精品解析：重庆市秀山县2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试题

2025年春期学生期末考试 八年级语文试题 （考试时间：120分钟 满分：150分） 一、基础知识积累（30分） 卷首语 亲爱的同学，我们与课文的每一次相遇都是一次难忘的追光之行。 我们追山川绚美之光。壶口瀑布的气势似千军万马□撞向石壁□排排黄浪霎时碎成堆堆白雪□勃朗峰的光影瞬息万变，云雾缭绕，仿佛披上了一层神秘的面纱；玉龙雪山上的景象宛如一幅绝美的油画，令人目眩神迷。 我们追自然奥妙之光。______________，______________；______________，______________。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言；大雁仿佛是一群灵动的使者，用声声xuān嚷传递着迁徙的讯息；恐龙化石默默诉说着地壳那缓慢而不可抗拒的运动。 我们追名人高尚之光。闻一多先生对反动派海枯石烂的行为拍案而起，体现出他视死如归的精神；王选院士一生中“大力扶植年轻人”的jué择，体现出他甘为人梯的精神……通过这些动人的文字，汇集成光，让青春格外闪耀！亲爱的同学，让我们再次以“追光”之名，走进以下语文学习展示活动！ 读卷首语，请你对其进行优化，并完成下面小题。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 霎时_______ 迁徙_______ xuān_______嚷 jué_______择 2. 文段中画线词语运用有误的一项是（ ） A. 瞬息万变 B. 目眩神迷 C. 草长莺飞 D. 海枯石烂 3. 关于选段中以下句子的判断，说法有误的一项是（ ） A. “我们与课文的每一次相遇都是一次难忘的追光之行”一句，主干是“相遇是追光之行”。 B. “玉龙雪山上的景象宛如一幅绝美的油画”一句，主语是“玉龙雪山”，谓语是“宛如”，宾语是“油画”。 C. “通过这些动人的文字，汇集成光，让青春格外闪耀！”一句存在主语残缺，可以删除“通过”。 D. 语段□处，应依次填入“，，；”三个标点符号。 4. 请你从以下事物中任选两个仿写例句，并将其还原至语段横线处，使之与前后句语意连贯（注意保留加点词构成的句式，仿写时可以不引用农谚）。 备选：柳条 小草 桂花 杏叶 示例：杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 ______________，______________；______________，______________。 【追“经典”之光】 5. 请你结合《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》阅读情况，完成以下内容。 （1）书目编排：小语发现可以将《经典常谈》中提及的经典作品重新编排，以下是小语的重编计划，请你对其进行优化。 第一部分：诗文辞赋（篇目：《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》《文第十三》）； 第二部分：________（篇目：《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》）； 第三部分：儒家经典（篇目：《〈周易〉第二》《〈尚书〉第三》）； 第四部分：诸子散文（篇目：《诸子第十》）。 优化一：根据作品内容，概括出“第二部分”的编排主题，恰当的一项是（ ） A. 汉字溯源 B. 史书著作 C. 文艺作品 （2）感悟分享：读了《钢铁是怎样炼成的》，“考验”“成长”这两个词语不断在你脑海中闪现，请你结合保尔某次或多次淬炼成“钢”的经历，分享阅读感受（分享时用上“考验”“成长”两个词语，80字左右）。 6. 追“经典”之光时，同学们就“和”开展了以下活动。 （1）赏“和”之艺：请观察下面两位书法家的“和”字写法，鉴赏其艺术特点。 楷书“和”体现①________之美，正如人际交往中需要遵纪守法。 草书“和”展现灵动包容之趣，启示我们处理矛盾时要②________。 （2）创“和”之境：海报设计组打算用一个“和”字作为版面的构成之一。小文与小艾产生了以下分歧，请你提出小文与小艾都能接受的设计建议。 小文：我坚持使用楷书，因为楷书的风格更体现“和”的内涵。 小艾：我主张使用草书，因为草书的风格更符合学生喜好。 设计建议：________________________________________ 【追“古韵”之光】 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累 7. 同学们以“风”为主线，辑录了一份古诗文积累单，请你一起完成。 主题 摘录诗文 观景悟情 自然风光 土地平旷，①___________，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） 赏田园美景，怀美好向往 ②___________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 观波涛壮阔，叹恢宏气势 民谣国风 ③___________，君子好逑。（《关雎》） 见美好形象，生爱慕之意 ④溯洄从之，___________。溯游从之，宛在水中央。（《蒹葭》） 记艰难追寻，表执着之心 ⑤___________，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（《子衿》） 望衣影萦梦，寄相思之苦 文人风骨 安得广厦千万间，⑥___________！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 察人间冷暖，明济世情怀 ⑦___________，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 破时空阻隔，抒情谊之深 ⑧__________，___________。（陆游《卜算子·咏梅》） 绘香气不改，赞独立不倚 （二）（15分） 同学们对庄子的散文产生了兴趣，并节选了一些内容。请你完成以下两篇文言文的比较阅读，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《<庄子>二则》） 【乙】 任公子为大钩巨缁①，五十犗②以为饵，蹲乎会稽③，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩錎没④而下，骛扬而奋鬐⑤，白波若山，海水震荡，声侔⑥鬼神，惮赫千里。任公子得若鱼，离而腊⑦之，自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者。 （节选自《庄子·外物》） ①任公子为大钩巨缁（zī）：周代诸侯之子制作大鱼钩和粗大的黑绳。②五十犗（jiè）：五十头肥壮的牛。③会稽：地名，下文的“制河”“苍梧”都是地名。④錎（tāo）没：沉入水中。⑤骛扬而奋鬐（qí）：迅速地昂头扬尾挥动鱼鳍。⑥声侔（móu）：与……声音相同。⑦腊：腌制。 8. 探字意：下列句子中加点字的含义解释正确的一项是（ ） 选项 原句 方法提示 A 志怪者也 志：做记号 课内迁移：处处志之。（《桃花源记》） B 去以六月息者也 去：距离（选①） 查阅字典：①距离；②去掉；③离开。 C 五十犗以为饵 以为：认为 课内迁移：不以疾也。（《三峡》） D 莫不厌若鱼者 厌：满足，这里指吃满足 成语印证：学而不厌。 A. A B. B C. C D. D 9. 译句子：请翻译下列句子，加深对文本的理解。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）旦旦而钓，期年不得鱼。 10. 析内容：下列对两文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 甲文描绘出一幅鲲变为鹏，鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。 B. 乙文以“声侔鬼神，惮赫千里”等极力渲染大鱼硕大无比的形象。 C. 甲文以鲲鹏凭借六月的风展翅高飞的场景，表明真正的“逍遥”是可以不凭借外力实现的。 D. 乙文通过任公钓鱼揭示了一个境界：做事要顺应自然，等待时机，才能实现目标。 11. 会思辨：甲乙两篇选文都运用了想象。请你结合具体内容，分析甲乙两文都运用了哪些手法来突出想象的雄奇瑰丽？至少写出两点。 三、现代文阅读（40分） 【追“民俗”之光】 （一）（22分） 为创设“民俗画卷寄情思”主题阅读空间，本次活动小语作为好书推荐官，推出了《怀念一盏灯》这篇散文。请你进行以下阅读探究。 怀念一盏灯 俞天立 ①小时候过完年，最喜欢正月十五那天，满树的字谜，一城的灯火。 ②那时，总爱坐在父亲脊背上，去广场观花灯。父亲厚实的肩膀，驮起了我的童年和好奇心。路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩衣裳，与我打着照面。街道两旁花灯林立，在晚风中摇曳；人潮涌动，笑语驱散了寒意。圆月和花树，人潮与花灯，这一刻像是达成了某种默契似的。大人小孩追着烛火通明的一盏盏花灯，欢欢喜喜摘下吊在灯上的字谜纸，憋足劲儿猜着谜底。 ③兔子灯、老虎灯、鱼灯、马灯……脚步被一路的各式花灯吸引着，欢快得停不下来。一处摊位前，一个满头银发的老艺人正扎着一盏花灯，顷刻间吸引了我的目光。我至今仍记得，那用十二根小竹棍撑起的花灯。一根细细的红绳在竹棍间穿梭、缠绕，胳臂般搅起了四方体的灯架，也串联起醉浓的年味。将一块暖色的绢布剪成四块，分别粘贴在灯筒筒外，便现出了栩栩如生的灯形。一盏美得不可方物的花灯，像是要把人的魂儿勾了去。 ④童稚的好奇心怎么都遮掩不住，我的双眼睁得滴溜圆，生怕错过了每一个细节。那花灯在我手上提着点亮满心的憧憬。老艺人又拿起一张朱红色的彩纸，对折，用记号笔画出猴儿的样子。沿边细细剪下，镂空，麻利地粘贴在灯筒绢布上。末了，在底座铁丝上插上一支小蜡烛，划燃一根火柴，点亮。我开怀地笑，没有了时间，也没有了空间，心里只剩下那盏灯。 ⑤一盏指尖的烛火，一点童年的满足，酿成温暖一世的美好。 ⑥但如今，传统花灯已越来越难觅踪影，就像这日渐褪去的年味一般。过年时，人们不再期待上元那璀璨的满城灯火。甚至，不再祈愿，不再祝福——一个微信红包代替了七彩的灯海。元宵，和其他大大小小的传统节日一般，过成了任务。年，过了便过了，不留下片羽般的文化记忆。 ⑦年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ ⑧成年后，觉得精神大餐的碗碟里，民俗兴味自然寡淡了不少。缺了民俗的“维生素”，最先随风飘落的，一定是离根最远的那一片叶子啊！ ⑨感慨之余，我特别怀念童年，怀念那盏花灯，怀念那个扎花灯的老艺人。老人笑吟吟把灯递过来的一瞬，小小的花灯，点亮了我对手艺的最初记忆，文化的嫩芽在心灵深处萌生。只是不知，我的同道有几人？ ⑩好在近日应邀参加的一个民俗工艺展览，让我心宽了不少，因为我在其中发现了不少年轻人的身影！欣喜之余，当然对未来充满了期待：相信会有越来越多的人记住自己的血脉，关注自己的精神，点亮自己的心灯！ ⑪心灯不灭，前行的路自然是清晰可辨的。 （选自散文集《素手调艺》，有删改） 探究一：梳内容•知民俗 12. 文章写了对元宵花灯的一些记忆和感受，请你进行梳理。 主要内容 情感 童年时，与父亲观花灯 欢快、好奇、憧憬 ①______________ 失落、感慨、忧虑 近日，发现年轻人参与传统文化活动 ②______________ 探究二：品语言•赏民俗 13. 看似简单的数量词却饱含着丰富的意蕴，请你赏析以下加点词包含了哪些丰富的意蕴。 路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩衣裳，与我打着照面。 一盏指尖的烛火，一点童年的满足，酿成温暖一世的美好。 14. 请借助示例，从重音、语气两个角度为以下句子提供一个朗读设计。 示例： 语句：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——鲁迅《社戏》 朗读设计：“真的”“实在”读重音，表达对好豆、好戏的强烈思念；整个句子语气由强渐弱，体现出失落、叹息的情绪。 年味儿，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ 朗读设计：____________________________________ 探究三：析笔法•赏民俗 15. 文章第⑨段再次提到扎花灯的“老艺人”。有同学认为此笔法显得重复多余，但你却认为它不可或缺。请你从内容和结构两方面分析这样写的作用。 探究四：探主旨•传民俗 16. 假如你作为“民俗画卷寄情思”这一阅读空间的好书推荐官，请根据以下推荐提示，判断《怀念一盏灯》是否符合推荐要求，并结合文章内容阐明理由。 推荐提示：向“民俗画卷寄情思”阅读空间推荐的散文或表现风土人情，或展示文化习俗。读者能从中看到一幅幅民俗风情画卷，更好地理解民俗的价值和意义，感受作者寄寓的情思。 【追“健康”之光】 （二）（18分） 李老师正在积极进行“体重管理”，想以科学的方式塑造更美的形体，她需要你的助力。请你阅读以下实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 卫健委发布的《中国居民营养与慢性病状况报告》显示，2015—2020年，我国成年人口超重肥胖率从42%急剧攀升至50.7%，即五年间每10人中“胖子”数量从4个增至5个。研究预测，若得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达70.5%。同时有资料表明，到2030年，我国因超重肥胖产生的医疗费用将达4180亿元；2035年，因超重肥胖导致的劳动力损失将占GDP的3.2%，相当于每年“蒸发”一个昆明市的GDP规模。 ——摘自《新京报》微信公众号（有改动） 【材料二】 ①超重肥胖早已不是简单的审美问题，而是关乎全民健康的公共卫生课题。医学研究表明，200余种疾病与超重肥胖紧密关联，如2型糖尿病、高血压、血脂异常、冠心病、阻塞性睡眠呼吸暂停等。因此，体重管理不仅关乎减肥，更与慢病管理息息相关。体重减轻，慢病才更易控制，个人和社会压力也随之减轻。 ②面对这场“无声的流行病”，国家卫健委等16个部门联合发布《“体重管理年”活动实施方案》。此方案计划从2024年起，力争用三年左右时间，推动全民参与体重管理，形成人人受益的良好局面。如今，“体重管理”备受关注，“国家叫你减肥了”甚至成为流行语。 ③“体重管理”既需政策引导，也需个体重视。但部分人对“体重管理”存在认知偏差，易陷入极端，如盲目服用减肥药、过度运动、绝食等。这些不当方式极易损害身体，所以“体重管理”必须科学合理开展。 ——摘自《澎湃新闻》（有改动） 【材料三】 中国居民成人膳食能量需要量 中国居民成人膳食能量需要量（单位：千卡/每日） 群体 低强度身体活动水平 中等强度身体活动水平 高强度身体活动水平 成年男性 1950—2150 2400—2550 2800—3000 成年女性 1600—1700 1950—2100 2300—2450 ——摘自《成人肥胖食养指南（2024年版）》，有改动 【材料四】 ①肥胖是一种因脂肪过度积聚引发的慢性代谢性疾病，其根本成因在于能量摄入超出能量消耗，致使多余能量以脂肪形式在体内储存。判断肥胖程度，通常需综合考量身体质量指数（BMI）、腰围等生理指标，以及个体的代谢状态。其中，身体质量指数（BMI）的计算方法为：体重（kg）÷身高2（m）；其正常值为：18.5≤BMI＜24。 ②防治肥胖的关键在于提升机体的新陈代谢水平，可从膳食营养和身体活动两个方面着手干预。 ③如何进行膳食营养方面的干预呢？ ④要合理安排每日的饮食，精准控制总能量摄入，确保营养均衡。可依据不同人群每日的能量需求来规划膳食。一日三餐时间应相对固定，尤其要重视早餐，杜绝漏餐。晚餐时间建议安排在17：00—19：00，且晚餐后不宜再进食。推荐早、中、晚三餐的供能比为3：4：3.如此定时定量、有规律进餐，能有效保证每天人体需要的能量需求及营养均衡。因此，无论在家就餐还是外出用餐，都应根据个人的生理状况和身体活动量，科学安排餐次与营养搭配。 ⑤身体活动方面的干预又应该注意哪些事宜呢？ ⑥适当运动可以增加能量消耗，促进机体中的脂肪调节、蛋白质和碳水化合物代谢，形成不易发胖的体质，进而实现减重目标。 ⑦在身体活动干预过程中，首先需依据个人身体质量、运动能力及兴趣爱好，选择适宜的运动类型。例如，体重基数较大、关节承受力较弱者可优先选择游泳、骑自行车等对关节压力小的运动；体重正常且追求形体美与减脂的人，可尝试慢跑、健身操等有氧运动，也可结合力量训练，如深蹲、俯卧撑等，以增加肌肉量，提升基础代谢率。 ⑧其次，运动强度要循序渐进。初期可选择低强度运动，每次运动时间20—30分钟，每周运动3-4次；随着身体适应能力增强，再逐渐增加运动强度和时间。达到中等强度运动（运动时能说话但不能唱歌的程度），每次运动30—60分钟，每周运动5-7次。避免一开始就进行高强度、长时间运动，以免造成运动损伤或因过度疲劳而难以坚持。 ——摘自《成人肥胖食养指南（2024年版）》（有改动） 17. 根据上述四则材料，判断下列说法正确的一项是（ ） A. 我国成年人口超重肥胖率持续增长，2030年我国成人超重肥胖率会达到70.5%。 B. 自2024年起，三年后能够形成全民参与、人人受益的良好局面。 C. 肥胖的根本原因在于能量摄入过多，而能量消耗不足，导致多余能量以脂肪形式在体内储存。 D. 适当运动可以增加能量消耗，不会形成发胖的体质，进而实现减重目标。 18. 材料一中画线句主要用了什么说明方法？有什么作用？ 19. 小语认为“‘体重管理’只需要个体重视”，你却认为“‘体重管理’不仅需要个体重视，政策的引导也非常必要”。请你结合材料一、材料二，说一说为什么政策的引导非常必要？ 20. 请你根据李老师的个人信息，并结合材料三、材料四，为李老师提供以下帮助。 李老师个人信息 职业：学校图书室管理员。 身高：1.60m。 体重：60kg。 饮食情况：一日早、中、晚三餐。 运动情况：平时很少运动。 （1）以下是DeepSeek为李老师设计的“膳食套餐”，请判断它是否合理，并说明理由。 膳食套餐 早餐 午餐 晚餐 燕麦粥+水煮蛋+蓝莓 （500千卡） 糙米饭+鸡胸肉+西蓝花 （670千卡） 燕麦粥+水煮蛋+黄瓜 （500千卡） _____________________________________________ （2）请你为李老师推荐一份运动指南，完成以下设计。 运动指南 BMI 运动目的 运动项目及时长 ①________（此处填“正常”或“不正常”） ②________________ ③________________ 尾声 四、写作 21. 活动接近尾声，但追光之行却不止于此。回首过往，那些追光的经历值得记录与分享；展望未来，追光的步伐越加坚定从容。请你从以下任务中任选其一进行写作。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 任务一：以“我的追光记忆”为题写一篇记叙文，记述自己的追光经历。 提示：你所追的光可以是一种爱好，如运动、实验、绘画、养花等；可以是一份情谊，如师生情、同学情、亲情等；可以是某位人物，如身边的同学、老师、对你产生了影响的人等；可以是某种品质，如善良、乐观、坚持、宽容等。总之，你所追的光可以是任何助力你成长的力量……你在追光过程中，哪些事情给你留下深刻的印象？为你带来哪些难忘的体验？又产生了什么积极的影响？……都可以写一写。 任务二：本次活动设置了“追光之行”主题演讲馆，届时会邀请八年级同学参加。请你以演讲者的身份参与此次活动，并为此写一篇演讲稿，题目自拟。 提示：要有明确的观点；要做到“心中有听众”；要具有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春期学生期末考试 八年级语文试题 （考试时间：120分钟 满分：150分） 一、基础知识积累（30分） 卷首语 亲爱的同学，我们与课文的每一次相遇都是一次难忘的追光之行。 我们追山川绚美之光。壶口瀑布的气势似千军万马□撞向石壁□排排黄浪霎时碎成堆堆白雪□勃朗峰的光影瞬息万变，云雾缭绕，仿佛披上了一层神秘的面纱；玉龙雪山上的景象宛如一幅绝美的油画，令人目眩神迷。 我们追自然奥妙之光。______________，______________；______________，______________。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言；大雁仿佛是一群灵动的使者，用声声xuān嚷传递着迁徙的讯息；恐龙化石默默诉说着地壳那缓慢而不可抗拒的运动。 我们追名人高尚之光。闻一多先生对反动派海枯石烂的行为拍案而起，体现出他视死如归的精神；王选院士一生中“大力扶植年轻人”的jué择，体现出他甘为人梯的精神……通过这些动人的文字，汇集成光，让青春格外闪耀！亲爱的同学，让我们再次以“追光”之名，走进以下语文学习展示活动！ 读卷首语，请你对其进行优化，并完成下面小题。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 霎时_______ 迁徙_______ xuān_______嚷 jué_______择 2. 文段中画线词语运用有误的一项是（ ） A. 瞬息万变 B. 目眩神迷 C. 草长莺飞 D. 海枯石烂 3. 关于选段中以下句子的判断，说法有误的一项是（ ） A. “我们与课文的每一次相遇都是一次难忘的追光之行”一句，主干是“相遇是追光之行”。 B. “玉龙雪山上的景象宛如一幅绝美的油画”一句，主语是“玉龙雪山”，谓语是“宛如”，宾语是“油画”。 C. “通过这些动人的文字，汇集成光，让青春格外闪耀！”一句存在主语残缺，可以删除“通过”。 D. 语段□处，应依次填入“，，；”三个标点符号。 4. 请你从以下事物中任选两个仿写例句，并将其还原至语段横线处，使之与前后句语意连贯（注意保留加点词构成的句式，仿写时可以不引用农谚）。 备选：柳条 小草 桂花 杏叶 示例：杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。 ______________，______________；______________，______________。 【答案】1. ①. shà ②. xǐ ③. 喧 ④. 抉 2. D 3. B 4. ①. 小草绿了 ②. 就好像大自然在招手宣告春天到来 ③. 桂花开了 ④. 又好像在提示秋日已经临近 【解析】 【1题详解】 注意“霎、徙”的读音，注意“喧、抉”的书写。 【2题详解】 A.瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。形容勃朗峰的光影快速变化，运用正确； B.目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。形容玉龙雪山的景象令人惊异，运用正确； C.草长莺飞：花草生长，群莺飞舞。形容暮春时节的迷人景色。形容自然界的景色，运用正确； D.海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。句中用来形容反动派的行为，对象误用，运用错误。 【3题详解】 B.“玉龙雪山上的景象宛如一幅绝美的油画”一句，“玉龙雪山”是定语，“景象”是主语。 【4题详解】 从四种事物中任选两种，符合“自然奥妙之光”的物候主题，与给定句式“……了，就好像……；……了，又好像……”相同即可。 示例一：柳条抽芽了，就好像大自然提醒要赶快踏青；小草冒尖了，又好像在示意要赶快迎春。 示例二：桂花飘香了，就好像大自然传报要赶快收获；杏叶染黄了，又好像在提示要赶快添衣。 示例三：小草泛青了，就好像大自然递来春的请柬；桂花缀枝了，又好像在捎来秋的信笺。 【追“经典”之光】 5. 请你结合《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》阅读情况，完成以下内容。 （1）书目编排：小语发现可以将《经典常谈》中提及的经典作品重新编排，以下是小语的重编计划，请你对其进行优化。 第一部分：诗文辞赋（篇目：《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》《文第十三》）； 第二部分：________（篇目：《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》）； 第三部分：儒家经典（篇目：《〈周易〉第二》《〈尚书〉第三》）； 第四部分：诸子散文（篇目：《诸子第十》）。 优化一：根据作品内容，概括出“第二部分”的编排主题，恰当的一项是（ ） A. 汉字溯源 B. 史书著作 C. 文艺作品 （2）感悟分享：读了《钢铁是怎样炼成的》，“考验”“成长”这两个词语不断在你脑海中闪现，请你结合保尔某次或多次淬炼成“钢”的经历，分享阅读感受（分享时用上“考验”“成长”两个词语，80字左右）。 【答案】（1）B （2）示例：保尔遭遇战场受伤、筑路严寒病痛的重重考验，磨难没有摧垮他。在苦难的洗礼中，他完成精神的成长。后来他双目失明、全身瘫痪，仍拿起笔投身战斗，让我明白坚强意志要在逆境之中磨砺锻造。 【解析】 【小问1详解】 《战国策》是战国时期各国策士游说诸侯的言论汇编，属于国别体史书；《史记》是司马迁所著的中国第一部纪传体通史；《汉书》是班固所著的纪传体断代史。三者均为记载历史事件和人物的史学著作，故第二部分编排主题应概括为“史书著作”。 A.对应的是《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》的内容，讲的是汉字的起源、造字法（六书）等，与《战国策》《史记》《汉书》这三部史书无关； C.范围过于宽泛，无法精准概括这三部作品的史学属性。 【小问2详解】 这是一道名著感悟表达题，首先要选取保尔具体的“淬炼”经历，如战场负伤、筑路受苦、双目失明后写作等，事件要具体明确，自然嵌入“考验”和“成长”两个词语，“考验”对应保尔遭遇的困境，“成长”对应他精神品质的蜕变，二者要形成因果逻辑；最后要有个人的感悟，点明这段经历对自己的启示。注意字数要求。 示例：保尔在筑路时经受严寒、饥饿与疾病的考验，仍咬牙坚持，从未退缩。正是这一次次淬炼，让他从莽撞少年成长为意志如钢的战士。这让我懂得，真正的成长，从来都在烈火中铸就。 6. 追“经典”之光时，同学们就“和”开展了以下活动。 （1）赏“和”之艺：请观察下面两位书法家的“和”字写法，鉴赏其艺术特点。 楷书“和”体现①________之美，正如人际交往中需要遵纪守法。 草书“和”展现灵动包容之趣，启示我们处理矛盾时要②________。 （2）创“和”之境：海报设计组打算用一个“和”字作为版面的构成之一。小文与小艾产生了以下分歧，请你提出小文与小艾都能接受的设计建议。 小文：我坚持使用楷书，因为楷书的风格更体现“和”的内涵。 小艾：我主张使用草书，因为草书的风格更符合学生喜好。 设计建议：________________________________________ 【答案】（1） ①. 方正端庄（工整稳重） ②. 谦和豁达（或灵活包容、宽和待人） （2）示例：建议采用“楷草融合”的设计方案。以楷书“和”字为主体骨架，确保字形端庄、结构清晰，体现“和”所蕴含的秩序与规范；在笔画衔接处或背景装饰中融入草书“和”字的流动线条与灵动笔意，增添视觉活力与青春气息，满足艺术表现力的偏好。 【解析】 【小问1详解】 ①空：颜真卿的楷书特点是笔画规整，字形方正饱满，结构匀称稳重，一笔一画清晰分明，给人端庄大气的美感。题干后半句提示“正如人际交往中需要遵纪守法”，遵纪守法讲究规矩、端正严谨，和楷书字形规整、法度森严的特点相呼应。故此空填写：方正端庄（工整稳重）。 ②空：怀素的草书笔画简约流畅，线条飞扬奔放，不拘泥刻板格式，题干前半句点明“展现灵动包容之趣”。对应处理矛盾的启示：面对矛盾，不能死板固执，要心胸开阔，学会变通、包容谅解，待人豁达，化解彼此的分歧。故此空填写：谦和豁达（或灵活包容、宽和待人）。 【小问2详解】 这类口语交际题核心是调和两人分歧，不能单纯支持某一方，作答时可兼顾小文、小艾各自的合理诉求：先明确楷书优势是庄重，契合“和”的文化内涵；草书优势是灵动活泼，贴合学生审美；然后提出具体的设计建议：可采用主次搭配的方式，主视觉用楷书突出主题，装饰位置用草书增添活力，以实现双方诉求兼顾，做到有理有据。 示例：我们可以把楷书“和”字放在海报的核心位置，凸显“和”端方厚重的内涵，同时用灵动的草书“和”字做边角装饰、点缀海报，既保留楷书契合主题的优势，又用活泼的草书增添艺术活力，兼顾文化内涵与青年喜好。 【追“古韵”之光】 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累 7. 同学们以“风”为主线，辑录了一份古诗文积累单，请你一起完成。 主题 摘录诗文 观景悟情 自然风光 土地平旷，①___________，有良田、美池、桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》） 赏田园美景，怀美好向往 ②___________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 观波涛壮阔，叹恢宏气势 民谣国风 ③___________，君子好逑。（《关雎》） 见美好形象，生爱慕之意 ④溯洄从之，___________。溯游从之，宛在水中央。（《蒹葭》） 记艰难追寻，表执着之心 ⑤___________，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（《子衿》） 望衣影萦梦，寄相思之苦 文人风骨 安得广厦千万间，⑥___________！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 察人间冷暖，明济世情怀 ⑦___________，__________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 破时空阻隔，抒情谊之深 ⑧__________，___________。（陆游《卜算子·咏梅》） 绘香气不改，赞独立不倚 【答案】 ①. 屋舍俨然 ②. 气蒸云梦泽 ③. 窈窕淑女 ④. 道阻且长 ⑤. 青青子衿 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 ⑨. 零落成泥碾作尘 ⑩. 只有香如故 【解析】 【详解】本题中的“俨、蒸、窈、窕、衿、庇、碾”等字词容易写错。 （二）（15分） 同学们对庄子的散文产生了兴趣，并节选了一些内容。请你完成以下两篇文言文的比较阅读，完成下面小题。 【甲】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《<庄子>二则》） 【乙】 任公子为大钩巨缁①，五十犗②以为饵，蹲乎会稽③，投竿东海，旦旦而钓，期年不得鱼。已而大鱼食之，牵巨钩錎没④而下，骛扬而奋鬐⑤，白波若山，海水震荡，声侔⑥鬼神，惮赫千里。任公子得若鱼，离而腊⑦之，自制河以东，苍梧已北，莫不厌若鱼者。 （节选自《庄子·外物》） ①任公子为大钩巨缁（zī）：周代诸侯之子制作大鱼钩和粗大的黑绳。②五十犗（jiè）：五十头肥壮的牛。③会稽：地名，下文的“制河”“苍梧”都是地名。④錎（tāo）没：沉入水中。⑤骛扬而奋鬐（qí）：迅速地昂头扬尾挥动鱼鳍。⑥声侔（móu）：与……声音相同。⑦腊：腌制。 8. 探字意：下列句子中加点字的含义解释正确的一项是（ ） 选项 原句 方法提示 A 志怪者也 志：做记号 课内迁移：处处志之。（《桃花源记》） B 去以六月息者也 去：距离（选①） 查阅字典：①距离；②去掉；③离开。 C 五十犗以为饵 以为：认为 课内迁移：不以疾也。（《三峡》） D 莫不厌若鱼者 厌：满足，这里指吃满足 成语印证：学而不厌。 A. A B. B C. C D. D 9. 译句子：请翻译下列句子，加深对文本的理解。 （1）怒而飞，其翼若垂天之云。 （2）旦旦而钓，期年不得鱼。 10. 析内容：下列对两文的内容理解不正确的一项是（ ） A. 甲文描绘出一幅鲲变为鹏，鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。 B. 乙文以“声侔鬼神，惮赫千里”等极力渲染大鱼硕大无比的形象。 C. 甲文以鲲鹏凭借六月的风展翅高飞的场景，表明真正的“逍遥”是可以不凭借外力实现的。 D. 乙文通过任公钓鱼揭示了一个境界：做事要顺应自然，等待时机，才能实现目标。 11. 会思辨：甲乙两篇选文都运用了想象。请你结合具体内容，分析甲乙两文都运用了哪些手法来突出想象的雄奇瑰丽？至少写出两点。 【答案】8. D 9. （1）当它用力鼓动翅膀飞翔的时候，它的翅膀就好像悬挂在天空的云。 （2）（任公子）天天都在钓鱼，整整一年都没有钓到鱼。 10. C 11. ①极度夸张的尺度描写：甲文以“几千里”“三千里”“九万里”等极言其大的数字，渲染鲲鹏体形之巨、飞翔之高，营造出恢宏壮阔的想象境界；乙文以“五十头牛为饵”“声侔鬼神”等描写，极言任公子准备之充分、大鱼出水时声响之浩大，使想象更加雄奇瑰丽。 ②极其瑰丽的比喻修辞：甲文以“其翼若垂天之云”将鹏鸟双翅比作悬挂天边的云幕，生动展现其遮天蔽日之姿；乙文以“白波若山”将巨浪比作高山，形象地突出了大鱼出水时的雄奇气势。 ③极具冲击力的场景渲染：甲文以“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”描绘鹏鸟从海面腾空而起的壮阔画面，视觉冲击力极强；乙文以“白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里”从视觉与听觉双重维度渲染大鱼出水时惊天动地的壮观场面，令人如临其境。 【解析】 【导语】这篇庄子选段对比阅读设计精巧，以《北冥有鱼》与任公钓大鱼的奇文联动，紧扣文言基础、内容理解与审美思辨设题，既落实了字词迁移、语句翻译的文言能力训练，又抓住庄子散文浪漫夸张的共通特质引导深度探究，兼顾基础性与文学性。 【8题详解】 A.句意：是记载怪异事物的书。“志”意思是“记载”，不是“做记号”； B.句意：它是凭借着六月的大风才离开的。“去”意思是“离开”，不是“距离”； C.句意：用五十头肥壮的牛作为鱼饵。“以为”意思是“把……当作”，不是“认为”。 【9题详解】 （1）怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀。若：像。垂：悬挂、垂挂。 （2）旦旦：天天。期年：满一年。 【10题详解】 C.甲文鲲鹏需要凭借六月的大风才能飞行，恰恰是为了说明它依然“有所待”，也就是要凭借外力，还达不到真正的逍遥。 【11题详解】 根据甲文“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也”“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，这些句子运用夸张手法，以“几千里”“三千里”“九万里”等极言其大的数字，极力渲染鲲鹏体形之巨、飞翔之高、气势之磅礴，营造出恢宏壮阔的想象境界； 根据甲文“其翼若垂天之云”可知，此句运用比喻手法，将鹏鸟展开的双翅比作悬挂在天边的云彩，生动形象地突出了鹏鸟翅膀的巨大，给人以强烈的视觉冲击； 根据乙文“白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里”可知，此句运用比喻和夸张手法，将大鱼掀起的波浪比作高山，将大鱼的声音比作鬼神咆哮，“惮赫千里”极言声势之浩大，生动地渲染了大鱼出水时惊天动地的壮观场面； 根据乙文“五十犗以为饵”可知，此句运用了夸张手法，以五十头牛为鱼饵的描写，极言大鱼之硕大、任公子志向之远大，使想象更加雄奇瑰丽。 综上可知，甲乙两文都运用了夸张和比喻的手法来突出想象的雄奇瑰丽。 根据甲文“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”可知，此句以鹏鸟翅膀拍打水面激起三千里波涛、乘着旋风盘旋直上九万里高空的场景，从空间维度上营造出极其壮阔的画面——读者仿佛看到一只遮天蔽日的巨鸟，从海面腾空而起，扶摇直上，穿越云层，飞向远方，画面气势磅礴，令人震撼； 根据乙文“白波若山，海水震荡，声侔鬼神，惮赫千里”可知，此句以大鱼被钓起时掀起的白色波浪如山一般高耸、海水剧烈震荡、声音如同鬼神咆哮、威震千里的场景，从视觉与听觉双重维度上营造出极其震撼的画面——读者仿佛亲眼看到巨浪滔天、海水翻涌的壮观场面，亲耳听到震耳欲聋的轰鸣之声，画面感与现场感扑面而来。 综上可知，甲乙两文都通过极具冲击力的场景描写来强化画面感，使读者仿佛身临其境。 【点睛】参考译文： 【甲】北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天边的云彩。这只鸟，在海动风起时就将要迁徙到南海去。南海，就是天然的大池。《齐谐》这本书，是记载怪异事物的书。《齐谐》上记载说：“鹏鸟迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋而上，直冲九万里的高空，它是凭借着六月的大风才离开的。”林泽中浮动的雾气，飞扬的尘埃，都是生物用气息相互吹拂的结果。天色深蓝，这是它真正的颜色呢？还是因为天高远而看不到尽头呢？鹏鸟从高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【乙】任公子制作了大鱼钩和粗大的黑绳，用五十头肥壮的牛作为鱼饵，蹲在会稽山上，把鱼竿投向东海，天天在那里钓鱼，钓了一整年也没有钓到鱼。后来有一条大鱼吞食了鱼饵，拖着巨大的鱼钩沉入水中，迅速昂头扬尾挥动鱼鳍，掀起的白色波浪像山一样高，海水剧烈震荡，发出的声音如同鬼神咆哮，威震千里。任公子钓到了这条鱼，把它剖开腌制成鱼干，从制河以东、苍梧以北的地方，没有谁不饱食这条鱼的。 三、现代文阅读（40分） 【追“民俗”之光】 （一）（22分） 为创设“民俗画卷寄情思”主题阅读空间，本次活动小语作为好书推荐官，推出了《怀念一盏灯》这篇散文。请你进行以下阅读探究。 怀念一盏灯 俞天立 ①小时候过完年，最喜欢正月十五那天，满树的字谜，一城的灯火。 ②那时，总爱坐在父亲脊背上，去广场观花灯。父亲厚实的肩膀，驮起了我的童年和好奇心。路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩衣裳，与我打着照面。街道两旁花灯林立，在晚风中摇曳；人潮涌动，笑语驱散了寒意。圆月和花树，人潮与花灯，这一刻像是达成了某种默契似的。大人小孩追着烛火通明的一盏盏花灯，欢欢喜喜摘下吊在灯上的字谜纸，憋足劲儿猜着谜底。 ③兔子灯、老虎灯、鱼灯、马灯……脚步被一路的各式花灯吸引着，欢快得停不下来。一处摊位前，一个满头银发的老艺人正扎着一盏花灯，顷刻间吸引了我的目光。我至今仍记得，那用十二根小竹棍撑起的花灯。一根细细的红绳在竹棍间穿梭、缠绕，胳臂般搅起了四方体的灯架，也串联起醉浓的年味。将一块暖色的绢布剪成四块，分别粘贴在灯筒筒外，便现出了栩栩如生的灯形。一盏美得不可方物的花灯，像是要把人的魂儿勾了去。 ④童稚的好奇心怎么都遮掩不住，我的双眼睁得滴溜圆，生怕错过了每一个细节。那花灯在我手上提着点亮满心的憧憬。老艺人又拿起一张朱红色的彩纸，对折，用记号笔画出猴儿的样子。沿边细细剪下，镂空，麻利地粘贴在灯筒绢布上。末了，在底座铁丝上插上一支小蜡烛，划燃一根火柴，点亮。我开怀地笑，没有了时间，也没有了空间，心里只剩下那盏灯。 ⑤一盏指尖的烛火，一点童年的满足，酿成温暖一世的美好。 ⑥但如今，传统花灯已越来越难觅踪影，就像这日渐褪去的年味一般。过年时，人们不再期待上元那璀璨的满城灯火。甚至，不再祈愿，不再祝福——一个微信红包代替了七彩的灯海。元宵，和其他大大小小的传统节日一般，过成了任务。年，过了便过了，不留下片羽般的文化记忆。 ⑦年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ ⑧成年后，觉得精神大餐的碗碟里，民俗兴味自然寡淡了不少。缺了民俗的“维生素”，最先随风飘落的，一定是离根最远的那一片叶子啊！ ⑨感慨之余，我特别怀念童年，怀念那盏花灯，怀念那个扎花灯的老艺人。老人笑吟吟把灯递过来的一瞬，小小的花灯，点亮了我对手艺的最初记忆，文化的嫩芽在心灵深处萌生。只是不知，我的同道有几人？ ⑩好在近日应邀参加的一个民俗工艺展览，让我心宽了不少，因为我在其中发现了不少年轻人的身影！欣喜之余，当然对未来充满了期待：相信会有越来越多的人记住自己的血脉，关注自己的精神，点亮自己的心灯！ ⑪心灯不灭，前行的路自然是清晰可辨的。 （选自散文集《素手调艺》，有删改） 探究一：梳内容•知民俗 12. 文章写了对元宵花灯的一些记忆和感受，请你进行梳理。 主要内容 情感 童年时，与父亲观花灯 欢快、好奇、憧憬 ①______________ 失落、感慨、忧虑 近日，发现年轻人参与传统文化活动 ②______________ 探究二：品语言•赏民俗 13. 看似简单的数量词却饱含着丰富的意蕴，请你赏析以下加点词包含了哪些丰富的意蕴。 路旁影影绰绰、高高下下的树，染上一层圆月的清辉，又披上一袭灯火的华彩衣裳，与我打着照面。 一盏指尖的烛火，一点童年的满足，酿成温暖一世的美好。 14. 请借助示例，从重音、语气两个角度为以下句子提供一个朗读设计。 示例： 语句：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——鲁迅《社戏》 朗读设计：“真的”“实在”读重音，表达对好豆、好戏的强烈思念；整个句子语气由强渐弱，体现出失落、叹息的情绪。 年味儿，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗？ 朗读设计：____________________________________ 探究三：析笔法•赏民俗 15. 文章第⑨段再次提到扎花灯的“老艺人”。有同学认为此笔法显得重复多余，但你却认为它不可或缺。请你从内容和结构两方面分析这样写的作用。 探究四：探主旨•传民俗 16. 假如你作为“民俗画卷寄情思”这一阅读空间的好书推荐官，请根据以下推荐提示，判断《怀念一盏灯》是否符合推荐要求，并结合文章内容阐明理由。 推荐提示：向“民俗画卷寄情思”阅读空间推荐的散文或表现风土人情，或展示文化习俗。读者能从中看到一幅幅民俗风情画卷，更好地理解民俗的价值和意义，感受作者寄寓的情思。 【答案】12. ①. 如今的元宵节，年味淡薄，成了任务 ②. 欣喜、期待（欣慰、希望） 13. 第一句中：“一层”写出月光均匀轻柔地覆在树上的朦胧柔和感，“一袭”把灯火的光影比作华美的衣裳，写出灯火点亮树后的绚烂氛围感。 第二句中，“一盏”专门对应童年那盏亲手得到的花灯，突出它在作者心里的独特分量，“一点”把童年的满足感具象成微小却真切的触感，“一世”则把这点微小的温暖拉长到整个人生的长度，几个数量词从场景到个人体验，层层递进，既写出元宵夜花灯月色的美好，也凸显出童年这盏花灯带来的记忆分量极重，满含作者对童年民俗记忆的珍视。 14. 示例：两个“究竟”读重音，加强疑问语气；语调低沉缓慢，句末“还在吗”尾音延长，以表达作者对年味消逝的怅惘（或：对童年记忆的怀念）。 15. 内容上：承接前文童年看老艺人扎花灯的回忆，点明老艺人递灯的瞬间，在作者心里种下了传统手艺和民俗文化的最初种子，深化了“怀念”的内核，不是只怀念灯，更是怀念传统手艺带来的文化启蒙；结构上：呼应前文第③④段老艺人扎花灯的情节，也为后文写看到年轻人参与民俗展览、文化传承有后继的内容做铺垫，让文章的情感流转更自然，完全不冗余。 16. 这篇散文完全符合推荐要求。理由：文中既描绘了童年元宵夜满城花灯、猜字谜、老艺人扎花灯的民俗风情画卷，也写出了当下传统民俗一度淡出生活的现状；作者不仅寄寓了对童年元宵花灯的怀念，更传递出传统民俗是我们的精神“维生素”，承载着民族文化根脉的价值认知，最后还表达了对民俗文化能被更多年轻人传承、心灯不灭的期待，能让读者真切感受到传统民俗的独特意义，完全匹配“民俗画卷寄情思”的空间主题。 【解析】 【导语】《怀念一盏灯》以元宵花灯为核心意象，巧用今昔对比，忆写童年观灯、看艺人扎灯的温暖年味，对照当下节日商业化、民俗式微的淡薄现状。文章由景生情、由事入理，从怀念实物花灯，升华到惋惜文化缺位、忧虑精神荒芜。文末借青年传承民俗的新景象寄予期许，呼吁世人坚守文化根脉、点亮本心，立意温婉且深刻。 【12题详解】 “童年时，与父亲观花灯”在第⑤段之前。 第一空，结合第⑥段“但如今，传统花灯已越来越难觅踪影……元宵，和其他大大小小的传统节日一般，过成了任务”可知，这是作者立足当下，抒发对现代元宵节现状的感触，过节像是完成任务，滋味越来越淡，可概括为：如今的元宵节，年味淡薄，成了任务。 第二空，根据“近日，发现年轻人参与传统文化活动”找到第⑩段，结合“让我心宽了不少，因为我在其中发现了不少年轻人的身影！欣喜之余，当然对未来充满了期待”可知，年轻人参与民俗展览，传承传统文化的景象消解了作者先前的忧虑，内心生出欣慰，对传统文化的传承抱有希望。由此可知，此处情感填写：欣喜、期待、欣慰、希望等。 【13题详解】 第一句中，“一层”用来修饰圆月的清辉，精准描摹出月光像薄纱般均匀、轻柔地覆在高低错落的树梢上的状态，把月色的朦胧、柔和的质感具象化，烘托出元宵月夜静谧温柔的氛围。 后续的“一袭”原本是用来形容整件衣衫的量词，此处用来搭配灯火晕染出的光影，把灯火给树披上的亮彩光影直接比作华美的整件衣裳，既写出灯火点亮后整棵树流光溢彩的绚烂感，也把孩童视角里元宵夜处处是惊喜的童话感烘托了出来。 第二句中，“一盏”专门限定作者童年从老艺人手里得到的那盏亲手点亮的花灯，区别于街头林立的无数花灯，突出这盏灯在作者记忆里的唯一性与特殊分量。 “一点”把孩童时代那点轻易就被满足的雀跃感具象化，写出这份满足没有宏大的来由，微小却格外真切、触手可及。 “一世”则把这点微小的瞬时快乐拉长到整个人生的时间维度，点明童年这盏花灯带来的暖意，足以成为此后漫长人生里的温暖底色。 这几组数量词从元宵夜的整体场景落笔，逐步收缩到个人的细微体验，再延伸到一生的绵长记忆，层层递进，既把旧时元宵观灯的浪漫画面写得可感可知，也满含作者对童年民俗记忆的珍视，凸显出传统花灯承载的年味记忆在人生中的厚重分量。 【14题详解】 结合第⑦段“年味，究竟还在吗？童年的那盏花灯，究竟还在吗”可知，连续两个问句承载作者对年味消退、传统花灯消失的困惑与怅惘。“究竟”强化追问意味，应当重读；整句语速放缓，末尾“还在吗”拉长尾音，传递出悠长的叹息。这样的朗读设计能够充分流露作者面对传统渐行渐远的迷茫、伤感与深切怀念。 【15题详解】 前文第③④段对老艺人的描写，仅停留在童年的直观视角，是“我”在元宵灯市偶遇的、手法娴熟的花灯制作者，重点展现的是扎花灯手艺的精巧，带给“我”的是孩童层面的视觉冲击与拿到花灯的纯粹喜悦。而第⑨段成年后回望时再次提及老艺人，跳出了单纯的事件回忆，把“怀念”的内涵从“怀念童年的花灯”进行了升华，点明老艺人笑吟吟递灯的那个瞬间，是“我”对手艺产生最初记忆的起点，让民俗文化的嫩芽在心底萌生，把童年的懵懂喜悦，凝聚成了刻在记忆里的传统民俗文化启蒙；同时承接了第⑥至⑧段对传统花灯难觅、年味消退、民俗“维生素”缺失的感慨，把抽象的“民俗失落”的怅惘，落到了具体的人物载体上——作者怀念的从来不是某一盏手工花灯，而是老艺人所代表的传统民俗手艺的温度，以及背后承载的文化根脉，让“怀念”的情思有了实实在在的落点，情感表达更厚重。 在结构上，直接照应了前文第③④段童年灯市偶遇老艺人、看他扎花灯的核心情节，让童年观灯的回忆和成年后的感慨形成跨时空的对话，前后情节形成呼应，不会让前文老艺人的出场显得只是孤立的场景描写。又为后文作了铺垫，第⑨段末尾发出“只是不知，我的同道有几人？”的疑问，带着对民俗传承后继无人的隐忧，自然引出了第⑩段“民俗工艺展览看到不少年轻人身影”的转机，让后文从“忧虑怅惘”转向“欣喜期待”的情感过渡毫不突兀，为最终“心灯不灭”的主旨升华做好了铺垫，完全不存在多余重复的问题。 【16题详解】 《怀念一盏灯》完全符合本次阅读空间的推荐要求。 文章第②至④段完整铺展了鲜活的元宵民俗场景：童年正月十五满城挂花灯、游人追着烛火猜字谜、民间老艺人手工扎制兔子灯、生肖灯的传统年俗画面，把旧时上元节的热闹民俗具象成了可感的生活图景，读者能直接从中看到充满烟火气的传统年俗风貌，符合“展示文化习俗、呈现民俗风情画卷”的基础要求。 文章没有只停留在怀旧叙事里，第⑧段直接点出民俗是精神世界的“维生素”的认知：传统花灯这类民俗不是无关紧要的旧习俗，它是民族文化的根脉载体，是留存集体文化记忆的重要依托，能让读者直观意识到民俗不是过时的形式，而是滋养精神的文化养分，符合“帮助读者理解民俗的价值和意义”的功能要求。 作者的情感层次完全扣住了“寄情思”的核心，既有第⑤段对童年提灯时刻纯粹满足感的怀念，也有第⑥⑦段面对传统花灯淡出生活、年味日渐寡淡的怅惘，最终在第⑩⑪段落脚于看到年轻人参与民俗工艺展览的欣喜，传递出对民俗文化后继有人、代代传承的美好期待，情感落点和“民俗画卷寄情思”的空间主题高度契合，符合“承载作者寄寓的情思”的主题要求。 整篇文章以“一盏花灯”为线索串联起民俗风貌、文化思考与个人情思，既给读者呈现了生动的传统年俗画卷，也完成了民俗价值的传递，完全匹配本次主题阅读空间的选文要求。 【追“健康”之光】 （二）（18分） 李老师正在积极进行“体重管理”，想以科学的方式塑造更美的形体，她需要你的助力。请你阅读以下实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 卫健委发布的《中国居民营养与慢性病状况报告》显示，2015—2020年，我国成年人口超重肥胖率从42%急剧攀升至50.7%，即五年间每10人中“胖子”数量从4个增至5个。研究预测，若得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达70.5%。同时有资料表明，到2030年，我国因超重肥胖产生的医疗费用将达4180亿元；2035年，因超重肥胖导致的劳动力损失将占GDP的3.2%，相当于每年“蒸发”一个昆明市的GDP规模。 ——摘自《新京报》微信公众号（有改动） 【材料二】 ①超重肥胖早已不是简单的审美问题，而是关乎全民健康的公共卫生课题。医学研究表明，200余种疾病与超重肥胖紧密关联，如2型糖尿病、高血压、血脂异常、冠心病、阻塞性睡眠呼吸暂停等。因此，体重管理不仅关乎减肥，更与慢病管理息息相关。体重减轻，慢病才更易控制，个人和社会压力也随之减轻。 ②面对这场“无声的流行病”，国家卫健委等16个部门联合发布《“体重管理年”活动实施方案》。此方案计划从2024年起，力争用三年左右时间，推动全民参与体重管理，形成人人受益的良好局面。如今，“体重管理”备受关注，“国家叫你减肥了”甚至成为流行语。 ③“体重管理”既需政策引导，也需个体重视。但部分人对“体重管理”存在认知偏差，易陷入极端，如盲目服用减肥药、过度运动、绝食等。这些不当方式极易损害身体，所以“体重管理”必须科学合理开展。 ——摘自《澎湃新闻》（有改动） 【材料三】 中国居民成人膳食能量需要量 中国居民成人膳食能量需要量（单位：千卡/每日） 群体 低强度身体活动水平 中等强度身体活动水平 高强度身体活动水平 成年男性 1950—2150 2400—2550 2800—3000 成年女性 1600—1700 1950—2100 2300—2450 ——摘自《成人肥胖食养指南（2024年版）》，有改动 【材料四】 ①肥胖是一种因脂肪过度积聚引发的慢性代谢性疾病，其根本成因在于能量摄入超出能量消耗，致使多余能量以脂肪形式在体内储存。判断肥胖程度，通常需综合考量身体质量指数（BMI）、腰围等生理指标，以及个体的代谢状态。其中，身体质量指数（BMI）的计算方法为：体重（kg）÷身高2（m）；其正常值为：18.5≤BMI＜24。 ②防治肥胖的关键在于提升机体的新陈代谢水平，可从膳食营养和身体活动两个方面着手干预。 ③如何进行膳食营养方面的干预呢？ ④要合理安排每日的饮食，精准控制总能量摄入，确保营养均衡。可依据不同人群每日的能量需求来规划膳食。一日三餐时间应相对固定，尤其要重视早餐，杜绝漏餐。晚餐时间建议安排在17：00—19：00，且晚餐后不宜再进食。推荐早、中、晚三餐的供能比为3：4：3.如此定时定量、有规律进餐，能有效保证每天人体需要的能量需求及营养均衡。因此，无论在家就餐还是外出用餐，都应根据个人的生理状况和身体活动量，科学安排餐次与营养搭配。 ⑤身体活动方面的干预又应该注意哪些事宜呢？ ⑥适当运动可以增加能量消耗，促进机体中的脂肪调节、蛋白质和碳水化合物代谢，形成不易发胖的体质，进而实现减重目标。 ⑦在身体活动干预过程中，首先需依据个人身体质量、运动能力及兴趣爱好，选择适宜的运动类型。例如，体重基数较大、关节承受力较弱者可优先选择游泳、骑自行车等对关节压力小的运动；体重正常且追求形体美与减脂的人，可尝试慢跑、健身操等有氧运动，也可结合力量训练，如深蹲、俯卧撑等，以增加肌肉量，提升基础代谢率。 ⑧其次，运动强度要循序渐进。初期可选择低强度运动，每次运动时间20—30分钟，每周运动3-4次；随着身体适应能力增强，再逐渐增加运动强度和时间。达到中等强度运动（运动时能说话但不能唱歌的程度），每次运动30—60分钟，每周运动5-7次。避免一开始就进行高强度、长时间运动，以免造成运动损伤或因过度疲劳而难以坚持。 ——摘自《成人肥胖食养指南（2024年版）》（有改动） 17. 根据上述四则材料，判断下列说法正确的一项是（ ） A. 我国成年人口超重肥胖率持续增长，2030年我国成人超重肥胖率会达到70.5%。 B. 自2024年起，三年后能够形成全民参与、人人受益的良好局面。 C. 肥胖的根本原因在于能量摄入过多，而能量消耗不足，导致多余能量以脂肪形式在体内储存。 D. 适当运动可以增加能量消耗，不会形成发胖的体质，进而实现减重目标。 18. 材料一中画线句主要用了什么说明方法？有什么作用？ 19. 小语认为“‘体重管理’只需要个体重视”，你却认为“‘体重管理’不仅需要个体重视，政策的引导也非常必要”。请你结合材料一、材料二，说一说为什么政策的引导非常必要？ 20. 请你根据李老师的个人信息，并结合材料三、材料四，为李老师提供以下帮助。 李老师个人信息 职业：学校图书室管理员。 身高：1.60m。 体重：60kg。 饮食情况：一日早、中、晚三餐。 运动情况：平时很少运动。 （1）以下是DeepSeek为李老师设计的“膳食套餐”，请判断它是否合理，并说明理由。 膳食套餐 早餐 午餐 晚餐 燕麦粥+水煮蛋+蓝莓 （500千卡） 糙米饭+鸡胸肉+西蓝花 （670千卡） 燕麦粥+水煮蛋+黄瓜 （500千卡） _____________________________________________ （2）请你为李老师推荐一份运动指南，完成以下设计。 运动指南 BMI 运动目的 运动项目及时长 ①________（此处填“正常”或“不正常”） ②________________ ③________________ 【答案】17. C 18. 主要运用了列数字、作比较的说明方法，运用具体的数据，将2015—2020年我国成年人超重肥胖率前后数据进行对比，准确直观地说明了我国成年人口超重肥胖率五年间急剧上升的现状，突出肥胖问题形势严峻，增强文章说服力。 19. ①超重肥胖率持续攀升，已演变为影响全民健康的公共卫生课题，单靠个体力量难以遏制。②国家多部门联合发布实施方案，正是为了从制度层面统筹推进。③不少人对体重管理存在认知偏差，易陷入盲目服药、绝食等极端误区，需要政策引导普及科学理念，确保体重管理科学开展。 20. ①. 不合理。“套餐”总热量1670千卡，符合低强度活动成年女性每日1600—1700千卡的能量需求；三餐供能比符合3：4：3的推荐比例；但早晚两餐重复使用燕麦粥+水煮蛋，食材种类单一，营养搭配不够丰富。 ②. 正常 ③. 增加能量消耗，调节脂肪代谢，形成不易发胖的体质，实现科学减重、塑造良好形体。 ④. 示例：初期选择快走、慢走这类低强度运动，每次20—30分钟，每周运动3—4次；身体适应后过渡到慢跑、健身操这类中等强度有氧运动，也可搭配简单深蹲等力量训练，每次30—60分钟，每周运动5—7次，运动强度循序渐进。 【解析】 【导语】这篇实用类阅读紧扣“科学体重管理”热点，贴合生活场景，以李老师的需求为线索串联多则权威材料，覆盖数据报告、政策指南、实操标准等内容，考点设置兼顾信息筛选、说明方法、逻辑论证与实践运用，既考查文本解读能力，又能引导读者建立健康的体重管理认知，实用性与命题适配性俱佳。 【17题详解】 A.根据材料一“研究预测，若得不到有效遏制，2030年我国成人超重肥胖率将达70.5%”可知，2030年超重肥胖率达70.5%是带有前提条件的预测结果，并非确定会发生的事实； B.根据材料二第②段“此方案计划从2024年起，力争用三年左右时间，推动全民参与体重管理，形成人人受益的良好局面”可知，“力争用三年左右时间”形成良好局面，是目标而非确定能达成的结果，不能用“能够形成”这一确定性结果表述； D.根据材料四第⑥段“适当运动可以增加能量消耗，促进机体中的脂肪调节、蛋白质和碳水化合物代谢，形成不易发胖的体质，进而实现减重目标”可知，适当运动“形成不易发胖的体质”，不是“不会形成发胖的体质”。 【18题详解】 画线句主要运用了列数字和作比较两种说明方法：句中使用了“42%”“50.7%”“10人”“4个”“5个”等具体数据，属于列数字的说明方法，准确、具体地说明了2015—2020年间我国成年人口超重肥胖率的攀升幅度，使说明更具科学性和说服力； 此句还将2015年与2020年的超重肥胖率进行对比（从42%到50.7%），并将抽象的百分比转化为“每10人中从4个增至5个”这一通俗易懂的表述。以数据对照，体现上涨幅度，属于作比较的说明方法，直观地突出了五年间超重肥胖人数增长的迅猛态势，让读者对问题的严重性有更真切的感受。 两种说明方法配合使用，既保证了数据的准确性，又增强了表达的直观性，有力地说明了我国超重肥胖问题日益严峻的现状，为后文引出“体重管理”的必要性做了铺垫。 【19题详解】 根据材料一、材料二第①段“超重肥胖早已不是简单的审美问题，而是关乎全民健康的公共卫生课题”可知，我国超重肥胖问题已经非常严峻，未来不仅超重肥胖率会进一步升高，还会产生巨额医疗费用、造成大量劳动力损失，给社会和经济带来沉重负担，它已经不是个人审美问题，而是关乎全民健康的公共卫生课题，需要政策层面统筹推动解决； 根据材料二第②段可知，国家已意识到这一问题的严峻性，通过多部门联合行动形成政策合力，为全民体重管理提供制度保障和方向指引； 根据材料二第③段可知，目前不少人对体重管理存在认知偏差，容易采取极端错误的减重方式损害健康，政策引导可以规范体重管理的方向，推动科学的体重管理理念普及，带动全民形成健康的体重管理习惯，形成人人受益的良好局面。 【20题详解】 （1）根据题干信息“李老师……想以科学的方式塑造更美的形体，她需要你的助力”“运动情况：平时很少运动”可知，李老师为成年女性，平时很少运动。 结合材料三表格可知，李老师作为低强度活动水平的成年女性，每日膳食能量需要量为1600—1700千卡。该套餐总热量为500+670+500=1670千卡，符合每日能量需求； 结合材料四第④段“推荐早、中、晚三餐的供能比为3：4：3”可知，这份套餐早中晚热量500∶670∶500，比例为3：4.02：3，接近材料推荐的3：4：3的科学比例； 结合材料四第④段“要合理安排每日的饮食，精准控制总能量摄入，确保营养均衡”可知，套餐中晚餐与早餐食材高度重复，食材种类少，难以实现营养均衡，存在缺陷。 综上，该膳食套餐热量和供能比基本达标，但晚餐食材单一，营养搭配不均衡，不符合膳食干预里“保证营养均衡”的要求，因此，这一套餐不合理。 （2）①空：根据材料四第①段“身体质量指数（BMI）的计算方法为：体重（kg）÷身高²（m）；其正常值为：18.5≤BMI＜24”，结合李老师“身高：1.60m”“体重：60kg”可知，李老师的BMI为：60÷1.6²≈23.4，在18.5≤BMI＜24的正常值区间内，故此空填写“正常”。 ②空：根据材料四第⑥段可知，李老师运动目的是增加能量消耗，调节身体代谢，塑造形体，养成运动习惯。 ③空：结合材料四第⑧段可知，李老师平时很少运动，运动要循序渐进，初期可选择低强度运动，每次运动时间20—30分钟，每周运动3—4次；随着身体适应能力增强，再逐渐增加运动强度和时间；身体适应后，进行中等强度慢跑，每次运动30—60分钟，每周运动5—7次，还可以搭配力量训练，避免运动损伤。 尾声 四、写作 21. 活动接近尾声，但追光之行却不止于此。回首过往，那些追光的经历值得记录与分享；展望未来，追光的步伐越加坚定从容。请你从以下任务中任选其一进行写作。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 任务一：以“我的追光记忆”为题写一篇记叙文，记述自己的追光经历。 提示：你所追的光可以是一种爱好，如运动、实验、绘画、养花等；可以是一份情谊，如师生情、同学情、亲情等；可以是某位人物，如身边的同学、老师、对你产生了影响的人等；可以是某种品质，如善良、乐观、坚持、宽容等。总之，你所追的光可以是任何助力你成长的力量……你在追光过程中，哪些事情给你留下深刻的印象？为你带来哪些难忘的体验？又产生了什么积极的影响？……都可以写一写。 任务二：本次活动设置了“追光之行”主题演讲馆，届时会邀请八年级同学参加。请你以演讲者的身份参与此次活动，并为此写一篇演讲稿，题目自拟。 提示：要有明确的观点；要做到“心中有听众”；要具有感染力。 【答案】任务一例文： 我的追光记忆 第一次站在画室门口时，我几乎想转身逃走。里面挤满了正在调色的同学，画架上摆着各种各样的石膏像，白得刺眼。而我手里攥着的画笔，沉得像一根铁棍。 我从小喜欢画画，但真正走进画室，才发现“喜欢”和“能画好”之间隔着一条深不见底的河。第一次素描课，老师让我们画一个石膏球体。我盯着那个圆看了整整十分钟，纸上的线条却歪歪扭扭，像被风吹散的蛛网。同桌的女生瞥了一眼，没说话，只是默默把自己的画推过来。那上面的球体圆润饱满，光影分明，仿佛真的能从纸上滚下来。 那一刻，我追的光，就是那幅画。 从那天起，我开始每天放学后留在画室。铅笔用秃了一支又一支，橡皮擦破了一张又一张纸。手指被铅笔灰染得乌黑，指甲缝里嵌满了洗不掉的铅屑。画室里的人换了一拨又一拨，只有角落里的灯一直亮着，照着我和那张永远画不好的球体。 最难熬的是冬天。画室没有暖气，我裹着棉袄缩在椅子上，手指冻得发僵，线条却越画越稳。有一次画到深夜，整栋楼只剩画室还亮着灯。我抬头看见窗外的月亮，忽然觉得那束月光和画室里的灯光融在了一起，落在我磨出茧子的手指上，暖暖的。 半年后的一个下午，老师把我的画贴在了展示墙上。那只是一个普通的石膏球体，但光影过渡自然，明暗交界线清晰有力。我站在画前看了很久，眼眶有些发热。同桌走过来拍了拍我的肩膀：“你看，你追到了。” 后来我才明白，我追的那束光，从来不是某幅完美的画，而是那个在画室里一遍遍重画、一遍遍修改的自己。追光的过程，就是把自己从混沌中一笔一笔勾勒出来的过程。 如今，画室里的灯依然亮着，而我已经不再害怕走进去。因为我知道，每一笔落下去，都是在靠近那束光。 任务二例文： 追光而行，向阳而生 尊敬的老师、亲爱的同学们： 今天我演讲的题目是《追光而行，向阳而生》。 我想先问大家一个问题：你有没有过这样的时刻——面对一道解不出的数学题，想撕掉草稿纸；站在跑道起点，看着遥遥无期的终点线，想转身放弃；被朋友误解时，躲在角落里偷偷掉眼泪？ 如果有，请相信，你不是一个人在战斗。因为我们都曾身处黑暗，也都曾渴望一束光。 而今天，我想告诉大家的是：光，从来不是等来的，而是追来的。 还记得刚升入八年级时，我的成绩一落千丈。曾经引以为傲的数学，成了我最害怕的科目。每次考试，看着卷子上刺眼的分数，我都觉得自己像被丢进了一间没有窗户的房间，四周漆黑一片。我甚至开始怀疑自己：是不是我真的不行？ 直到有一天，我的同桌——一个成绩并不拔尖却从不放弃的女孩，在我趴在桌上发呆时，轻轻推过来一张纸条。上面写着：“今天的题我也不会，但我们可以一起研究。” 就是这张小小的纸条，像一道裂缝中透进来的光。从那以后，我们每天放学后留在教室里，一道题一道题地啃。有时候一道题要算半个小时，草稿纸堆成小山；有时候算到一半发现思路全错，只能推倒重来。但奇怪的是，我不再害怕了。因为我知道，身边有人和我一起追光。 后来，我的数学成绩慢慢赶了上来。不是因为突然变聪明了，而是因为我不再一个人面对黑暗。 同学们，所谓追光，不是追逐某个遥不可及的目标，而是在每一个想放弃的瞬间，选择再坚持一下。它可以是深夜台灯下多算的一道题，可以是跌倒后拍拍灰尘重新站起来的勇气，也可以是向身边的人伸出手、说一句“帮帮我”的坦诚。 而更让我感动的是，当我终于走出那段低谷后，我发现自己也在不知不觉中，成为了别人的一束光。有学弟来问我学习方法时，我把自己整理错题本的经验毫无保留地分享给了他；有同学考试失利趴在桌上哭时，我学着当初同桌的样子，递过去一张写着鼓励话语的纸条。 那一刻我忽然明白：追光的人，终将成为光本身。 所以，亲爱的同学们，无论你此刻正面对怎样的困境——是学业的压力、人际的困惑，还是对未来的迷茫——请不要害怕黑暗。因为黑暗存在的意义，正是为了让你看见光的方向。 去追吧。追那道让你心动的热爱，追那个让你敬佩的人，追那份让你变得更好的品质。哪怕脚步踉跄，哪怕前路漫长，只要你还在走，光就一直在前方等你。 最后，我想用一句话结束今天的演讲： 愿你我都能追光而行，向阳而生。在追光的路上，遇见更好的自己。 谢谢大家！ 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 本题要求写一篇记叙文。审题需抓住三个关键词：“追光”“记忆”“我”。“光”是核心意象，具有比喻义，可以是爱好、情谊、人物、品质等一切助力成长的力量；“追”强调过程的主动性与持续性，不是被动接受，而是主动靠近、努力争取；“记忆”则限定了时间视角，要求以回忆的口吻展开叙述，带有沉淀后的感悟。“我”要求必须是第一人称真实经历。立意应聚焦于“追光过程中获得的成长与蜕变”，通过具体事件展现从迷茫到坚定、从怯懦到勇敢、从平庸到闪光的转变历程。需避免将“光”写得过于抽象空洞，应将其落实到具体的人、事、物上，让“追光”的过程可感可触，最终呈现出这束光如何照亮了自己的成长之路，带来积极而深远的影响。 二、选材构思。 选材应锁定一个具体的“光”，围绕它设计两到三个有递进关系的典型事件。例如选“坚持”为光，可写初次参加长跑比赛中途放弃的挫败、在老师鼓励下重新训练时咬牙跑完十公里的突破、最终在校运会上冲过终点线的高光时刻。关键在于每个事件都要有具体的场景细节，如跑道上的喘息声、汗水滑过脸颊的触感、冲线时耳边同学的呐喊，让“追光”的过程有画面感和温度，而非空洞地罗列经历。 构思宜采用“遇光—追光—成为光”的三段式递进结构。开篇以回忆切入，用一个画面或物件引出那束“光”，如抽屉里一张褪色的奖状、窗台上枯萎又重生的花；主体部分按时间线展开追光过程，重点刻画一到两个转折性事件，用慢镜头描写关键瞬间的动作、心理与感官细节，制造情感张力；结尾从回忆回到当下，以“我”的成长变化自然呈现追光的意义，避免直白说教，让主题从叙事中自然浮现。 任务二： 一、审题立意。 本题要求以“追光之行”为主题，面向八年级同学写一篇演讲稿。审题需抓住三个关键要素：一是文体——演讲稿，需有称呼、问候、互动感和号召力，语言要有感染力，不能写成普通记叙文或议论文；二是主题——“追光”，“光”是比喻义，可指热爱、品质、人物、情谊等一切助力成长的力量，“追”强调主动靠近与持续努力；三是对象——八年级同学，演讲内容要贴近他们的生活经验和心理状态，做到“心中有听众”。立意应围绕“追光的意义与行动”展开，观点要明确，如“追光的人终将成为光”“光不是等来的，而是追来的”等，通过个人经历或身边故事引发共鸣，最终号召同学们勇敢追光、向阳成长。 二、选材构思。 选材应锁定一个贴近八年级学生生活的具体“光”，围绕它设计一段有起伏的经历。例如选“坚持”为光，可写自己参加校运会长跑比赛时中途想放弃，在同学呐喊声中咬牙冲过终点；再写赛后主动鼓励另一个同样想放弃的同学，形成“被光照亮—成为光”的呼应。关键在于事件要有具体场景，如跑道上的喘息、汗水、同学的呐喊声，让听众产生代入感，而非空泛说理。 构思宜采用“设问引入—故事展开—升华号召”的演讲结构。开篇用一两个贴近听众的设问拉近距离，如“你有没有想过放弃的时刻？”；主体部分讲述一个完整的追光故事，重点刻画转折瞬间的动作、心理和感官细节，制造情感共鸣；结尾从个人经历升华到普遍意义，用排比句或金句发出号召，如“去追吧，哪怕脚步踉跄”，让演讲在激昂中收束，留下余味。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 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