第24课《寓言四则——穿井得一人》学历案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《穿井得一人》学历案以积累文言知识、还原传闻演变、理解寓言寓意为核心任务，通过课前预习案（文学常识、朗读训练、字词梳理、语句翻译）和课中探究案（文脉梳理、语义辨析、寓意解读、生活关联）搭建学习支架，助力学生疏通文意、把握寓言特点。 此资料突出“文化自信”与“思维能力”素养，以《吕氏春秋》文言文本为载体传承传统文化，通过小组合作探究传闻失真的表述简略、主观误解等原因，结合网络谣言案例拓展教学，学生自主预习夯实基础，教师引导关联生活，提升信息辨析与语言运用能力。

初中语文“导·学·练·评”课堂学历案 年级 七年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 24 寓言四则 - 穿井得一人 课型 新授 审核人 学校 审核 姓名 课标要求 依据初中语文新课标要求，学生需借助注释和工具书读懂浅易文言文，积累常见文言词语与句式，能准确复述文言故事、翻译重点语句。初步把握寓言文体特点，理解文本蕴含的道理。结合生活体验感悟文本内涵，培养辨析信息、理性思考的能力，树立求真务实的处事态度，传承中华传统文言文化，提升文言阅读与审美思辨素养。 学习目标 1. 知识目标：了解《吕氏春秋》相关文学常识，积累文中重点文言字词、特殊句式，熟练疏通全文文意。 2. 能力目标：梳理故事脉络，精准分析传闻演变过程，提升文言文解读与文本探究能力。 3. 素养目标：深刻理解寓言寓意，学会辨别不实传言，杜绝以讹传讹，养成严谨求真、理性思辨的良好品质。 重难点 重点：积累核心文言知识，疏通全文文意，梳理故事起因、发展、结局，清晰还原传闻传播的完整过程，掌握寓言叙事简洁、寓理深刻的特点。 难点：辨析文本中语句的语义差异，理解传言失真的核心原因，结合现实生活解读寓言深层寓意，将文本道理转化为自身处事准则，提升媒介辨析与理性思考能力。 资源与 建议 本课教学资源包含统编版教材、《吕氏春秋》节选原文、文言字词积累手册、课文朗读音频、谣言传播情境案例视频、课堂探究任务单等。建议学生课前借助工具书、课下注释自主梳理文意，熟读课文，标注疑难语句；课中依托小组合作模式，探究传闻演变逻辑，深度解读寓意。教师结合生活热点、网络传言案例拓展教学，打通文本与现实的联系。同时建议学生课后积累文言知识，复盘故事误区，学会用本课道理辨析生活中的不实信息，提升文言素养与思辨能力。 学习过程 （一）课前预习案 预习是高效开展文言文学习的基础，本课预习旨在帮助学生初步熟悉文本、积累基础文言知识、梳理故事梗概，为课堂深度探究做好铺垫，所有题目均由学生自主完成，夯实课前学习基础。 1. 文学常识积累题 （1）《穿井得一人》选自《________》，这本书又名《吕览》，是战国时期________主持门下宾客共同编撰的一部杂家著作，汇集了先秦各家思想精华，兼具史料价值与文学价值。 （2）寓言是一种特殊的文学体裁，通常以简短的________寄托深刻的________，篇幅短小、情节简洁，多带有讽刺、劝诫的意味。请结合已有积累，简要说说你对寓言的理解。 2. 朗读感知训练题 （1）自主朗读课文三遍，第一遍读准字音，第二遍读通语句、划分停顿，第三遍熟读成诵，尝试把握课文平缓、叙事的朗读语气。 （2）给下列语句划分正确朗读停顿（每句划分1-2处即可） ①宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外 ②及其家穿井告人曰吾穿井得一人 ③国人道之闻之于宋君 ④宋君令人问之于丁氏 3. 字词基础梳理题 （1）解释下列句中重点词语的含义，结合课下注释自主梳理，夯实文言基础。 ①家无井而出溉汲 溉汲：________ ②及其家穿井 及：________ 穿：________ ③吾穿井得一人 得：________ ④国人道之 国人：________ 道：________ ⑤闻之于宋君 闻：________ ⑥丁氏对曰 对：________ （2）辨析文中“之”字的不同用法，写出每句中“之”的词性与含义。 ①宋之丁氏 之：________ ②国人道之 之：________ ③闻之于宋君 之：________ 4. 语句翻译练习题 自主翻译下列重点语句，要求语句通顺、语义完整，贴合文言本意，不随意增删内容。 （1）宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。 （2）及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” （3）国人道之，闻之于宋君。 （4）得一人之使，非得一人于井中也。 5. 文本整体感知题 （1）用简洁的语言概括本文的主要内容，清晰交代故事的人物、起因、经过和结果。 （2）通读课文后思考，丁氏所说的“穿井得一人”本意是什么？其他人传播的“穿井得一人”又是什么意思？二者有何区别？ （3）结合初步阅读体验，简要说说这则寓言想要告诉我们什么道理，写出自己的初步感悟。 6. 预习疑问梳理题 在自主预习过程中，你遇到了哪些难以理解的字词、语句或文本问题？请逐条记录下来，留待课堂探究解决。 （二）课中探究案 课堂探究环节聚焦文本重难点，层层深入梳理文本、解读寓意、关联生活，通过梯度习题与探究任务，突破学习难点，提升文言解读与思辨能力。 探究一：梳理文脉，还原故事全貌 1. 细读全文，按照“起因—发展—高潮—结局”的顺序，完整梳理本文故事情节，用简洁的文字完成填空。 起因：宋国一户丁姓人家家中无井，需要外出打水浇田，常年需要专人在外劳作，十分不便。 发展：________________________________ 高潮：________________________________ 结局：________________________________ 2. 精准梳理文中传言的传播链条，补全传播过程，体会信息失真的全过程。 丁氏原话→________→________→宋君听闻→派人求证→真相大白 3. 思考探究：原本一件普通的生活小事，为何会演变成“穿井得一人”的离奇传闻？请从话语表述、传播者心态两个角度简要分析。 探究二：深耕文本，辨析语义差异 1. 对比分析两句关键语句的语义差别，完成下表，理解谣言产生的核心原因。 丁氏原话：吾穿井得一人 世人传言：穿井得一人 （1）丁氏话语的真实含义：________________________________ （2）世人误解后的含义：________________________________ （3）造成语义误解的核心原因是什么？请结合文言语句的简洁特点分析。 2. 聚焦文中特殊句式，分析“闻之于宋君”“非得一人于井中也”两句的句式特点，说说两句分别是什么句式，对表情达意有何作用。 探究三：深度解读，挖掘寓言寓意 1. 小组讨论：这则寓言中，谣言的产生和传播包含多个问题，请结合文本分析，故事中哪些行为是不可取的？ 提示：可从丁氏表述、邻里传播、国人跟风传言三个角度分别分析。 2. 结合全文内容，总结这则寓言的核心寓意，用规范、完整的语言概括。 3. 拓展思考：宋君听闻传言后，没有盲目相信，而是派人实地求证，这一做法带给我们哪些启示？ 探究四：关联生活，践行求真理念 1. 结合生活实际，列举生活中“以讹传讹”的类似现象，比如校园传言、网络谣言等，简要说说这些现象带来的危害。 2. 新时代网络信息繁杂，真假信息混杂，结合本课所学，谈谈我们青少年应该如何对待生活中、网络上的各类传闻与信息？ 3. 迁移拓展：学完本课，你认为我们在日常说话、传播信息时，应该坚守哪些原则？请简要阐述。 探究五：知识复盘，巩固文言要点 1. 复盘本课重点文言现象，自主总结古今异义、一词多义知识点。 古今异义：国人（古义：________ 今义：________） 2. 结合全文，说说本文语言有何特点，体会先秦寓言的文言之美。 3. 对比拓展：结合你学过的其他寓言故事，说说本文寓言与普通小故事的区别，明确寓言的核心价值。 板书设计 穿井得一人（《吕氏春秋》） 1. 故事脉络：丁氏穿井→省时省力（得一人之使）→旁人误传（得一人于井中）→国人传言→宋君求证→真相大白 2. 失真原因：表述简略 + 主观误解 + 盲目传播 3. 核心寓意：拒绝道听途说，杜绝以讹传讹；遇事求证求真，理性辨别信息 4. 文言重点：之（助词/代词）、古今异义（国人）、省略句、被动句 检测与作业 （一）基础选择题 1. 下列文学常识表述正确的一项是（ ） A. 《穿井得一人》选自《论语》，是一部儒家经典著作 B. 《吕氏春秋》由战国吕不韦主持编撰，属于杂家著作 C. 寓言只能通过真实故事传递人生道理 D. 本文是一篇写景抒情类文言短文 2. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 家无井而出溉汲（打水浇田） B. 及其家穿井（等到） C. 国人道之（道路） D. 丁氏对曰（应答、回答） （二）语句翻译题 1. 国人道之，闻之于宋君。 2. 得一人之使，非得一人于井中也。 （三）内容简答题 1. 本文中谣言产生的主要原因是什么？ 2. 简要概括这则寓言带给我们的生活启示。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 文学常识积累题 （1）吕氏春秋；吕不韦 （2）小故事；大道理；示例：寓言是短小精悍的故事，多运用夸张、虚构的情节，寄托劝诫、讽刺的道理，贴近生活、寓意深远。 2. 朗读感知训练题 （2）①宋之丁氏/家无井/而出溉汲，常一人/居外 ②及其家穿井/告人曰/吾穿井得一人 ③国人道之/闻之于宋君 ④宋君/令人问之于丁氏 3. 字词基础梳理题 （1）①打水浇田 ②等到；挖掘、开凿 ③得到、获得 ④指居住在国都的人；讲述、传播 ⑤使听到 ⑥应答、回答 （2）①结构助词，的 ②代词，指代穿井得一人的传闻 ③代词，指代这一传闻 4. 语句翻译练习题 （1）宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，需要外出打水浇田，常常需要一个人留在外面（专门做这件事）。 （2）等到他家挖了井之后，（丁氏）告诉别人说：“我家挖井后，多得到了一个人的劳力。” （3）国都的人纷纷讲述这件事，使宋国的国君听到了这件事。 （4）是多得到了一个人的劳力，并不是在井里挖到了一个人。 5. 文本整体感知题 （1）宋国丁氏家中无井，常年专人外出打水，挖井后节省了一人劳力，随口告知他人，话语被层层误传，最终演变成挖井挖出人的离奇传闻，宋君听闻后派人求证，最终查明真相。 （2）丁氏本意：挖井后节省了一个人的劳力；世人理解：挖井从井里挖出了一个人；区别：前者是节省人力，后者是挖出活人，语义完全相反，是典型的信息误传。 （3）初步感悟：不能轻信、随意传播没有根据的传闻，避免以讹传讹。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 发展：丁氏家中挖井成功，告知他人挖井节省了一人劳力。 高潮：消息被众人误传，国人纷纷传播“挖井挖出一人”的谣言。 结局：宋君派人向丁氏求证，厘清事实，谣言破灭。 2. 邻里听闻误传；国人跟风传播 3. ①话语表述：丁氏表述简洁模糊，存在语义歧义，容易被误解；②传播者心态：众人未经求证、主观臆断，盲目跟风传播，夸大事实，最终导致信息失真。 探究二 1. （1）挖井之后，节省了一个人的劳动力，不用再专人外出打水。 （2）挖井的时候，从井里挖出了一个活人。 （3）文言语句简洁凝练，缺少修饰限定成分，“得一人”语义宽泛，既可指获得人力，也可指得到活人，传播者断章取义，造成严重误解。 2. “闻之于宋君”是被动句，意思是被宋君听到，突出传闻传播范围之广；“非得一人于井中也”是倒装句（状语后置），强调事实真相，纠正世人的错误认知，语气坚定，说服力强。 探究三 1. ①丁氏：表述不够严谨、完整，话语模糊，容易引发误解；②初始传播者：听闻话语后不加思考、主观臆断，错误解读语义；③国人：盲目跟风传言，不加求证、随意传播不实信息，放大谣言。 2. 寓意：对于传闻，不能盲目轻信、随意传播，要学会辨析真伪、实地求证，杜绝道听途说、以讹传讹，秉持求真务实的态度。 3. 启示：面对各类传言与信息，要保持理性，不盲从、不轻信，主动求证事实真相，用事实依据判断信息真伪，不被虚假信息误导。 探究四 1. 示例：校园中随意传播同学的不实传闻、网络上无依据的八卦谣言、虚假科普信息等。危害：误导大众认知，引发舆论混乱，伤害他人名誉，破坏良好的人际与网络环境。 2. 青少年要保持理性思辨，面对各类信息先甄别真伪，不随意相信未经证实的内容；不跟风传播谣言，主动查证事实；坚守求真态度，尊重事实、实事求是。 3. 说话严谨规范，表述清晰准确，避免歧义；传播信息坚持真实原则，只传播有据可查的内容；面对未知信息，保持审慎态度，不主观臆断、不盲目跟风。 探究五 1. 古义：居住在国都的人；今义：一个国家的人民 2. 语言简洁凝练、用词精准、叙事极简、寓理深刻，以短小的故事承载深刻的人生道理，言简意赅、耐人寻味。 3. 普通小故事侧重叙事写实，而寓言以叙事为载体，核心是寄托劝诫、讽刺的道理，具有教育和警示意义，重在明理育人。 （三）当堂检测答案 （一）基础选择题 1. B 2. C （二）语句翻译题 1. 国都的百姓都在讲述这件事，使宋国的国君听到了这个消息。 2. 是多得到了一个人的劳力，并不是在井中挖到了一个人。 （三）内容简答题 1. 一是丁氏话语表述简略模糊，存在语义歧义；二是传播者主观臆断、误解原意；三是众人盲目跟风、以讹传讹，不加求证随意传播。 2. 生活中面对各类传闻，要理性辨析、主动求证，不盲从、不造谣、不传谣，秉持求真务实的处事原则，坚守事实真相。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $