第9课 特殊关爱 助我成长 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦家庭、学校、社会、司法四大保护体系，通过播放涵盖四类保护场景的短视频导入，引出主题，再以情境创设和问题引导展开各保护类型，构建完整知识体系，作为第三单元前两课内容的落地延伸。 特色在于情境化教学与对比辨析结合，如用真实场景卡片和案例题库，精准区分社会与司法保护突破难点。融入道德修养与责任意识培养，学生分享关爱故事、树立成长目标提升感恩与担当。为教师提供清晰流程，助力学生构建法治观念，落实育人目标。

第9课 特殊关爱 助我成长 【教材分析】 本课是第三单元收尾课，是对前两课内容的落地与延伸。教材聚焦家庭、学校、社会、司法四位一体的全方位保护体系，详细解读四大保护的责任与具体体现，展示全社会对未成年人的特殊关爱。教材结合留守儿童、困境儿童、校园安全、社会公益帮扶等真实场景，让学生直观感受全方位保护的温暖，理解四方保护各司其职、相互配合，共同为未成年人搭建成长保护伞。本课旨在引导学生感恩关爱、珍惜保护、主动成长，同时学会判断不同场景的保护类型，进一步提升自我保护能力。 【学情分析】 六年级学生每天都在享受家庭、学校的保护，也能感受到社会的关爱，但无法系统区分四大保护的类别，不清楚不同主体的保护责任。学生普遍混淆社会保护和学校保护、司法保护的场景，对司法保护的认知尤为薄弱。同时，学生大多被动接受关爱，缺乏感恩意识和主动成长的自觉。本课通过情境分类辨析、场景匹配，帮助学生构建完整的四方保护知识体系，培养感恩意识与责任意识。 【教学目标】 1.政治认同：感受国家、社会全方位关爱未成年人的制度优势，体会社会温暖，增强家国归属感。 2.道德素养：心怀感恩，珍惜各方关爱与保护，养成知恩感恩、积极向上的道德品质。 3.法制观念：熟练掌握家庭、学校、社会、司法四大保护的内涵与具体场景，明确各主体的保护责任。 4.健全人格：在关爱中学会自立自强，正视成长中的帮扶，培养积极乐观、懂得回馈的健全人格。 5.责任意识：主动配合各方保护，自觉规范自我行为，努力成长为有用人才，回报社会关爱。 【教学重点】 1.掌握家庭、学校、社会、司法四大保护的具体内容和典型场景。 2.能够精准区分四种保护类型。 【教学难点】 精准区分社会保护与司法保护的场景，理解司法保护的特殊意义。 【教学准备】 1.多媒体课件：四大保护场景图片、短视频、案例题库。 2.场景分类卡片：四大保护典型情境卡片。 3.课堂练习、情境化课后作业。 【教学课时】1课时 【教学过程】 导入新课 教师播放短视频：父母悉心照料生活、学校保障安全教学、社区开展未成年人安全教育、法院对未成年人案件不公开审理。教师提问：同学们，守护我们成长的力量来自四面八方，这些守护分别来自哪些主体？今天我们一起学习《特殊关爱 助我成长》，解锁全方位的成长守护网。 学生活动：观看视频，自由发言，说说自己感受到的来自不同方面的关爱。 环节一：家庭保护——成长的第一港湾 情境创设：真实情境：爸爸妈妈按时接送孩子、为孩子提供衣食住行、督促孩子学习、关心孩子身心健康、不打骂遗弃孩子。 1.教师提问：家庭保护的主体是谁？家庭保护为我们提供了哪些保障？ 预设学生答案：主体是父母或其他监护人；提供生活照料、身心关爱、教育陪伴、安全守护，是未成年人的首要保护。 2.教师提问：如果家长疏于照顾、体罚孩子、不让孩子上学，违背了什么保护？ 预设学生答案：违背了家庭保护的责任。 3.学生活动：分享自己家人关爱自己的小故事，感受家庭保护的温暖。 4.教师小结：家庭保护是未成年人成长的基础保护，是第一道守护防线。 [设计意图] 结合学生生活体验，直观理解家庭保护的内涵与意义，贴近学生生活。 环节二：学校保护——成长的安全沃土 情境创设：校园情境：学校开展安全教育、老师耐心教学、禁止校园欺凌、保障学生课间休息、维护校园安全、不体罚学生。 1.教师提问：学校保护的主体是什么？学校保护体现在哪些方面？ 预设学生答案：主体是学校、老师；体现在教育教学、安全保障、身心呵护、纪律保护等方面。 2.教师提问：学校随意开除学生、老师体罚学生，违背了哪种保护？ 预设学生答案：违背了学校保护。 3.学生活动：小组讨论，列举校园中学校保护的具体体现。 4.教师小结：学校保护是未成年人在校成长的核心保障，守护学生校园生活与成长。 [设计意图] 依托校园日常场景，让学生快速掌握学校保护的特点，区分校园保护场景。 环节三：社会保护——成长的广阔屏障 情境创设：社会场景：网吧、酒吧禁止未成年人进入、超市不向未成年人售烟售酒、社区开设未成年人书屋、社会公益组织帮扶困境儿童、公共场所设置儿童专属设施。 1.教师提问：社会保护的主体是什么？核心作用是什么？ 预设学生答案：主体是全社会、各类社会组织、公共场所经营者等；为未成年人营造安全、健康的社会成长环境。 2.教师提问：商家向未成年人出售烟酒，违背了哪种保护？ 预设学生答案：违背社会保护。 3.学生活动：快速抢答生活中的社会保护场景，巩固认知。 4.教师小结：社会保护为未成年人搭建外部成长环境，全方位净化成长空间。 [设计意图] 结合社会热点场景，拓宽学生认知，掌握社会保护的核心特征。 环节四：司法保护——成长的法治底线 情境创设：法治场景：法院审理未成年人案件不公开审理、对违法犯罪的未成年人坚持教育、感化、挽救的方针、司法部门帮扶失足未成年人、严厉打击侵害未成年人的犯罪行为。 1.教师提问：司法保护的主体是什么？针对哪些情况？ 预设学生答案：主体是法院、检察院、公安机关等司法机关；针对未成年人违法犯罪、权益被侵害的司法案件。 2.教师提问：司法保护对未成年人的特殊优待是什么？ 预设学生答案：不公开审理、以教育挽救为主，惩罚为辅，保护未成年人隐私和未来发展。 3.对比辨析：社会保护和司法保护的区别？ 预设学生答案：社会保护是日常社会环境的守护；司法保护是司法机关针对案件、纠纷的特殊法治保护。 4.教师小结：司法保护是未成年人成长的最后一道法治防线。 [设计意图] 通过对比辨析，突破教学难点，让学生精准区分社会保护与司法保护。 环节五：感悟关爱，践行成长 情境创设：综合情境：留守儿童在家庭监护、学校关爱、社会帮扶、司法兜底的全方位保护下健康成长。 1.教师提问：享受四方特殊关爱，我们应该如何做？ 预设学生答案：心怀感恩、遵纪守法、努力学习、规范行为、自立自强，不辜负社会的关爱。 2.学生活动：全班交流，分享自己的成长感悟，树立成长目标。 3.教师总结：四方保护联动发力，全方位守护我们成长，我们要珍惜关爱、主动成长、担当责任。 [设计意图] 升华情感，培养学生感恩意识与责任意识，落实育人目标。 环节六：课堂小结，梳理体系 师生共同梳理：家庭、学校、社会、司法四大保护的主体、场景、作用，构建完整的未成年人保护体系。 【板书设计】 特殊关爱 助我成长 全方位四维保护体系 1.家庭保护（基础）：监护人照料、关爱、监护 2.学校保护（核心）：校园安全、教育、呵护 3.社会保护（保障）：全社会营造健康成长环境 4.司法保护（底线）：司法机关法治守护、教育挽救 感悟：心怀感恩、遵纪守法、努力成长 【课堂练习】 一、填空题 1.未成年人成长的第一道保护防线是（家庭保护）。 2.法院对未成年人案件不公开审理，体现了（司法保护）。 3.网吧禁止未成年人进入，体现了（社会保护）。 二、判断题 1.老师耐心辅导学生属于学校保护。（√） 2.司法保护只针对犯错的未成年人。（×） 3.社区帮扶困境儿童属于社会保护。（√） 三、选择题 1.学校开展校园防欺凌安全教育，属于（B） A.社会保护 B.学校保护 C.司法保护 2.公安机关整治校园周边环境，属于（A） A.社会保护 B.司法保护 C.家庭保护 四、简答题 问：我国保护未成年人的四维保护体系分别是什么？各自的地位是什么？ 答：分别是家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。家庭保护是基础，学校保护是核心，社会保护是重要保障，司法保护是最后法治底线。 【课后作业】 情境题目：阅读情境，判断对应的保护类型：（1）父母每天照顾小明起居，督促小明学习；（2）学校定期开展消防、防溺水安全教育；（3）书店不向小学生售卖暴力书籍；（4）检察院对失足未成年人进行法治教育、帮扶挽救。请依次写出四种情境对应的保护类型，并简要说明。 预设答案：（1）家庭保护，父母履行监护、照料、教育的家庭责任；（2）学校保护，学校保障学生校园安全、开展安全教育，履行学校保护职责；（3）社会保护，社会经营主体为未成年人营造健康的成长文化环境；（4）司法保护，司法机关对未成年人进行教育挽救，落实司法特殊保护。 1 学科网（北京）股份有限公司 $