第3课《雨的四季》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“听雨识四季”情境串联，分层覆盖基础积累、文本理解、迁移应用、综合实践，梯度衔接语言运用与审美创造。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|字音字形、病句修改、语序排列|以“研学日志”情境整合基础考点，强化语言运用准确性| |文本理解层|四季雨特征、修辞赏析、结构梳理|通过“形象档案”“思维图”深化文本解读，培养思维能力| |迁移应用层|联读对比、写景方法分析|结合《校园雨后》跨文本迁移，提升审美创造能力| |综合实践层|文学化描写、栏目设计、微写作|依托校园观察数据，实现从读到写的综合素养落地|

统编版七年级上册语文 《雨的四季》同步练习及答案 满分 80分 建议用时 60分钟 姓名 班级 学习提示:本练习以“听雨识四季”校园语文实践活动为情境,重点训练字词积累、课文理解、语言赏析、结构梳理、朗读设计、课内外联读与表达迁移。 一、积累与运用(24分) 学校开展“听雨识四季”校园语文实践活动。请你和同学一起完成研学日志、课文档案和宣传海报。 【任务一】修改研学日志 刘湛秋笔下的四季之雨,各有风姿。春雨洗去冬的昏黄,使世界变得清亮;夏雨毫不吝啬,来得粗犷而热烈;秋雨让人沉入静谧的思绪;冬雨“化了妆”,悄然莅临。四季轮转,雨从不靠咄咄逼人的声势炫耀自己,却总能把寻常景物点染出新的情味。 1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是(2分) A. 粗犷(ku ng) 静谧(m ) 莅临(l ) 咄咄逼人(du ) B. 粗犷(gu ng) 静谧(m ) 莅临(l ) 咄咄逼人(du ) C. 粗犷(gu ng) 静谧(b ) 莅临(w i) 咄咄逼人(du ) D. 粗犷(ku ng) 静谧(m ) 莅临(l ) 咄咄逼人(d u) 2. 下列对日志中词语的理解或书写,有误的一项是(2分) A.“静谧”指安静,常用来写环境或心境。 B.“莅临”是敬辞,此处把冬雨人格化,使用富有情味。 C.“化了妆”应改为“化了装”,因为这里写的是冬雨外貌发生变化。 D.“咄咄逼人”本指气势汹汹、盛气凌人,这里借来表现声势强烈。 3. 同学补写了一句:“通过朗读《雨的四季》,使我感受到作者对自然与生命的热爱。”请修改病句。(2分) 4. 把下面四句话组成一段“写景小贴士”,排序最恰当的一项是(2分) ①最后把自己的感受自然地融入景物 ②先调动眼、耳、鼻、肤等多种感官 ③再选取最能表现特征的景物 ④写景不是罗列名词,而是让景物“活”起来 A.④②③① B.②④③① C.④③②① D.②③①④ 【任务二】建立“四季雨”形象档案 5. 根据课文内容,在表格横线上填写最能概括四季雨特点的词语。(每空1分,共4分) 季节 课文中的整体气质 关键词 春雨 清新、润泽 ① 夏雨 热烈、奔放 ② 秋雨 端庄、沉静 ③ 冬雨 自然、安静 ④ 6. 下列对《雨的四季》的理解有误的一项是(2分) A.文章按春、夏、秋、冬的顺序展开,层次清