第11课 做守法公民 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“做守法公民”核心知识点，通过播放青少年不良行为演变违法案例短视频导入，承接前课维权内容，引导学生从“知维权”到“懂守法”的思维升华，搭建从认知到行为的学习支架。 该资料特色在于立足真实生活情境，通过多组行为辨析（如逃课与偷窃）厘清不良与违法的边界，强化法制观念。设计“小学生守法自律公约”小组活动，将权利义务统一观念转化为行动，培养责任意识与道德修养。助力教师高效落实教学重难点，帮助学生形成知法守法的自觉行为。

第11课 做守法公民 【教材分析】 本课是第四单元的收尾总结课，承接前一课维权内容，实现“维权”到“守法”的思维升华。教材立足小学生日常行为，厘清违法与违规的边界，讲解违法行为的危害，明确公民权利与义务的统一性，重点引导学生从小规范自身行为、杜绝不良行为、自觉遵纪守法。本课既是对单元法治知识的总结落地，也是培养学生法治素养、塑造公民责任的核心内容，助力学生形成“知法、懂法、守法、用法”的完整法治认知。 【学情分析】 六年级学生大多认为“违法犯罪离自己很远”，存在认知误区，将校园打闹、损坏公物、撒谎偷窃、私自聚众等不良行为当作小事，忽视不良行为向违法行为的演变过程。学生能够知晓法律保护自己，但对自身需要遵守的法律义务认知不足，权利义务观念失衡。同时学生辨别不良行为、规避违法行为的能力较弱，需要通过真实情境辨析，纠正错误认知，树立自觉守法的意识。 【教学目标】 1.政治认同：认同法治社会人人守法的基本准则，明白守法是公民的基本义务，树立遵守国家法律、维护社会法治秩序的政治认知。 2.道德素养：养成严于律己、遵守规则、文明自律的道德品质，自觉抵制不良行为，做到知行合一、遵纪守法。 3.法制观念：区分不良行为与违法行为，知晓违法行为的危害，明确公民权利与义务相统一，树立自觉守法、主动护法的法治观念。 4.健全人格：学会自我约束、自我管控，拒绝盲从跟风，抵制不良诱惑，培养自律、正直、有底线的健全人格。 5.责任意识：懂得守法是每个公民的责任，不仅自己遵纪守法，还要提醒他人守法，主动维护校园和社会秩序。 【教学重点】 1.区分日常生活中的不良行为与违法行为，知晓违法行为的危害。 2.树立权利与义务相统一的观念，自觉做到尊法守法。 【教学难点】 深刻理解“小事守规矩，大事不违法”，主动规避不良行为，将守法意识转化为日常自觉行为。 【教学准备】 教师准备：青少年不良行为演变违法案例短视频、日常行为正误清单、权利义务关系科普课件、课堂练习与课后作业素材。 学生准备：反思自己日常行为，记录自己认为可能存在的不规范行为。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师播放短视频：一名小学生长期逃课、欺凌同学、偷窃财物，认为都是小事，最终行为升级，触犯法律，受到相应处罚。教师提问：这名同学的行为是小事吗？为什么看似普通的坏习惯最终会触犯法律？作为小学生，我们需要遵守法律吗？ 预设学生答案：不是小事；坏习惯会慢慢升级，最终变成违法行为；每个公民都需要遵守法律，小学生也不例外。 教师小结：法律不仅是保护我们的盾牌，也是约束我们行为的标尺。享受法律保护的同时，我们必须自觉遵守法律，做一名合格的守法小公民。 环节一：明辨行为——区分不良与违法 1.教师活动：创设多组生活情境：①上课逃课、顶撞老师；②随意损坏校园公物；③多次偷窃同学财物；④打架斗殴、欺凌他人；⑤网络造谣、辱骂他人。提问：以上行为哪些是不良行为？哪些是违法行为？ 预设学生答案：①②属于不良行为；③④⑤属于违法行为。 2.教师活动：讲解不良行为与违法行为的区别与联系：不良行为是违反校规、公德的行为，长期放任会逐步演变为违法行为。 3.教师提问：生活中还有哪些容易被忽视的不良行为？ 预设学生答案：随地吐痰、恶意破坏公共设施、跟风欺负同学、撒谎骗人、沉迷网络逃课等。 4.学生活动：小组讨论：长期放任不良行为，会给自己、他人、社会带来哪些危害？ 5.教师引导总结：对自己而言会养成坏习惯、误入歧途；对他人会造成身心、财产伤害；对社会会扰乱公共秩序，破坏法治环境。 6.教师小结：勿以恶小而为之，任何不良行为都不能放任，坚守行为底线才能远离违法犯罪。 [设计意图]通过真实行为辨析，打破学生“小事不违法”的误区，厘清不良行为与违法行为的关联，筑牢行为底线。 环节二：明晰关系——权利义务相统一 1.教师活动：创设情境：小明认为“法律保护我的权利，我想做什么就做什么，不用遵守规则”，经常随意打闹、损坏同学物品。提问：小明的想法对吗？为什么？ 预设学生答案：不对。享受权利的同时必须履行义务，不能随意侵犯他人的合法权利。 2.教师活动：讲解核心知识点：公民的权利与义务是统一的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。我们享受法律保护的同时，必须履行遵纪守法、尊重他人权利的义务。 3.教师提问：作为小学生，我们享有哪些权利？需要履行哪些守法义务？ 预设学生答案：享有受教育权、人身权等；需要履行遵守校规、遵守法律、尊重他人权利、爱护公共财物等义务。 4.学生活动：同桌互相举例说说生活中权利与义务统一的具体事例。 5.教师随机抽取学生分享，点评总结。 6.教师小结：守法是每个公民的基本义务，只有人人守法，才能保障每个人的合法权利都能得到保护。 [设计意图]攻克教学难点，帮助学生树立权利义务统一的法治观念，纠正片面追求权利、忽视义务的错误认知。 环节三：坚守底线——自觉守法践行动 1.教师活动：提问：作为小学生，我们如何从日常小事做起，做守法公民？ 预设学生答案：遵守校规校纪、不欺负同学、不损坏公物、不做违法的事、抵制不良诱惑、遇事找法。 2.教师活动：从校园、家庭、社会三个维度梳理小学生守法行为准则：校园守纪律、家庭守规矩、社会守法律。 3.教师提问：看到身边同学有不良行为、违法行为时，我们应该怎么做？ 预设学生答案：不跟风、不盲从，及时劝阻，严重时告知老师、家长，主动制止违法行为。 4.学生活动：小组合作制定“小学生守法自律公约”。 5.教师展示优秀公约内容，全班共同学习。 6.教师总结：守法不是口号，而是日常一言一行的坚守，从小自律、坚守底线，才能成长为合格的守法公民。 [设计意图]实现知识落地，引导学生将法治观念转化为日常行为，实现知行合一，落实育人目标。 【板书设计】 做守法公民 1.辨清行为：不良行为→放任不管→违法行为 2.核心原则：权利与义务相统一 3.践行行动：校园守规、家庭自律、社会守法 4.公民底线：勿以恶小而为之，自觉抵制不良行为 【课堂练习】 一、填空题 1.公民的权利与义务是__________的，享受权利必须履行义务。 2.无数违法行为都是由__________逐步演变而来的。 3.做守法公民，要做到遇事找法、解决问题靠法、__________。 二、判断题 1.小学生年龄小，不用遵守法律，只需要遵守校规。（） 2.随意损坏公共财物属于不良行为，放任不管可能触犯法律。（） 3.尊重他人权利，是守法的重要体现。（） 三、选择题 1.下列属于违法行为的是（） A.上课迟到 B.偷窃他人财物 C.课间打闹 2.关于权利与义务，说法正确的是（） A.只享受权利不用履行义务 B.权利义务相互统一 C.义务大于权利 四、简答题 作为小学生，如何从生活小事做起，做一名守法公民？ 参考答案： 一、1.相统一 2.不良行为 3.自觉守法 二、1.× 2.√ 3.√ 三、1.B 2.B 四、自觉遵守校规校纪和国家法律法规；杜绝逃课、欺凌、损坏公物等不良行为；尊重他人合法权利，不做侵权行为；抵制不良诱惑，不盲从跟风；遇到问题依法解决，主动维护法治秩序。 【课后作业】 情境题 情境：小亮觉得偶尔逃课、和同学打闹、拿别人小东西都是小事，不用在意，也不会违法。请你运用本节课所学知识，劝说小亮改正想法和行为。 参考答案： 小亮的想法是错误的。①所有违法行为都源于不良行为的积累，逃课、打闹、私自拿他人财物属于不良行为，长期放任会逐步升级为违法行为；②权利与义务是统一的，我们在享受法律保护的同时，必须履行遵纪守法的公民义务；③作为小学生，要坚守行为底线，勿以恶小而为之，从日常小事规范自身行为，杜绝不良行为，自觉遵纪守法，做合格的守法公民。 1 学科网（北京）股份有限公司 $