Unit1_This is me Reading教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“认识新朋友”主题，围绕自我介绍与他人介绍的核心词汇（年龄、外貌、爱好）及句型（I'm.../He/She is...等）展开。通过教师示范自我介绍激活旧知，复习I'm.../I like...等句型，自然引入四位新生，搭建从Welcome板块口语交际到Reading语篇阅读的学习支架，为后续Grammar板块铺垫。 其特色在于以“猜人-阅读-转述”任务链驱动，渗透略读找关键信息、精读验证答案的阅读策略，如学生通过快速阅读完成信息表格，角色扮演实现第一人称到第三人称的语言转换。这一设计兼顾语言能力（语篇理解与表达）、学习能力（阅读方法习得）和思维品质（信息归纳与推理），既帮助学生形成良好阅读习惯，也为教师提供可操作的分层教学路径。

Unit1_This is me Reading教学设计 2026-2027学年译林版英语七年级上册 【教学内容】 本课时为译林版英语七年级上册Unit1 This is me!中Reading板块，话题是“认识新朋友”。课文围绕Millie、Simon、Sandy、Daniel四名七年级新生的自我介绍展开，内容包括：Millie今年12岁，留着短发，喜欢阅读；Simon今年13岁，个子很高，喜欢踢足球；Sandy今年13岁，留着长发，喜欢音乐；Daniel今年12岁，戴着眼镜，喜欢电脑游戏。文本语言以第一人称口吻呈现，用词简单，句式重复，非常适合七年级新生初学语篇阅读。本课需要学生掌握的核心词汇有：name, new, meet, classmate, grade, short hair, long hair, tall, glasses, reading, football, music, computer games等；核心句型为“I'm...”“I like...”“He/She is...”“He/She likes...”“He/She wears...”。这些语言既是本课阅读理解的关键，也是后续语法板块的铺垫。 【教材分析】 本课选自译林版英语七年级上册第一单元，单元主题为“This is me”。单元前一部分Welcome板块已经帮助学生复习了“What's your name?” “Nice to meet you.”等问候用语，学生对本单元话题已有初步感知。Reading板块则第一次以完整语篇形式呈现多个人物的自我介绍，要求学生不仅能够读懂个人信息，还要初步学会归纳和转述。从单元地位看，本课起着承上启下的作用：承接Welcome板块的口语交际，同时为Grammar板块学习be动词的一般现在时提供了丰富的语篇语境。 需要注意的是，课文中出现了“She likes...” “He wears...”这类含有第三人称单数的句子，但本单元Grammar部分尚未系统教授该语法现象。因此，本课只将其作为整体语言输入，学生能听懂、读懂、模仿即可，教师不展开语法规则讲解，不要求所有学生都能正确运用。这样处理既保护了学生的学习兴趣，也符合七年级新生的认知水平。 【设计理念】 本课以“认识新朋友”为真实任务线索，设计“见面问候—阅读朋友档案—介绍自己的朋友”三个层层递进的活动。学生先围绕四位新同学的名字猜测信息，在好奇中进入阅读；然后带着“找信息、填表格”的任务通读课文，在完成任务中获取细节；最后通过角色扮演和口头转述，将课文中第一人称语言转换为第三人称表达。整个过程以任务为驱动，以学生自主阅读和同桌合作为主要学习方式，教师只作为引导者，在学生遇到困难时给予提示。同时，本课有意识地向学生渗透“略读找关键信息、精读验证答案”的阅读策略，帮助学生在起步阶段形成良好的阅读习惯。 【教学目标】 1. 语言能力：能够正确认读并理解关于年龄、外貌、爱好的英文表达；能够从课文中准确提取Millie、Simon、Sandy、Daniel四个人的姓名、年龄、外貌、爱好信息；能够用“I'm...”“I like...”进行自我介绍，用“He/She is...”“He/She likes...”进行简单转述。 2. 学习能力：初步学会略读与扫读的阅读方法，能够快速在文本中定位人名、数字、爱好等关键词；能够在教师指导下用表格将零散信息整理成块。 3. 思维品质：通过对比四个人物的信息，发现每个人物的不同特点，培养观察与归纳意识；通过读前猜测和读中验证，提高推理判断能力。 4. 文化意识：在“认识新朋友”情境中体会主动交流、礼貌待人的意义，愿意向朋友介绍自己和了解他人。 【教学重点】 1. 理解课文内容，准确获取四位人物的年龄、外貌和爱好信息。 2. 熟练运用“I'm...”“I like...”“He/She is...”“He/She likes...”进行口头和书面表达。 【教学难点】 1. 在快速阅读中准确找出关键信息，避免逐词朗读。 2. 从第一人称语篇转向第三人称转述时，能模仿使用“He/She likes...”“He/She wears...”，不要求系统掌握语法，但能在句型框架中正确替换单词。 【教法与学法】 1. 教法：任务型教学法、情境交际法、问题链导学法。教师通过“猜人—阅读—转述”这一真实任务链，引导学生逐步理解并运用语言。 2. 学法：自主阅读法、同桌合作法、角色扮演法。学生在独立阅读和合作交流中完成信息整理，在仿说活动中内化语言。 【教学准备】 教师准备：课文打印文本（每人一份）、课堂练习单（含信息表格和补全句子题）、人物信息卡片、黑板板书内容规划。 学生准备：英语课本、笔记本、文具。 【教学过程】 一、情境导入，激活旧知（5分钟） 教师面带微笑走进教室，用英语问候： T: Good morning, everyone! Nice to meet you all. Ss: Good morning, teacher! T: This is our first English lesson in junior high school. I want to know you. My name is Li Hua. I am 30 years old. I like reading and singing. （教师边说边在黑板上写出关键词：name, age, like） T: Now, can you say something about yourself? What's your name? S1: My name is Zhang Ke. T: Nice to meet you, Zhang Ke. How old are you? S1: I am 12. T: Do you like music? S1: Yes, I do. T: Can you say a whole sentence with your name, age and hobby? S1: I am Zhang Ke. I am 12. I like music. T: Wonderful! Sit down, please. 教师再请一位学生进行类似交流，帮助学生复习“I'm...”“I like...”等句型。 T: Today we are going to learn Unit1 This is me! Reading. There are four new students in a school. Let's meet them together. 二、任务驱动，阅读探究（22分钟） 1. 读前预测（4分钟） 教师将Millie、Simon、Sandy、Daniel四个名字写在黑板上。 T: Look at these names. Are they boys or girls? S2: Millie and Sandy are girls. S3: Simon and Daniel are boys. T: Yes. Now guess what they like. Maybe Millie likes books? Maybe Daniel likes computers? S4: I think Simon likes football. S5: Maybe Sandy likes music. T: Good guesses! Let's read the passage and find out the real answers. 2. 略读匹配（6分钟） 教师发放课堂练习单，练习单上有一个信息表，包括姓名、年龄、外貌、爱好四栏。 T: Please read the passage quickly. You only have three minutes. Find the information about each person and fill in the table. Don't read word by word. Just look for the key words. 学生独立阅读并填写。之后，教师请四名学生分别汇报一个人的信息，并在黑板上写下正确答案： - Millie: 12 / short hair / reading - Simon: 13 / tall / football - Sandy: 13 / long hair / music - Daniel: 12 / glasses / computer games 教师追问： T: How do you know Millie has short hair? S6: The text says “I have short hair.” T: How do you know Daniel wears glasses? S7: The text says “I wear glasses.” T: Very good. You have found the key sentences. 3. 精读问答（7分钟） 教师带领学生逐段阅读，用问题链检查理解： T: Now let's read again carefully and answer my questions. T: Question 1: How old is Millie? S8: She is 12. T: What does she like? S8: She likes reading. T: Question 2: What does Simon look like? S9: He is tall. T: What does he like playing? S9: He likes football. T: Question 3: What does Sandy look like? S10: She has long hair. T: What does she like? S10: She likes music. T: Question 4: Does Daniel like football? S11: No, he doesn't. He likes computer games. T: What does Daniel wear? S11: He wears glasses. 教师请学生在课文中画出对应的原句，并大声朗读一遍，以强化语音和句型。 4. 朗读课文（5分钟） T: Please read after me. Pay attention to the pronunciation of the four names and the word “glasses”. 教师领读课文两遍：第一遍整体跟读，学生模仿语音语调；第二遍逐句领读，学生为标注生词和短语注音。 T: Now let's read together. Ready? Begin. 全班齐读课文。 T: Now please practise reading in groups of four. Each student reads one person's part. 学生四人小组分角色朗读，教师巡视并纠正发音。 三、成果展示，合作交流（10分钟） 1. 角色扮演（5分钟） T: Now I want you to choose one person from the article. Stand up and introduce yourself as that person. For example, I can be Simon. Listen: Hello, I'm Simon. I'm 13. I'm tall. I like football. Now it's your turn. 学生先同桌练习，再请三名学生上台展示。其他学生认真听，然后齐声说出这个人是谁。 S12（扮演Millie）：Hello, I'm Millie. I'm 12. I have short hair. I like reading. T: Who is she? Ss: She is Millie. S13（扮演Daniel）：Hi, I'm Daniel. I'm 12. I wear glasses. I like computer games. T: Who is he? Ss: He is Daniel. 教师对台下的学生进行“第三人称转述”的引导： T: Good. When we talk about Daniel, we can say: He is Daniel. He is 12. He wears glasses. He likes computer games. 学生跟读教师转述句子，感受第三人称表达方式。 2. 填空巩固（5分钟） 教师出示课堂练习单上的补全句子题，请学生在书上或练习单上完成： （1）Millie is ___ years old. She has ___ hair. She likes ___. （2）Simon is ___ years old. He is ___. He likes ___. （3）Sandy likes ___. She has ___ hair. （4）Daniel is 12 years old. He ___ glasses. He likes ___. 学生完成后，教师请学生按照顺序报答案，并给予解析： （1）答案：12；short；reading。解析：对应课文原句“I'm 12. I have short hair. I like reading.”，题目主语是Millie，故将I换成She。 （2）答案：13；tall；football。解析：对应课文原句“I'm 13. I am tall. I like playing football.”，注意表达爱好时用“likes football”或“likes playing football”均可。 （3）答案：music；long。解析：对应课文原句“I like music. I have long hair.”，注意hair前用long，表示“长发”。 （4）答案：wears；computer games。解析：课文原句为“I wear glasses. I like computer games.”，主语Daniel是第三人称，故wear变为wears，like变为likes。 四、总结提升，分层作业（8分钟） 1. 课堂总结（3分钟） T: Today we met four new friends. Let's look at the blackboard and say together. 师生共同指着板书复习： T: What's Millie like? Ss: She has short hair. She likes reading. T: What about Simon? Ss: He is tall. He likes football. 教师带领学生总结自我介绍和介绍他人的核心句型： T: When you introduce yourself, you can say “I'm... I like... I have...” T: When you introduce your friend, you can say “He/She is... He/She likes... He/She has/wears...” T: Remember, when we talk to new friends, we should be polite and smile. 2. 分层作业布置（5分钟） 基础作业：熟读课文，至少读三遍，并抄写以下句型各两遍：I'm... I like... He/She is... He/She likes... He/She wears...。要求书写规范，注意句末标点。 提升作业：写一段关于自己的介绍，不少于3句话，内容必须包含姓名、年龄、外貌、爱好。例如：My name is Li Hua. I am 12 years old. I have short hair. I like playing basketball. 解析：介绍自己时可以用第一人称I；第一句写姓名，第二句写年龄，第三句写外貌，第四句写爱好。内容只要真实、句子通顺即可。 拓展作业：选择课文中的一位人物，用第三人称写3句话介绍他/她。答案示例：Millie is 12 years old. She has short hair. She likes reading. 解析：注意主语从I变成She/He，be动词用is，实义动词like要加s，表示“有”用has。如果写“She like reading”或“She is like reading”都不正确，前者漏掉第三人称单数的s，后者把like误当形容词。只要能模仿板书中的句型写出正确句子，就算达标。 【板书设计】 Unit1 This is me! Reading Name Age Looks Hobby Millie 12 short hair reading Simon 13 tall football Sandy 13 long hair music Daniel 12 glasses computer games Sentence patterns: - I'm... - I like... - He/She is... - He/She likes... - He/She has/wears... Task: Introduce yourself or your friend. 学科网（北京）股份有限公司 $