3 协商决定班级事务 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

第3课 协商决定班级事务

【教材分析】

《协商决定班级事务》是本单元最后一课，是班级民主管理的延伸与升华，承接前两课的集体情感、班委选举内容，聚焦班级公共事务的决策方式。教材以班级日常事务决策场景为载体，讲解班级事务协商的意义、协商流程、表决规则与包容原则，核心是引导学生摒弃“老师决定、班委决定”的被动认知，明白班级公共事务需要全员参与、民主协商、共同决定。本课是培养学生民主协商、理性沟通、包容共赢素养的关键课程，能够帮助学生掌握处理集体矛盾、解决公共问题的方法，为学生终身参与公共生活、践行民主法治理念奠定实践基础。

【学情分析】

四年级学生日常频繁参与班级事务，但事务决策认知片面。多数学生习惯被动接受老师、班干部的安排，缺乏主动参与决策的意识；部分学生在班级讨论中固执己见，不愿倾听他人意见，不会理性协商；还有部分学生随波逐流，没有自己的观点，盲目跟风。同时，学生不了解班级事务协商的规范流程，不清楚少数服从多数的表决规则，也不懂得尊重少数人的合理诉求。但学生具备一定的沟通表达能力，乐于参与班级讨论活动，适合通过真实事务情境、小组协商、案例辨析的方式开展教学，提升学生的民主协商与沟通能力。

【教学目标】

1.政治认同：认同班级民主协商的决策方式，理解民主协商是班级公平治理的重要途径，树立主动参与班级公共事务的主人翁意识。

2.道德素养：养成善于倾听、尊重他人、理性表达、包容差异的道德品质，在协商中友善沟通、换位思考、团结同学。

3.法制观念：掌握班级事务协商的规范流程和表决规则，明白少数服从多数的民主原则，树立依规办事、民主决策的规则意识。

4.健全人格：在协商讨论中学会理性表达观点、坦然接受不同意见，学会平衡个人意愿与集体需求，塑造包容、理性、豁达的健全人格。

5.责任意识：明确班级事务人人有责，主动参与班级事务讨论与决策，自觉遵守集体协商结果，主动践行集体决议。

【教学重点】

1.掌握班级事务民主协商的完整流程，理解少数服从多数的民主表决原则。

2.学会在班级事务中理性表达、倾听他人、友好协商，主动参与班级公共决策。

【教学难点】

真正理解民主协商的内涵，做到既遵守少数服从多数的规则，又尊重少数人的合理诉求，摒弃固执己见、盲目跟风、被动旁观的错误处事方式。

【教学准备】

1.教师：班级常见事务案例、协商流程课件、班级事务表决投票卡、课堂情境剧本、典型对错决策案例素材。

2.学生：提前梳理1-2个自己关心的班级公共事务，思考自己的想法与建议。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时：知晓协商意义，掌握协商流程

导入新课

教师创设情境：抛出班级真实问题：下周班级主题班会开展什么活动？有的同学想看电影，有的同学想开展趣味游戏，有的同学想读书分享，大家意见不统一。提问：面对大家不同的想法，我们应该怎么决定这件班级事务？直接由老师或班长决定可以吗？

预设学生答案：不可以直接由个人决定；应该让大家一起商量、一起讨论，听从大家的意见。

教师小结：班级的公共事务，关乎每一位同学的学习生活，不能由个人独断，需要大家共同协商、民主决定。今天我们学习新课《协商决定班级事务》。板书课题：协商决定班级事务。

环节一：辨析认知——明白协商的重要意义

1.教师创设情境：展示两组对比决策场景，场景一：老师直接决定班会内容，部分同学不喜欢、参与消极；场景二：全班同学共同讨论、协商投票确定班会内容，全员积极参与、满意度高。

2.教师提问：对比两个场景，哪种决策方式更好？为什么？

预设学生答案：第二种协商决策更好。协商可以兼顾大家的想法，让决策更公平、更贴合班级需求，大家更愿意遵守和执行结果，班级更团结。

3.教师追问：如果所有班级事务都由老师和班干部独断，会带来哪些问题？

预设学生答案：会忽略普通同学的想法，打击大家参与班级建设的积极性，容易引发同学不满，破坏班级团结，决策不符合班级实际。

4.小组讨论：为什么班级公共事务必须坚持民主协商？

5.小组代表发言，教师汇总总结：班级是全体同学的集体，人人都有话语权；民主协商能够保证公平、汇聚智慧、凝聚人心，让班级决策更科学、更合理。

6.教师小结：班级事务，人人参与、人人协商、人人负责，协商是班级民主管理的核心方式。

[设计意图]通过真实场景对比辨析，让学生直观感知民主协商的优势，理解协商决策的重要意义，树立主动参与协商的意识，落实情感与认知目标。

环节二：拆解步骤——熟知班级协商流程

1.教师创设情境：以“确定班级月度卫生评比规则”为例，分步演示班级事务协商全过程。

2.教师提问：一件班级公共事务，规范的协商第一步是什么？

预设学生答案：提出议题，明确需要解决的班级问题。

3.教师逐步引导，梳理完整流程：提出议题→充分讨论、各抒己见→梳理不同观点→民主表决→公布结果、共同执行。

4.教师提问：在讨论环节，我们需要遵守哪些要求？

预设学生答案：认真倾听他人发言、不打断别人、理性表达自己的观点、尊重不同意见、不争吵、不固执己见。

5.教师结合案例讲解：讨论时人人平等，无论班干部还是普通同学，都有发言和表达的权利。

6.教师小结：规范的协商流程是公平决策的保障，每一个环节都缺一不可。

[设计意图]结合具体班级事务拆解流程，化抽象为具体，让学生清晰掌握协商步骤，夯实教学重点，培养学生的规则意识。

环节三：规范言行——掌握协商沟通技巧

1.教师创设情境：展示错误协商场景：同学发言时随意打断、别人意见和自己不同就反驳、坚持自己的想法绝不退让、沉默不发表观点。

2.教师提问：这些做法对吗？会造成什么影响？

预设学生答案：做法错误。会破坏讨论氛围、引发同学矛盾、无法达成统一意见，导致班级事务无法顺利推进。

3.教师追问：正确的协商沟通方式是什么？

预设学生答案：耐心倾听、礼貌发言、理性表达、换位思考、包容差异、友好沟通。

4.组织学生模拟短句练习：如何礼貌表达不同意见？

5.学生练习展示，教师总结话术：我有不同的看法、我补充一下、我认可你的想法，同时我觉得……

6.教师升华：协商不是争吵、不是妥协，是相互尊重、汇聚最优方案的过程。

[设计意图]通过对错场景辨析和模拟练习，让学生掌握协商沟通的正确方法，纠正不良处事习惯，培养友善包容的道德素养。

【板书设计】

协商决定班级事务（第一课时）

1.协商意义：公平民主、凝聚人心、科学决策

2.协商流程：提出议题→充分讨论→梳理观点→民主表决→执行结果

3.协商原则：人人平等、认真倾听、理性表达、包容尊重