10《用好法律 维护权利》教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦未成年人合法权利及维权途径，通过小明超市购物遇质量问题、小亮遭校园欺凌的情境案例导入，联系旧知引出法律保护权利的主题，搭建从识别权利到掌握维权方法的学习支架。 此设计以情境辨析和阶梯式维权教学为特色，通过辍学务工、肖像盗用等案例培养法治观念，小组合作讨论维权方法强化责任意识，配套“维权小锦囊”任务单。助学生提升理性维权能力，为教师提供清晰教学流程与实践资源。

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第10课《用好法律 维护权利》教案设计 【教学目标】 1.政治认同：了解我国法律以保障公民合法权益为核心宗旨，知晓国家通过完善法律法规保护未成年人成长，认同我国法治建设的价值与意义，树立对国家法律制度的信任与尊崇之心。 2.法治观念：明确未成年人享有的法定基本权利（人身权、受教育权、消费权、隐私权等），能够准确辨别生活中常见的侵权行为；掌握协商、求助、投诉、诉讼等合法维权方式，树立“权利受侵害，依法来维权”的法治观念，摒弃冲动维权、消极忍让的错误认知。 3.道德修养：懂得尊重他人合法权益，明白维权的同时不能损害他人、集体和社会利益，培养理性、文明、守法的处事品德，养成遇事找法、解决问题靠法的良好素养。 4.责任意识：能够主动关注自身合法权益，面对侵权行为敢于、善于依法维权，同时主动向家人、同学普及简单的维权知识，承担未成年人的法治传播责任。 【教学重难点】 教学重点：掌握未成年人享有的核心合法权利，识别校园、生活中常见的侵权行为；熟练掌握小学生可操作的合法维权途径与方法。 教学难点：树立理性维权的法治思维，能够根据不同的侵权场景，灵活选择合适的维权方式；真正理解“权责统一”，做到依法维权、文明维权，不滥用权利。 【教学准备】 1.多媒体课件：教材“活动园”情境图片、权利对照表、维权途径阶梯图。 2.小组讨论任务单。 3.情境辨析卡片。 4.“维权小锦囊”课后实践任务单。 【教学过程】 一、情境导入，激趣启思 教师呈现教材开篇情境案例：周末，小明和妈妈去超市购买文具，结账后发现文具存在质量问题。超市工作人员以“售出商品概不退换”为由拒绝退换；同时，同班同学小亮因性格内向，长期被个别同学起侮辱性绰号、故意孤立，小亮一直默默忍受，不敢告诉他人。 师：同学们，结合我们之前学过的法律知识，大家思考一下——超市的做法是否合理？同学的行为对吗？小明和小亮的哪些权益受到了侵害？他们应该怎么做才是正确的选择？ 生1：超市不能拒绝退换不合格商品，小明的消费权利被侵害了。 生2：给同学起侮辱性绰号、孤立他人是不对的，小亮的人格尊严和人身权利被侵害了，小亮不应该一直忍受。 师：大家的判断非常准确！生活中很多时候，我们的合法权利会在不经意间受到侵害，很多同学要么不知所措，要么用错误的方式解决问题。法律不仅是约束我们行为的规则，更是保护我们合法权利的有力武器。今天我们就一起学习《用好法律、维护权利》，学会读懂法律、用好法律，守护自己的合法权益。 二、探究新知，精讲课文内容 （一）板块一：明晰权利——法律守护我们的成长 1.教师精讲教材核心内容。 我国多部法律法规专门保护未成年人的合法权益，其中《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国民法典》是保障我们权利的核心法律。作为未成年人，我们依法享有多项专属权利，贯穿校园、家庭、社会生活方方面面。 教师结合教材图文板块，梳理学生核心权利，同时出示简易权利对照表，辅助学生理解记忆。 2.师生活动：发现身边的侵权现象。 师：结合教材列举的权利内容，大家想一想，在我们的校园和生活中，除了课前的案例，还有哪些行为属于侵害我们合法权利的行为？ 生1：校园里有人故意推搡、殴打同学，侵害了他人的生命健康权。 生2：有人私自翻看同学的日记本、偷拍同学照片发朋友圈，侵害了隐私权。 生3：家长因为成绩不好，不让孩子上学，侵害了未成年人的受教育权。 师：大家观察得非常细致！这些看似常见的小事，其实都属于侵权行为。很多时候我们不懂法律，误以为这些事“无伤大雅”，默默忍受，实则放弃了自己的合法权利。法律始终守护着每一位未成年人的成长，我们首先要认清自己的权利，才能辨别侵权行为。 （二）板块二：辨析案例——识别生活中的侵权行为 教师依托教材“活动园”栏目，呈现三个典型案例，带领学生逐一分析解读。 案例一：辍学务工 教材原文情境：小学生小芳的父母常年在外务工，亲戚以“读书无用”为由，劝说小芳父母让小芳辍学在家帮忙做家务、外出打工。 师：请大家结合教材知识分析，亲戚和小芳父母的做法是否合法？侵害了小芳的什么权利？依据是什么？ 生：不合法，侵害了小芳的受教育权。《义务教育法》规定，适龄儿童必须接受义务教育，任何人不得阻止未成年人上学。 案例二：肖像盗用 教材原文情境：某培训机构为吸引生源，未经小学生小雨同意，私自使用小雨的参赛照片制作宣传海报，张贴在门店和网络平台。 师：培训机构的行为对吗？这一行为侵犯了小雨的什么权利？ 生：不对，侵犯了小雨的肖像权和隐私权，未经本人同意，不能随意使用他人照片进行商业宣传。 案例三：校园欺凌 教材原文情境：小刚在校园内被高年级同学多次索要零花钱，对方威胁不准告诉老师和家长，小刚一直不敢声张。 师：高年级同学的行为属于什么行为？侵害了小刚的哪些权利？小刚的做法存在什么问题？ 生：属于校园欺凌行为，侵害了小刚的人身安全和财产权利。小刚一味忍让，没有主动求助，会让侵权行为变本加厉。 教师总结：生活中的侵权行为分为显性和隐性两种，校园欺凌、强制辍学是显性侵权，隐私泄露、肖像盗用是隐性侵权。无论侵权行为大小，只要损害了我们的合法权益，都是违法行为，我们无需默默忍受。 （三）板块三：掌握方法——学会依法理性维权 1.教师精讲维权途径。 当我们的合法权利受到侵害时，忍气吞声会纵容违法行为，冲动报复会让自己触犯法律，最正确的方式是依靠法律、依法维权。教材明确了未成年人专属的阶梯式维权途径，由浅入深、层层递进： ①自主协商，友好沟通：针对轻微侵权行为，如商家不退换小商品、同学无意侵犯隐私等，可以主动、礼貌地向侵权人说明问题，指出对方的错误，要求对方停止侵害、改正错误、赔偿损失。这是最简便、最快捷的维权方式。 ②寻求帮助，借力支持：当自主协商无效，或遇到校园欺凌、家长剥夺受教育权等较严重的侵权行为时，要第一时间告知父母、老师、学校，寻求身边成年人的帮助。学校、家长有义务保护未成年人合法权益，能够及时介入调解、制止侵权行为。 ③求助部门，依法投诉：若问题无法通过家庭、学校解决，可向相关职能部门求助。可向当地教育局投诉辍学、校园侵权问题，向市场监督管理局投诉消费侵权问题，向妇联、社区居委会求助家庭侵权问题。 ④法律诉讼，终极保障：针对严重侵害人身、财产权利，且多方调解无效的行为，可以通过监护人向人民法院提起诉讼，依靠司法力量维护自身合法权益，这是最权威、最有效的维权方式。 2.小组合作：运用方法解决问题。 师：结合我们刚才学到的维权方法，大家分组讨论，课前案例中的小明和小亮，分别应该采取哪些方式维权？ 小组代表1：小明可以先和超市工作人员协商，要求退换商品；协商无果可以告诉家长，向市场监督管理局投诉。 小组代表2：小亮不能默默忍受，要第一时间告诉老师和家长，让学校制止同学的欺凌行为；如果对方屡教不改，可以寻求相关部门帮助。 3.教师补充关键知识点 维权过程中，我们要坚守理性原则，做到文明维权、合法维权，不争吵、不斗殴、不恶意报复，始终遵守法律规定，用合法手段解决问题。同时，维权时要注意保留证据，如购物小票、聊天记录、照片、证人证言等，为维权提供依据。 三、课堂辨析，深化认知 教师出示两个争议观点，组织学生课堂辨析： 观点一：“权利被侵害，忍一忍就过去了，没必要小题大做。” 观点二：“维权就要闹到底，不管方式合不合法。” 师：请大家结合本节课所学知识，判断两种观点是否正确，并说明理由。 生1：第一种观点错误，忍气吞声会让侵权者更加肆无忌惮，自己的合法权益会持续受损，也不利于养成法治观念。 生2：第二种观点错误，维权必须遵守法律，不能采用暴力、闹事等非法方式，否则自己也会违反法律，承担相应责任。 教师总结升华：依法维权的核心是“合法、理性、适度”，既要勇敢维护自身合法权利，又要坚守法律底线，尊重他人权益，这是新时代青少年必备的法治素养。 四、课堂小结与作业布置 1.课堂小结。 本节课我们系统学习了未成年人的法定合法权利，精准识别了校园、家庭、社会中的常见侵权行为，熟练掌握了协商、求助、投诉、诉讼四层阶梯式合法维权方法。法律是守护未成年人成长的坚强后盾，每一位同学都享有法律赋予的权利，也拥有依法维权的资格和能力。 在今后的生活中，我们要主动学法、懂法、用法，面对侵权行为敢于发声、善于维权，坚持理性、文明、依法维权。同时也要懂得尊重他人的合法权利，做到权责对等，在守护自我的同时，践行法治精神，争做懂法、守法、用法的时代少年。 2.分层作业 1.完成“维权小锦囊”任务单：回想自己或身边人经历过的一次权利受侵害事件，分析可以采用哪些合法维权途径，并说明理由。 2.向一位家人或朋友介绍你今天学到的2种合法维权方式。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $