Unit1 This is me Reading 教学设计2026-2027学年译林版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦译林版七年级上册Unit1 Reading人物介绍主题，核心知识点包括外貌、性格、爱好类词汇及介绍句型，通过扫读寻读策略梳理文本信息。课堂导入以班级新生合照和AI生成示范短视频激活学生已有自我介绍知识，搭建从真实情境到文本学习的支架，衔接前后知识脉络。 此资料特色在于真实语篇贯穿、跨文化融合与AI全流程辅助。通过中西课堂人物介绍礼仪对比短视频和思辨讨论培养文化意识，AI工具辅助文本拆解、口语纠音及作文批改提升学习能力，三层任务链落实思维品质。助力学生提升语言运用与跨文化沟通能力，为教师提供分层教学与数字化支持，提高课堂效率。

Unit1 This is me ⭐教学设计导学案 一、基础信息 项目 内容 教材 译林版七年级上册 Unit1 Reading 课时 1 课时（45 分钟） 课型 阅读新授课 主题语境 人与自我 — 新校园、介绍同学与自我 核心语篇 Millie 介绍四位同班同学的人物描写短文 设计依据 英语学习活动观：学习理解→应用实践→迁移创新；融入真实校园语篇、跨文化人物介绍礼仪、AI 阅读辅助工具 二、教学目标（核心素养四维目标） 素养维度 具体目标 语言能力 1. 掌握外貌、性格、爱好类词汇：slim, polite, smart, friendly, full of energy, be good at, ready to 2. 掌握人物介绍句型：This is…; He/She is…; He/She has…; He/She likes… 3. 能读懂人物介绍语篇，完成匹配、判断、填空习题；能口头、书面介绍他人 / 自己 文化意识 1. 了解英文校园人物介绍的表达逻辑（外貌→性格→爱好） 2. 对比中西方校园自我介绍、介绍他人的社交礼仪差异 思维品质 1. 通过扫读、寻读梳理文本人物信息，培养获取细节的逻辑思维 2. 对比四位同学的外貌、性格、爱好，训练归纳、辨析思维 3. 自主搭建人物写作框架，提升有序表达逻辑 学习能力 1. 掌握扫读、寻读两种阅读策略；会借助 AI 工具拆解长文本、批改人物小作文 2. 小组合作完成信息梳理、角色扮演，主动运用英语描述身边同学 三、教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 阅读策略：扫读抓人物，寻读找外貌、性格、爱好细节 2. 人物描写词汇与句型的理解、识记、运用 3. 读懂 Millie 的介绍语篇，完成课本 A/B/C 基础习题 教学难点 1. 灵活组合外貌、性格、爱好句型，连贯口头介绍他人 2. 区分 be good at doing、be ready to do 短语搭配并正确变形 3. 迁移文本框架，独立写出完整的同学 / 自我介绍小语段 四、教学准备 1. 多媒体：课文录音、校园人物实拍真实语篇、中西方课堂介绍礼仪短视频 2. 教具：人物信息卡片、分层任务单、课堂评价量表 3. 数字化工具：AI 阅读助手（文本拆解、发音跟读、作文批改） 五、教学过程（45 分钟，三层英语学习活动观） 环节 时长 活动类型 教学活动详情 创新融合点 Step1 情境导入 读前铺垫 5min 学习理解 1. 真实语篇导入：展示班级新生合照，提问：How can we introduce our new classmates? 2. AI 辅助激趣：AI 生成校园人物介绍短视频，播放标准示范语段 3. 读前预测：完成课本 2 个预读问题，学生自由发言 真实语篇：班级开学照片；AI 生成示范语篇；激活已有自我介绍知识 Step2 初读文本 整体感知 8min 学习理解 1. 泛听课文录音，扫读全文，匹配 4 个人物与名字（课本 A 习题） 2. 任务：快速梳理每个人物核心爱好，核对答案 3. 教师讲解阅读策略 —扫读：快速定位人名，抓取关键信息 AI 辅助：AI 分段拆分长文本，投屏展示人物分段；跨文化小提问：外国人介绍他人先说外貌还是爱好？ Step3 细读文本 深度研读 12min 学习理解 1. 分层寻读任务： ① 寻读外貌：圈画 tall, slim, long hair, wear glasses ② 寻读性格：polite, smart, friendly, full of energy, ready to help ③ 寻读爱好：reading, football, piano, science 2. 完成课本 B 正误判断题，订正并改写错误句子 3. 精讲核心短语：be good at doing /be ready to do，结合例句操练 跨文化素材：短视频对比中英课堂介绍他人顺序；AI 实时标注文中重点短语、变形规则 Step4 巩固内化 应用实践 12min 应用实践 任务 1（基础）：独立完成课本 C 教师笔记填空，核对短语变形 任务 2（半开放）：小组抽取人物卡片，用 This is… 口头复述课文人物 任务 3（数字化分层）：学生平板使用 AI 工具，输入人物信息，AI 生成口语对话，人机对话操练介绍句型 AI 辅助：AI 语音纠音、短语变形自测；合作实践：双人互说，互相记录优缺点 Step5 迁移创新 综合输出 5min 迁移创新 1. 搭建写作框架（课本 D 表格：Name/Age/Looks/Character/Hobbies） 2. 真实情境任务：“班级新同学介绍”，学生口头介绍身边同桌 3. 跨文化思辨：讨论 “向外国交换生介绍同学，先说外貌还是爱好？为什么？” 真实任务：校园交友场景；迁移文本结构到真实身边人物；跨文化思辨活动 Step6 课堂小结 + 布置作业 3min 复盘梳理 1. 师生共同梳理板书词汇、句型、阅读策略 2. AI 生成本课思维导图投屏快速复盘 3. 分层布置课后作业 AI 思维导图复盘，分层作业适配不同学情 六、板书设计 Unit1 Reading Welcome to Class 1, Grade 7 一、Sentences to introduce people This is … He/She is tall/slim/polite/smart/full of energy. He/She has long hair / wears glasses. He/She likes … / is good at playing … He/She is ready to help others. 二、Key words & phrases Looks: tall, slim, long hair, wear glasses Character: polite, smart, friendly, full of energy Hobbies: reading, football, piano, science be good at doing; be ready to do 三、Reading skill Scan（扫读）→ find names Culture tip Western class introduction: Looks → personality → hobbies 七、分层作业布置 层级 作业内容 要求 基础必做 1. 跟读课文录音 3 遍，AI 上传录音打卡 2. 背诵板书核心短语、句型；完成课本 A/B/C 习题 全员完成，夯实文本基础 提升选做 1. 依照课本 D 表格，写 5 句话介绍一位同班同学 2. 用 AI 工具批改自己的小语段，修改短语变形错误 中等及以上学生完成，书面输出 拓展创新 1. AI 生成英文人物介绍海报，配上班级同学画像 2. 搜集 1 段英文校园人物介绍短视频，摘抄优美句型 学有余力学生，融合数字化与跨文化素材 八、课堂评价量表（满分 10 分，自评 + 互评 + 师评） 评价维度（每项 2 分） 评分标准 自评 互评 师评 得分 阅读策略运用 会使用扫读、寻读快速找到人物细节，习题正确率高 词汇句型掌握 能正确朗读、运用外貌 / 性格短语，短语变形无错误 口语表达输出 敢于开口，能使用This is…完整介绍课文 / 身边同学 小组合作参与 积极参与小组复述、讨论，主动配合搭档练习 文化思维迁移 能说出中西方人物介绍礼仪差异，完成创新口头介绍 综合等级：A (9-10) B (7-8) C (5-6) D (＜5) 教师评语：________________________________________________ 九、设计创新说明 1. 真实语篇贯穿：以课本新生介绍语篇为主载体，搭配班级开学合照、校园交友真实任务，贴合七年级新生真实生活； 2. 跨文化深度融合：增设中西课堂人物介绍礼仪对比短视频、思辨讨论，落实文化意识素养； 3. AI 全流程辅助：读前 AI 示范语段、读中 AI 标注重难点、实践环节 AI 口语纠音、课后 AI 批改作文 / 生成思维导图，数字化分层教学； 4. 严格贴合英语学习活动观：完整闭环 —— 学习理解（泛读 / 细读文本、提取信息）→应用实践（习题巩固、人机 / 双人对话复述）→迁移创新（介绍真实同桌、跨文化思辨、创意海报作业）三层任务链。 学科网（北京）股份有限公司 $