第24课《寓言四则：赫耳墨斯和雕像者》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文学历案围绕《赫耳墨斯和雕像者》，以“理问价·剖虚荣·悟讽刺”为学习支架，引导学生梳理“三问三答”情节，掌握重点字词，分析赫耳墨斯虚荣心理，品味对比讽刺写法。 资料亮点突出学生主体，通过情节对照表培养逻辑思维，分析“笑”与“心想”细节提升思维深刻性，品味对比讽刺写法涵养审美创造，分层作业与学后反思助力语言运用，体现寓言“以小见大”的教学特色。

第24课《寓言四则——赫耳墨斯和雕像者》学历案 统编版语文 · 七年级上册 · 第六单元（想象之翼） 2026—2027学年 | 课型：寓言（古希腊寓言）讲读课 | 建议课时：1课时 使用说明：这是《伊索寓言》中的一则短小寓言，写神使赫耳墨斯下凡探听自己的身价，不料反被雕像者当作"添头"白送。顺着"理问价·剖虚荣·悟讽刺"三个步骤走进文本，方框＿＿＿＿处请自己填写，答案见文末锦囊。 学习目标 读前先看清：这一课你要带走什么？ ▶ 语言：读准字词，掌握重点词（赫、庇、宙、慕、虚、雕、添、尊、较等），疏通文意，理清"三问三答"的情节。 ▶ 思维：看赫耳墨斯怎样由"想知道受多大尊重"一步步暴露虚荣与自大，体会寓言"以神喻人"的构思。 ▶ 审美：品味对话推动情节、对比见讽刺的写法，读懂篇末点题的寓意——爱慕虚荣者往往不被人重视。 ★ 重点：梳理"问宙斯像—问赫拉像—问自己像"的三问三答，把握情节由探询到反转的脉络。难点：从赫耳墨斯的"笑"与"心想"读出爱慕虚荣、自命不凡，理解对比手法如何成就绝妙讽刺。 读前导语 本文作者相传为伊索（约公元前6世纪），古希腊寓言家，善讲动物故事讽刺权贵，后遭杀害；其寓言经后人汇集，成为《伊索寓言》。寓言是一种借假托的故事寄寓道理的文学体裁，篇幅短小、语言精练、富有讽刺性。课文编入统编版语文七年级上册第六单元（单元主题"想象之翼"）。《寓言四则》第一则讲的便是这桩趣事：赫耳墨斯是宙斯之子，古希腊神话中司掌商业、旅行与传信的神（罗马神话称墨丘利），本应受人敬重，却偏要化作凡人去雕像者的店里，打听自己在人间值多少钱——这一问，问出了满满的虚荣，也问出了一则流传千年的讽刺。 字词正音（9处） 赫（hè）：赫耳墨斯；古希腊神话中的神使。文中是爱慕虚荣、自命不凡的主角。 庇（bì）：庇护；袒护、保护。文中写赫耳墨斯是"商人的庇护神"。 宙（zhòu）：宙斯；古希腊神话中的众神之王，赫耳墨斯的父亲。 慕（mù）：爱慕；因喜爱而向往。文中"爱慕虚荣"指喜欢表面上的光彩。 虚（xū）：虚荣；表面上的荣耀。文中点出赫耳墨斯的性格弱点。 雕（diāo）：雕像；雕刻的人像。文中写他走进"雕像者的店"探听身价。 添（tiān）：添头；商家为促销额外赠送的小东西。文中指白送的赠品。 尊（zūn）：尊重；尊敬、重视。文中写赫耳墨斯想知道"受到多大的尊重"。 较（jiào）：较量；比本领、比高低。文中写他暗想与诸神"较量身价"。 理问价 · 梳理三问三答 先通读，把"问价—回答"的情节填进下面的对照表——这是全文的主骨架，最后一列请你自己补出。 ※ 提示：故事靠"三问三答"推进。赫耳墨斯先问地位最高的宙斯，再问天后赫拉，最后才问自己——问的顺序里，藏着他越比越得意、越比越狂妄的心理。 问价对象 赫耳墨斯的想法 雕像者的回答 我的发现（我填） 问宙斯像（起因） 想知道人间多尊重自己，先问众神之王 雕像者说"一个银元" ＿＿＿＿＿＿＿＿（提示：价实而平常） 问赫拉像（发展） 见宙斯价不高，更得意，想比天后更高 雕像者说"还要贵一点" ＿＿＿＿＿＿＿＿（提示：略高些） 问自己像（反转） 满以为身为神使、庇护神，身价最高 雕像者说"算添头，白送" ＿＿＿＿＿＿＿＿（提示：一文不值） 课文聚焦（加点的字请认一遍） 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道："值多少钱？"雕像者说："一个银元。"赫耳墨斯又笑着问道："赫拉的雕像值多少钱？"雕像者说："还要贵一点。" 提示：从"一个银元"到"还要贵一点"，问价一路升级——赫耳墨斯越问越得意，读者却已隐约嗅到讽刺的意味。 ✎ 动笔：赫耳墨斯为什么先问宙斯、再问赫拉、最后才问自己？这个顺序写出他怎样的心理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 剖虚荣 · 赏讽刺笔法 本文最妙的是"笑"与"心想"——赫耳墨斯的虚荣全藏在这两个细节里。读下面这段，看讽刺怎样落进对话。 课文聚焦（加点的字请认一遍） 赫耳墨斯身为神使，又是商人的庇护神，爱慕虚荣的他心想：人们对我这样尊贵的神，定会比宙斯、赫拉更受尊重。于是他笑着指着自己的雕像问价。雕像者却说："假如你买了那两个，这个算添头，白送。" 提示："笑着问"写出他满意又得意；"心想"把他自命不凡的内心摊开。偏偏雕像者一句"白送"，把满腔虚荣泼成冷水。 赫耳墨斯的虚荣自大 ↔ 雕像者的诚实直率 人物 文中表现 赫耳墨斯（爱慕虚荣·自命不凡） 身为神使、商人的庇护神，却偏下凡探听自己的身价；先问宙斯、赫拉，再问自己，一步步暴露狂妄——以为身价最高，实则一文不值。 雕像者（诚实直率） 不因人神身份而抬价，宙斯一银元、赫拉略贵、赫耳墨斯白送，客观地道破真相。正是这份坦率，成就了对虚荣的最妙讽刺。 ✎ 动笔：赫耳墨斯的"笑"里藏着什么？雕像者最后一句"白送"为什么最具讽刺力量？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 悟讽刺 · 写法解码（3列：写法｜文中例子｜妙处） 最后读结尾这一句，看寓言怎样收束、寓意怎样点破——这是全文最该品的一笔。 课文聚焦（加点的字请认一遍） 赫耳墨斯本想与最高的神较量身价，满心以为自己会被出高价，谁知竟被当作添头白送。这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 提示："较量身价"写尽他的狂妄，"白送"二字如冷水浇头；结尾一句直接点破寓意，借神喻人，余味悠长。 写法 文中例子 妙处 对话推动情节（核心写法） 全文由"三问三答"的对话展开，无一处闲笔 情节紧凑生动，让读者亲历"期待—落空"的落差，张力十足。 对比讽刺 赫耳墨斯的心理预期（身价最高）与雕像者的回答（白送）反差强烈 以平淡语气写尖锐讽刺，虚荣者越得意，落空时越可笑。 篇末点题 "这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人" 借小故事讲大道理，寓言"以小见大"的特质尽显。 ✎ 动笔：这则寓言讽刺了怎样的人？它想提醒我们什么（补出你对寓意的理解）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 当堂检测（自检） 请合上注释，自己填写；做完再对照文末锦囊。 1. 给下列加点的字注音（字下带●着重号）：赫（hè）＿＿＿＿　庇（bì）＿＿＿＿　宙（zhòu）＿＿＿＿　慕（mù）＿＿＿＿　虚（xū）＿＿＿＿　雕（diāo）＿＿＿＿　添（tiān）＿＿＿＿　尊（zūn）＿＿＿＿　较（jiào）＿＿＿＿　 2. 填空：赫＿＿＿＿（赫）耳墨斯想知道自己在人间受到多大的尊＿＿＿＿（尊）重，化作凡人来到雕＿＿＿＿（雕）像者的店里。他先问宙＿＿＿＿（宙）斯的雕像，又问赫拉；身为神使、商人的庇＿＿＿＿（庇）护神，爱慕＿＿＿＿（慕）虚荣＿＿＿＿（虚）的他自以为身价最高，要与诸神较＿＿＿＿（较）量。谁知雕像者说自己的像只是添＿＿＿＿（添）头，白送。 3. 简答：这则寓言讽刺了怎样的人？它告诉我们一个什么道理？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 摘抄一句你最喜欢的描写讽刺或对比的句子，并说说它好在哪里：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 熟读并疏通文意；把"字词正音"9个词各抄两遍（注音＋释义）；按"问宙斯像—问赫拉像—问自己像"说出情节。 【提升层】 ② 以"雕像者看着赫耳墨斯远去的背影"为开头，写一段50字左右的描写，写出他那句"白送"里的坦率与幽默。 【挑战层】 ✦ 本课出自《伊索寓言》。你还读过哪则伊索寓言（如《狐狸和葡萄》《龟兔赛跑》）？写一句它和本文在"借故事讲道理"上的相同之处。 学后反思（三问） ▢ 我能按"三问三答"说出情节脉络吗？哪一句回答最让我意外？ ▢ 我读出赫耳墨斯"爱慕虚荣、自命不凡"的形象了吗？作者写他"笑"与"心想"想告诉我们什么？ ▢ "对比讽刺""篇末点题"这些写法，帮我怎样在寓言里读懂借神喻人的寓意？ 附：学习锦囊（参考答案） 1. 注音：赫hè　庇bì　宙zhòu　慕mù　虚xū　雕diāo　添tiān　尊zūn　较jiào。释义见"字词正音"栏。 2. 填空：赫；尊；雕；庇；慕；虚；较；添。 3. 简答：讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大而不被人重视的人。它提醒我们：人要有自知之明，不能只凭身份地位高估自己；真正的尊重来自实在的价值，而非虚名。 4. 示例句子："假如你买了那两个，这个算添头，白送。"妙处：雕像者用最平常的语气，把高高在上的神使贬为一文不值的赠品；与赫耳墨斯此前的得意形成强烈反差，以对比写讽刺，平淡中见锋利，正是寓言"以小见大"的妙处。 学科网（北京）股份有限公司 $