Unit 1 第1课时（Starting out）教学设计2026-2027学年外研版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“当代青少年”主题，以“青少年达人秀”闯关情境导入，通过图片观察激活学生经验，设置智慧、成长、承诺三挑战为支架，引导学生从解读名人名言、探究斯芬克斯之谜到书写青春承诺，构建主题认知与语言基础。 特色在于情境化活动链设计，融合语言能力与思维品质培养。如借助斯芬克斯之谜视频引导推理人生阶段与责任，提升思维品质，通过中外名人名言解读渗透文化意识，书写承诺环节提供句型框架助力语言输出。既深化学生责任意识，又为教师提供可操作的主题育人路径。

Unit 1 Teenagers today Starting out 一、教学内容分析 本课时为单元起始课，围绕"当代青少年"这一主题展开。通过"青少年达人秀"闯关情境导入，设置智慧挑战、成长挑战、承诺挑战三个层层递进的活动，引导学生解读名人名言、探究斯芬克斯之谜、书写青春承诺，在完成任务的过程中理解青春价值，思考人生阶段与责任担当。课程通过图片观察、匹配连线、问题思考、小组讨论、承诺书写等活动设计，激活学生已有生活经验，帮助学生掌握与青春、责任相关的核心词汇与表达，为单元后续学习奠定主题认知、语言基础和情感基调。 二、学情分析 九年级学生正处于青春期后期，人生观、价值观正在形成，对“青春”“责任”“未来”等话题有自己的思考和感受，容易对名人名言、人生哲理、个人成长等相关内容产生兴趣和共鸣。他们具备一定的英语语言基础和逻辑思维能力，能够围绕熟悉的话题进行简单讨论和观点表达。但对于深入理解名人名言的内涵、用英语准确表达深刻的思想观点、将人生阶段与社会责任建立系统联结，还存在一定难度；同时，在联系自身实际进行有逻辑的承诺表达时，需要教师提供适当的语言支架和思路引导。 三、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 读懂名人名言的大意，并能简单概括主旨； 2. 理解斯芬克斯之谜的内涵，将人生阶段与个人责任建立联结，结合自身实际思考青少年应做之事； 3. 反思自身所处的人生阶段，客观认知自己在社会中的定位，建立身份认同感。 四、教学重难点 【重点】 1. 理解三句名人名言的主旨； 2. 理解斯芬克斯之谜的内涵，能联系自身实际谈论青少年时期应承担的责任。 【难点】 1. 深入理解名人名言的深刻内涵，用英语准确表达自己对青春价值的理解； 2. 结合自身实际，运用目标语言写出有逻辑、有真情实感的青春承诺。 五、教学活动设计 环节一：图片导入，创设情境，激活主题认知（5 mins） 教师展示青少年活动图片，引导学生观察并描述图片中的青少年形象，讨论青少年应具备的优秀品质，通过“青少年达人秀”闯关情境设置，激发学生参与兴趣，自然导入单元主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the picture of teenagers and answer questions. 2. Students think and share what good qualities teenagers should have. 3. Students learn about the three challenges of “Teenager Talent Show” and get ready for the tasks. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 观察学生能否准确描述图片中的青少年形象，是否能说出lively、confident、energetic等描述品质的词汇，了解学生对主题的初步感知情况和参与积极性。 环节设计意图：通过直观的图片观察和贴近学生的“达人秀闯关”情境导入，快速激活学生已有词汇和生活经验，激发学生的学习兴趣和参与热情，为后续闯关活动做好心理准备和认知铺垫，自然引出“当代青少年”这一单元主题。 环节二：解读名人名言，完成智慧挑战，理解青春价值（15 mins） 教师呈现三句名人名言，引导学生通过匹配关键词初步感知名言主题，接着逐句介绍作者背景、讲解核心词汇、引导学生理解名言内涵，随后组织学生讨论名言意义、分享最喜欢的名言及原因，在语言输入与输出中深化对青春价值的理解，完成第一关获得“智慧徽章”。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read the three quotes and match them with the correct key words. 5. Students learn about the background of the three famous people (Xi Jinping, Diogenes, Nelson Mandela) and understand the meaning of key words in each quote. 6. Students read and answer questions about what the quotes are about and what role young people have in society. 7. Students complete the sentences to summarize the main idea of the three quotes. 8. Students discuss in groups which quotation they like best and share the reasons using the given sentence frame. 9. Students brainstorm other quotes about youth they know. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生能否准确匹配名言与关键词，是否能理解三句名言的共同主题，在小组讨论中能否运用所学词汇和句型框架清晰地表达自己的观点和理由，评估学生对名言内涵的理解程度和初步语言运用能力。 环节设计意图: 精选中外三位名人的经典名言，让学生在不同文化背景下感受人类对青春价值的共同认知，通过"匹配—理解—概括—讨论"的活动链，层层递进落实语言输入与输出，既帮助学生掌握核心词汇和表达，又引导学生深入理解"青年是国家未来、教育是国之根本、青年是明日栋梁"的深刻内涵，培养学生的逻辑思维和观点表达能力。 环节三：探究斯芬克斯之谜，完成成长挑战，建立责任认知（12 mins） 教师通过视频引出斯芬克斯之谜，引导学生猜测谜底，接着介绍斯芬克斯之谜的故事背景，帮助学生理解“人生三阶段”的比喻，随后组织学生讨论人生不同阶段的特点，重点思考青少年时期应做之事，完成第二关获得“成长徽章”。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students watch the video and try to guess the answer to the riddle of the Sphinx. 11. Students read the story of the Sphinx and understand the riddle’s meaning. 12. Students look at the pictures and match each life stage with the corresponding time of day. 13. Students think and share which life stage they are at now and what they should do as teenagers. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 迁移创新之推理与论证 观察学生能否准确猜出谜语答案，是否能正确对应人生阶段与比喻，能否结合自身实际说出青少年阶段应该做的具体事情，评估学生对"人生阶段与责任"这一抽象概念的理解程度。 环节设计意图: 通过充满神秘感的斯芬克斯之谜激发学生的好奇心和探究欲，将抽象的"人生阶段"概念具象化、趣味化，帮助学生建立"人生不同阶段有不同责任"的认知，引导学生反观自身所处的青少年时期，思考当下的责任与使命，实现从语言学习到认知提升的过渡，为下一环节写承诺做好认知铺垫。 环节四：书写青春承诺，完成承诺挑战，升华主题认知（13 mins） 教师引导学生头脑风暴青少年当下最重要的事情，呈现相关表达供学生参考，接着组织学生以小组为单位，借助句型框架合作完成青春承诺的书写，随后邀请小组代表分享承诺，教师给予肯定和鼓励，最后总结升华，完成第三关获得"承诺徽章"，恭喜学生拿到达人秀海选入场券。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Students think and share what they think is the most important thing for teenagers to do now, learning useful expressions. 15. Students work in groups to write their own promises using the given sentence frame. 16. Students share their group promises with the whole class and give comments on each other's promises using “I think your promise is great because...”. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造、批判与评价 观察学生能否积极参与头脑风暴说出青少年应做之事，小组合作中能否运用所学词汇和句型框架完成内容充实、情感真挚的承诺书写，分享时能否自信表达并对他人承诺做出合理评价，评估学生的语言综合运用能力和情感价值认同度。 环节设计意图: 通过头脑风暴激活学生的真实想法，借助句型支架降低语言输出难度，让学生在小组合作中完成从"知"到"行"的转化，将对青春价值的理解和责任的认知转化为具体的青春承诺；通过分享与互评，深化学生的情感体验，增强责任意识和担当精神，实现主题的升华和育人目标。 作业与拓展 1. Recite the three quotes and the riddle of the Sphinx. 2. Search for one more quote about youth from a famous Chinese person, write it down and explain its meaning in English. 3. Prepare a 1-minute speech for the Teenagers' Talent Show with the topic "Why should I be a role model?", using the words and expressions we learned today. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $