3.2 营造清朗空间 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“如何正确使用网络，营造清朗空间”这一核心知识点。通过温故网络利与弊，结合2026清朗专项行动及AI造谣视频案例导入，承接前框《网络改变世界》的网络双重影响，搭建“认识网络双刃剑—理性上网—传播正能量”的学习支架。 该资料特色在于紧扣时代热点与学生生活，如AI造谣、短视频沉迷、网络烂梗等实例，采用情境教学法、合作探究法，通过辩论“网络自由是否无界”、案例分析网络谣言法律责任等活动，强化法治观念、健全人格与责任意识。帮助学生提升媒介素养和法治底线思维，为教师提供贴合实际、兼顾素养与应试的教学资源。

道德与法治八年级上册教学设计 课题名称 3.2 营造清朗空间 学科 道德与法治 授课班级 授课时数 1 执教者 授课日期 教 材 分 析 本单元主题《共建网络美好家园》，前一框《网络改变世界》讲解网络的利与弊，为本课铺垫基础；本框承接网络双重影响，聚焦**如何正确使用网络**，是本单元落脚点，起到承上启下作用。 教材逻辑递进：先认识网络双刃剑→提升媒介素养理性上网→辨别抵制不良信息→恪守网络道德法律→主动传播网络正能量，层层落实 “网络自律” 德育目标，贴合 2026 清朗专项行动、AI 乱象整治等时代热点，将理论与现实治理结合。 学 情 分 析 通过上一课学习，学生能说出网络便利与沉迷危害；日常高频使用短视频、社交、游戏、购物软件，具备充足网络生活体验；听过网络诈骗、网络谣言新闻。学生几乎人人有手机、平板，存在刷短视频浪费时间、跟风转发小道消息、使用网络烂梗、分不清 AI 真假视频等真实行为；接触过校园手机管理规定。青春期追求个性、从众心理强，容易跟风网络潮流，对网络法律责任认知淡薄。 教 学 目 标 1. 政治认同：了解国家清朗专项行动、网络治理政策，认同国家净化网络环境的举措；主动践行社会主义核心价值观，自觉弘扬网络主旋律。 2. 法治观念：知晓《刑法》《网络安全法》相关规定，明白网络不是法外之地，造谣、网暴、泄露隐私、AI 造谣均属于违法行为，树立底线思维。 3. 健全人格：提升媒介选择、质疑、评估能力，学会合理规划上网时间，摆脱沉迷与信息茧房，理性调节网络情绪，形成健康上网习惯。 4. 公共参与：能够主动辨别举报不良信息，利用网络建言、公益、助农、反诈宣传，主动传播正能量，主动参与清朗网络建设。 教 学 重 难 点 教学重点：理性参与网络生活五大要求。 教学难点：传播网络正能量的途径。 课 前 准 备 查找社会热点，教师课件的制作、学生预习 教 学 方 法 情境教学法、合作探究法、案例分析法、讲授法 教 学 过 程 环节一：温故导入，时政激趣（4 分钟） 1. 温故提问：上节课我们学习网络改变世界，网络给我们带来哪些便利？又存在哪些弊端？学生自由发言。 2. 时政导入：展示 2026 清朗・整治 AI 乱象专项行动新闻，播放 AI 虚构张家界玻璃桥断裂虚假视频案例，提问：国家为什么要开展清朗专项行动？AI 造谣会带来哪些危害？ 3. 教师小结：网络是一把双刃剑，享受便利的同时，虚假、暴力、诈骗信息污染网络，因此我们要学会理性上网，共同营造清朗空间，出示课题《营造清朗空间》。 环节二：自主预习，梳理框架（2分钟） 学生自主阅读教材 P19-P22，任务单完成 3 个基础问题： 1. 什么是媒介素养？ 2. 理性参与网络生活有哪五点要求？ 3. 网络谣言、网络暴力会造成哪些危害？ 同桌互查勾画关键词，教师巡视指导。 环节三：探究活动一 提升媒介素养，学会信息节食（8 分钟） 1. 展示两个生活情境： 情境 1：小宇查历史资料，被短视频吸引，浪费一整小时； 情境 2：小宇长期只刷篮球资讯，对航天、民生新闻一无所知。 2. 小组讨论：两个情境分别暴露哪些上网问题？如何解决？ 3. 师生总结知识点： （1）提高媒介素养：主动利用网络学习新知、完善自我；媒介素养包含选择、理解、质疑、评估信息的能力。 （2）学会 “信息节食”：时间有限，不浏览无聊无关信息；拒绝信息茧房，主动拓宽信息视野。 4. 落地小方法：制定上网时间表、卸载冗余娱乐软件、浏览多元新闻资讯。 环节四：探究活动二 辨别不良信息，筑牢安全防线（8 分钟） 1. 素材展示：AI 造谣案例、网络诈骗漫画、网络暴力漫画、低俗网络烂梗、个人信息泄露漫画； 2. 分层探究： 探究 1：网络谣言、诈骗、网暴的危害（个人、社会、国家、法律层面）； 探究 2：五步法辨别网络谣言；反诈 “三不一多” 防护技巧；保护个人隐私方法； 探究 3：思考：转发 500 次、浏览 5000 次谣言会触犯什么法律？出示《刑法》诽谤相关法条； 3. 教师核心总结：自觉抵制虚假、暴力、色情、诈骗不良信息；不造谣、不信谣、不传谣，发现不良信息通过 12377 平台举报；保护身份证、住址、验证码等隐私信息。 环节五：探究活动三 网络自由有界，恪守道德法律（8 分钟） 1. 辩论小议题：有人说 “网络是我的私人空间，我想怎么发言都可以”，你是否认同？ 2. 结合 AI 魔改影视剧、网络暴力、恶意 P 图案例分析： 网络无限，自由有界。言论自由不等于肆意谩骂、造谣、侵权。 3. 行为底线梳理： 不制造传播谣言、不泄露他人隐私、不恶意网暴攻击、不宣泄极端负面情绪、不滥用 AI 制作虚假侵权内容； 4. 升华：道德是内在约束，法律是底线红线，二者兼备才能做负责任网民。 环节六：探究活动四 主动作为，传播网络正能量（6 分钟） 1. 素材展示：蔡磊、李子柒、董宇辉正能量网红；助农直播、我给两会捎话、网络公益、寻人启事、反诈宣传、救灾宣传图片； 2. 小组分享：中学生还能通过哪些方式传递网络正能量？ 3. 知识点总结：高扬主旋律，践行社会主义核心价值观；利用网络参与公共事务、公益服务、传播优秀传统文化、宣传法治正能量。 环节七：课堂巩固 + 小结（3 分钟） 当堂完成 3 道中考真题，集体订正，讲解易错选项。 板 书 设 计 1. 一课一得 本节课学习后学生明白：网络言行代表个人责任，AI 虚假视频、网络烂梗、随意转发谣言都会扰乱社会秩序，甚至触犯法律；我们不能被困在信息茧房，要主动利用网络学习、做公益，主动维护干净的网络环境。 教 学 反 思 素材贴合时代与学生生活：选取 AI 造谣、短视频沉迷、网络烂梗、清朗行动等当下热点，学生代入感强，课堂讨论参与度高，同时兼顾中考习题，平衡素养培育与应试需求。 2 学科网（北京）股份有限公司 $