自己，摒弃盲目攀比心态，将尊重包容的理念转化为日常行为，自觉尊重身边每一位同学。

【教学准备】

1.教师准备：制作课堂PPT，收集学生日常学习生活真实片段、同龄成长案例；准备“我的专属闪光点”卡片。

2.学生准备：提前观察自己和同桌的不同特点，简单记录自己的优点和不足。

【教学课时】1课时

【教学过程】

导入新课

教师创设情境：展示两组素材，第一组是形态、纹路完全不同的树叶，第二组是班级同学的特长展示（有人擅长画画、有人擅长跑步、有人擅长朗读、有人细心认真）。提问同学们：世界上有没有两片完全相同的树叶？班级里有没有和你完全一样的同学？顺势引出课题：每个人都是独一无二的，今天我们一起学习《我是独特的》，认识独一无二的自己。

预设学生答案：没有完全相同的树叶，也没有和自己完全一样的同学，每个人都有不一样的地方。

环节一：发现自我，独一无二

1.教师活动：创设“自我小探秘”课堂情境，发放专属闪光点卡片，引导学生从外貌、性格、特长、习惯、优点等方面，写下自己的独特之处。随机抽取学生卡片，匿名展示内容。