第1课《法律是什么》第一课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦法律的三大特征、作用、与道德纪律的区分、权利义务关系及法律体系，通过“规则大搜索”从校园等场所规则引入法律，再以“生活导法小侦探”分享生活法律现象，搭建从已知规则到法律认知的学习支架。 特色在于生活化情景辨析（乘车、看病）、小组探究对比表格（法律道德纪律）、分类游戏（三大法律连连看）及辩论会，培养法治观念（区分法律特征）、健全人格（理性看待法律现象）、责任意识（权利义务统一）。情境教学与合作探究的学科方法，助学生提升法治认知，为教师提供丰富活动设计。

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第1课《法律是什么》教案设计 【教学目标】 1.法治观念：掌握法律由国家制定、具有国家强制力、对全体社会成员具有普遍约束力三大特征；能准确区分法律、道德、纪律三类行为规范；初步了解民法、刑法、行政法等法律的基本功能，感知我国法律体系对日常生活的保障作用。 2.健全人格：认识法律约束行为、保护合法权益的双重作用，摒弃“法律与我无关”的错误认知，学会用理性视角看待生活中的法律现象，培养遇事理性判断的思维习惯。 3.责任意识：树立敬畏法律、尊重法律的态度，明确未成年人依法享有权利、也要自觉履行法定义务，愿意在日常言行中做到知法、守法，树立主动学法、自觉守法的责任意识。 【教学重点】 1掌握法律的三大基本特征：国家制定、国家强制力、普遍约束力。 2.理解法律规范行为、保护权利、协调关系的基本作用。 3.能准确区分法律、道德、纪律的异同。 4.厘清权利与义务的关系，做到依法行使权利、自觉履行义务。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（含生活场景图片、对比表格、法律条文摘录）、小组任务卡、法律名称卡片、板书磁贴。 学生准备：课前与家人交流“生活中哪些地方涉及法律”，搜集1-2个身边与法律有关的现象。 【教学过程】 第一课时：认识法律——法律的特征与作用 一、新课导入——规则大搜索 1.课堂活动。 教师引导：“俗话说‘没有规矩，不成方圆’。请同学们想一想，在校园、家庭、马路、商场这些场所，我们需要遵守哪些规矩？和同桌互相说一说。” 2.学生发言，教师梳理。 校园遵守课堂纪律、楼道秩序；马路遵守交通规则；商场遵守公共秩序；家中遵守家庭礼仪等。 3.教师过渡 “生活里处处都有规则，今天我们要认识一种特殊、庄严、人人都必须遵守的规则——法律。法律时刻陪伴在我们身边，今天就让我们一起走进《我们与法律》，探究法律是什么。” 板书课题：我们与法律——法律是什么。 二、探究新知 （一）学习任务一：法律就在我们身边 1.生活情景辨析。 教师出示情景：学生乘坐大巴旅游，父母带孩子去医院看病。 提问：“这些日常活动和法律有关系吗？可能涉及哪些法律？” 学生思考交流后，教师引导分析：乘车出行要遵守交通法规；父母带孩子看病体现抚养义务，涉及《未成年人保护法》。 2.法律的核心作用。 教师讲解：“法律是公平、庄严的行为规范，它有三大作用：规范我们的行为、保护我们的合法权利、协调人与人之间的关系。” 3.拓展：未成年人的合法权利。 开展“小小讨论”：结合生活说一说，我们在家庭、学校、社会中享有哪些权利？ 师生梳理总结：受教育权、人身权、财产权等。教师补充：《儿童权利公约》是保护全世界18岁以下儿童的国际法律约定，我国也正式认可并遵守。 （二）学习任务二：分辨权利与义务 1.法律保护权利，也规定义务。 教师引导：“法律不仅保护我们的权利，还规定了我们的义务。过马路要遵守交通规则，在公共场所要爱护公物、保护环境……” 2.小组讨论。 “作为一名小学生，我们在生活中有哪些义务？”（接受义务教育、遵守交通法规、爱护环境、维护国家荣誉、遵守社会公德等） 3.教师小结。 “法律既规定公民享有的权利，也规定公民必须履行的义务，权利和义务相伴相生、相互统一。” （三）学习任务三：对比探究——区分法律、道德、纪律 1.问题过渡。 教师提问：“除了法律，约束我们行为的还有哪些规则？”（道德、学校纪律、规章制度等） 2.小组探究：三类规则大对比。 出示探究表格，组织学生以4人小组为单位，结合课本内容与生活经验，从产生方式、约束范围、违反后果三个维度进行对比。 小组代表分享结果，教师补充总结： “纪律、道德、法律都规范着我们的行为，但法律具有国家强制力和最高权威性，是全体社会成员都必须遵守的底线规则。” 3.小小辩论会：深化认知。 辩题一：“违反法律和违反学校纪律后果一样吗？” 引导学生明确：二者不同。违反纪律受到学校处分，违反法律会受到国家法律制裁，后果更加严重。 辩题二：“有了法律，还需要讲道德吗？” 教师总结：“法律和道德如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。法律是底线，道德是升华；部分道德要求也会上升为法律要求。” 三、课堂小结 师生共同回顾本节课重点。 1.法律的定义：由国家制定和颁布，对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范。 2.法律三大核心特征：国家制定、普遍约束力、国家强制力。 3.核心认知：法律约束行为、保护权利；人人依法享有权利，也必须依法履行义务。 教师寄语：“希望同学们从现在做起，主动学法、敬畏法律、自觉守法，让法律守护我们健康成长。” 4、 课堂练习 1.法律规范着我们的______，保护着我们的______，协调着人与人之间的关系。 2.所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的______，依法履行自己的______。 3.______与______是基本的社会规则。对社会而言，它们如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。 第二课时：生活与法律——法律体系初感知 一、新课导入——生活导法小侦探 1.互动导入。 教师引导：“上节课我们认识了什么是法律，知道法律是特殊的行为规则。今天我们化身‘寻法小侦探’，想一想：你的生活里，哪些事背后藏着法律？比如爸爸妈妈上班、出门开车、网购退货、社区投票……谁来分享你的发现？” 2.学生分享，教师板书。 邀请2-4名学生自由发言，教师同步板书学生提到的生活场景（购物、上班、出行、投票、看病、上学等）。 3.教师过渡。 “大家发现的购物、上班、出行、看病等小事，全部都有法律规范。大到国家选举，小到日常消费，法律始终陪伴我们。今天我们共同学习《生活与法律》。” 板书课题：生活与法律。 二、探究新知 （一）学习任务一：研读生活场景，匹配对应法律 1.观察教材场景图。 教师出示教材四幅插图：人大代表选举、超市购物、工人劳动、道路通行。 依次提问：“图中是什么生活场景？这件事受哪些法律保护或规范？” 2.学生自主匹配。 学生独立读图思考，全班交流匹配。 教师带领学生齐读对应法律名称。 3.教师总结。 “从国家政治生活，到普通人工作、消费、出行，我们人生的每一段生活场景，都有专门法律保驾护航，法律渗透到生活的全部领域。” （二）学习任务二：认识三大法律——民法、行政法、刑法 1.问题引入。 教师提问：“生活中涉及的法律这么多，它们各有什么不同的功能呢？今天我们来认识三类最重要的法律——民法、行政法、刑法。” 2.民法——调整平等主体之间的法律关系。 教师讲解：“民法是调整平等主体之间的人身关系和财产关系的法律。简单说，就是处理‘人与人之间平等相处’的事务。” 出示生活场景，学生判断是否属于民法范畴： 小明买东西，商家找零少找了钱→民法（买卖合同关系）。 小红被同学起侮辱性绰号→民法（名誉权）。 小刚的爸爸和别人签订租房合同→民法（租赁合同关系）。 3.行政法——管理社会公共事务。 教师讲解：“行政法是调整行政机关与行政管理相对人之间关系的法律。简单说，就是‘管’我们日常公共生活的法律，由行政机关执行。” 出示生活场景，学生判断。 交警叔叔查处违停车辆→行政法（《道路交通安全法》属于行政法范畴）。 妈妈开店去办理营业执照→行政法（市场监督管理）。 社区组织垃圾分类检查→行政法（环境保护行政管理） 4.刑法——惩治犯罪、维护社会秩序。 教师讲解：“刑法是规定什么行为是犯罪，以及对犯罪如何处罚的法律。刑法是所有法律中最严厉的，后果最严重。” 出示案例，学生判断： 5.分类游戏：三大法律连连看。 教师在黑板上出示三张法律名称卡片（民法、行政法、刑法），学生手持生活场景卡片，依次上台匹配归类。 备选场景： 6.教师小结。 “民法管我们‘日常生活平等事务’，行政法管‘公共行政管理’，刑法管‘犯罪与惩罚’。三者各司其职，共同构成了我国的法律体系，保护着我们生活的方方面面。” （三）学习任务三：拓展分享——寻找身边隐藏的法律（机动，视时间安排） 1.小组交流。 “除了课本上的四个场景，你的家庭生活、校园生活里还有哪些法律？小组内互相分享。”（举例：租房受《合同法》保护、适龄上学受《义务教育法》保护、看病受《医疗卫生相关法律》保护等。） 2.教师总结。 “从出生到成年，从家庭到社会，我们一生都被法律包围，法律从来不是遥不可及的条文。” 三、课堂小结与升华 1.师生共同回顾：法律渗透到社会生活的全部领域。民法、行政法、刑法各司其职，共同维护社会秩序。法律既是约束，更是保护。 2.教师寄语：“法律像一张巨大的保护网，从你出生的那一刻起就守护着你。同时，它也对每个人的行为提出要求。希望大家从小知法、学法、守法，做一名有法治观念的好少年。” 4、 课堂练习 1.小学生上学受（ ）的保护。 A.《中华人民共和国义务教育法》。 B.《中华人民共和国道路交通安全法》。 C.《中华人民共和国消费者权益保护法》。 2.下列行为中，违反行政法的是（ ）。 A.商家销售假冒伪劣商品。 B.行人闯红灯被交警处罚。 C.某人盗窃他人财物。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $