9.3《声声慢（寻寻觅觅）》知识清单 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文知识清单系统梳理了《声声慢》的完整学习体系。从文学常识（作者、背景、文体）切入，夯实字音、字词及文言知识基础，通过全词翻译理解内容，进而分析四层愁绪结构与艺术手法，最终落实高考考点与易错提醒，构建从基础积累到深层赏析的学习支架。 知识链路以“愁”为核心，逻辑层层递进，从文本解读到审美赏析再到应试应用。突出叠词妙用、意象叠加等艺术特色，设置前期后期词、婉约与豪放对比阅读，强化语言运用与思维能力，助力学生深化文化理解，提升古典诗词赏析与应试能力。

《声声慢（寻寻觅觅）》高一语文 必修上册知识点知识清单 一、文学常识 1. 作者简介 李清照（1084— 约 1155），号易安居士，齐州章丘（今山东济南）人，宋代杰出的婉约派女词人，被誉为“千古第一才女”。其创作以靖康之变为界分为前后两期：前期多写闺阁生活、离愁别绪，词风清丽明快；后期多写国破家亡的身世之悲，词风沉郁凄婉。她提出“词别是一家”的理论，词作语言精工，音韵谐美，自成“易安体”。代表作有《声声慢》《醉花阴》《一剪梅》《武陵春》等，有《漱玉词》传世。 2. 写作背景 本词是李清照晚年的代表作，作于南宋建炎年间南渡之后。靖康之变后，北宋灭亡，李清照与丈夫赵明诚南渡逃亡，不久丈夫病逝，两人珍藏的金石文物也在战乱中散失殆尽。她孤身一人漂泊江南，饱尝国破、家亡、夫死、物散的多重苦难，在一个深秋的黄昏，触景生情，写下这首千古绝唱，将晚年的孤苦凄凉与无尽愁绪凝于笔端。 3. 文体知识 体裁：婉约派慢词，“声声慢”为词牌名，属慢词长调，节奏舒缓，宜于抒发缠绵深沉的情感。 体例：双调，上下两阕，共 97 字，多押仄声韵，本词通篇押入声韵，音韵凄紧。 风格：沉郁凄婉、哀怨深沉，是李清照后期词风的典型代表。 出处：《漱玉词》，收录于统编版高中语文必修上册第三单元。 4. 地位评价 被誉为“千古第一愁词”，是宋词婉约派的巅峰之作。开篇十四叠字堪称词史绝唱，全词以寻常语写深重愁，化俗为雅，情辞并茂，代表了宋代抒情词的最高艺术成就。 二、原文与字音 1.原文 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！ 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑！ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 2.重点字音 戚戚（qī） 乍暖还寒（zhà huán） 将息（jiāng） 盏（zhǎn） 憔悴（qiáo cuì） 损（sǔn） 堪摘（kān zhāi） 怎生（zěn shēng） 梧桐（wú tóng） 更兼（jiān） 次第（dì） 三、重点字词与文言知识 1.重点实词 字词 释义 寻寻觅觅 形容心神不定、若有所失的样子，四处寻找 戚戚 忧愁、悲伤的样子 乍暖还寒 天气忽暖忽冷，变化无常。乍，忽然；还，又、仍 将息 调养、休息、保养 敌 抵挡、对抗 黄花 菊花 憔悴损 枯萎凋谢得厉害。损，极、甚，形容程度很深 堪 可以、能够 怎生 怎么、怎样 更兼 再加上、又加上 次第 光景、状况；情形 了得 了结、概括得尽 2.古今异义 ①将息 古义：调养、休息 今义：将要停息 ②次第 古义：光景、情形、状况 今义：次序、依次 ③憔悴损 古义：形容程度深，极、甚 今义：损坏、损失 3.词类活用 乍暖还寒：暖、寒，形容词作动词，变暖、变冷。 4.特殊句式 宾语前置：怎一个愁字了得（正常语序：怎一个愁字了得，“了”为了结，属固定反问句式，强调愁绪无法用一字概括） 四、全词翻译 苦苦寻觅，却只见冷冷清清，一派凄惨悲戚的光景。 天气忽暖忽冷的时候，最难调养休息。 喝三杯两盏淡酒，又怎能抵挡得住傍晚袭来的阵阵寒风！ 一行大雁从头顶飞过，正令人伤心之时，却发现它们竟是当年见过的旧相识。 满地的菊花堆积零落，枯萎凋谢得不成样子，如今还有什么可采摘的呢？ 守着窗子，独自一人，怎么才能熬到天黑！ 梧桐叶上又飘起了细雨，到黄昏时分，还是滴滴答答下个不停。 这般光景，一个“愁”字又怎么能概括得尽！ 五、全词结构与四层愁绪 全词以“愁”为核心，从晨起写到黄昏，由外到内，由景及情，层层递进，将愁绪推向极致。 第一层：叠词起笔，定凄清基调（起） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 七组十四个叠字，一气呵成，由动作到环境，再到心境，层层深入； “寻寻觅觅”写行为，表现人物空虚茫然、若有所失的精神状态； “冷冷清清”写环境，渲染孤寂清冷的氛围； “凄凄惨惨戚戚”写心境，直陈内心的悲痛与凄凉。 开篇无一字写“愁”，却愁绪满纸，奠定全词沉郁凄婉的基调。 第二层：借物抒怀，感时节凄凉（承） 乍暖还寒时候…… 却是旧时相识 先写气候反常，难以调养，从身体的不适暗合心境的凄苦； 再写淡酒难敌晚风，以酒的“淡”反衬愁的“浓”，寒风添愁； 最后写雁过惊心，大雁本是传书的信使，如今丈夫已逝，故国难回，见旧雁更添物是人非、家国破碎之痛。 第三层：即景自况，叹身世飘零（转） 满地黄花堆积…… 独自怎生得黑 以满地堆积的憔悴黄花自比，花之残损即是人之衰老，花无人摘即是人无人怜，写尽晚年孤苦； “守着窗儿，独自怎生得黑”以口语化的直白，写独坐无聊、度日如年的煎熬，朴素却动人心魄。 第四层：细雨梧桐，推愁绪至顶点（合） 梧桐更兼细雨…… 怎一个愁字了得 梧桐、细雨是古典诗词中典型的悲秋意象，淅淅沥沥的雨声敲打梧桐，也敲打在人心上； “点点滴滴”呼应开篇叠词，既写雨声连绵，也写愁绪不绝； 结尾以反问收束，不说愁有多深，只说一个“愁”字根本说不尽，将愁绪推向无穷无尽，余味悠长。 六、艺术手法赏析 1. 叠词妙用，音韵与情感兼备（核心亮点） 开篇十四叠字是千古绝唱，艺术效果有三： 情感递进：由外在动作到环境氛围，再到内心感受，层层深入，精准描摹出词人茫然、孤寂、悲戚的精神状态； 音韵和谐：叠字反复，节奏舒缓沉重，读来如泣如诉，增强了词的音乐美与感染力； 笼罩全篇：开篇即奠定凄清的基调，全词的景物与情感都在这一重愁绪中展开。 结尾“点点滴滴”再次运用叠词，首尾呼应，使愁绪绵延不绝。 2. 借景抒情，意象叠加 全词选取一系列典型的悲秋意象，层层渲染愁情： 淡酒、晚风：以酒力不敌风寒，暗写愁绪浓重无法排遣； 过雁：既是信使意象，也是故国旧物，勾起丧夫之痛与家国之思； 黄花：以花之憔悴喻人之衰老飘零，物我合一； 梧桐、细雨：典型的愁苦意象，以连绵雨声烘托内心的凄楚。 意象连贯而下，由景生情，情景交融，句句写景，句句含愁。 3. 口语入词，化俗为雅 词中多用当时的口语白话，如“将息”“怎生”“次第”“了得”，浅近直白，如同日常倾诉，却饱含深情，既符合晚年孤苦的口吻，又不失词的雅致，形成“易安体”浅俗而精工的独特语言风格。 4. 层层递进，愁绪不断深化 从晨起的茫然空虚，到寒风中的酒难消愁，再到见雁伤心、对花自怜，最后在梧桐细雨中愁绪爆发，全词随着时间推移、景物转换，愁情一步步加深，由淡到浓，由隐到显，结构绵密，情感饱满。 七、主旨情感 这首词通过描绘深秋时节冷清凄苦的生活景象，抒发了李清照晚年国破家亡、夫死身孤、漂泊无依的深重愁苦。词中的“愁”不是前期闺阁闲愁，而是熔铸了丧夫之痛、亡国之恨、流离之苦、衰老之悲的人生大恸，既是个人身世的悲鸣，也折射出时代动荡的苦难，具有深沉的历史意蕴与感人至深的情感力量。 八、高考高频考点 考点一：赏析开篇十四个叠字的妙处 答题模板： ① 七组十四个叠字，由动作到环境再到心境，层层递进，精准描摹出词人空虚茫然、孤寂凄凉、悲戚沉痛的精神状态，奠定全词凄婉的感情基调； ② 音韵上，叠字反复，节奏舒缓沉重，读来如泣如诉，增强了词的音乐美与抒情感染力； ③ 语言新颖奇绝，一字一泪，开篇即摄人心魄，体现了“易安体” 的语言特色。 考点二：分析“雁过也，正伤心，却是旧时相识”的意蕴 答题要点： ① 大雁是古典诗词中传书的意象，常与相思、思念相关；词人见雁而思亡夫，勾起对往日夫妻和鸣生活的怀念，更添丧夫之痛； ②“旧时相识”点明大雁是北方旧识，暗含故国之思，勾起对中原故土的怀念，加深了国破家亡的悲慨； ③ 雁可南来北往，自己却漂泊江南、有家难回，以雁的自由反衬人的孤苦，物是人非之感更加强烈。 考点三：赏析结尾“这次第，怎一个愁字了得”的妙处 答题模板： ① 直抒胸臆，以反问句式收束全词，不说愁有多深，只说一个“愁” 字根本无法概括，将愁绪推向极致，余味无穷； ② 概括力极强，将前文所有的景物、心境统摄起来，点明全词主旨； ③ 语言口语化，朴素直白却蕴含千钧之力，化繁为简，将无尽的愁苦凝于一句，具有极强的情感冲击力。 考点四：对比阅读 —— 李清照前期与后期词作比较 对比维度 前期词（如《醉花阴》） 后期词（如《声声慢》） 生活背景 闺阁生活，夫妻离别 国破家亡，夫死漂泊 核心情感 闺阁闲愁、相思之苦 身世之悲、家国之痛 意象特点 雅致清丽，多写闺中景物 沉郁凄凉，多写残秋衰景 语言风格 清丽明快，精工雅致 朴素直白，凄婉深沉 愁的内涵 个人相思闲愁 时代苦难与人生大恸 考点五：对比阅读 ——《声声慢》与《永遇乐・京口北固亭怀古》 对比维度 《声声慢》（李清照） 《永遇乐・京口北固亭怀古》（辛弃疾） 流派 婉约派 豪放派 核心内容 个人身世与家国之悲交织，侧重个人感受 借古讽今，针砭时局，侧重家国担当 抒情方式 借景抒情，意象细腻，以小见大 用典抒情，议论深沉，纵横古今 情感基调 凄婉哀怨、沉郁悲凉 雄浑悲壮、忧愤深沉 语言特点 浅俗口语，细腻精工 凝练厚重，笔力遒劲 九、易错点提醒 1.字音易错：“乍暖还寒”的“还”读huán，不读 hái；“憔悴损”的 “损” 读 sǔn，注意声调；“戚戚”读 qī，不读 qì。 2.字形易错：“凄凄惨惨戚戚” 注意 “戚” 的写法，不要误写为 “凄”；“梧桐”均为木字旁；“怎生得黑”不要误写为“怎升”。 3.“损”的含义：“憔悴损”中“损”是程度副词，极、甚，不是“损坏、损失”的意思。 4.“将息”古今异义：是“调养、休息”的意思，不是“将要停止”。 5.“次第”含义误区：“这次第”是“这般光景、这种情形”，不是“次序、依次”。 6.愁的内涵误区：本词的愁不只是个人的闲愁，更包含国破、家亡、夫死、流离等多重苦难，是时代背景下的人生大恸，不可简单理解为闺怨之愁。 7.“黄花”意象：指菊花，不是黄色的花；菊花在古典诗词中常象征高洁，此处写其憔悴零落，是词人自身命运的写照。 8.“旧时相识”对象：指大雁，不是旧人，是借雁的“旧识”感伤人世变迁。 十、背诵提示 全词可按“时间顺序+意象线索”分层记忆： 1.开篇三句叠词：抓住“动作—环境—心境”三层递进，一气呵成； 2.上阕：气候难将息→淡酒敌晚风→雁过伤心，顺着晨起的感受依次推进； 3.下阕：满地黄花→独坐窗下→梧桐细雨→结尾反问，从午后到黄昏，愁绪逐层加深。 重点识记开篇叠词、雁与黄花的意象句以及结尾主旨句，这些是默写与赏析的高频命题点。 1 学科网（北京）股份有限公司 $