第2课《周总理，你在哪里》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦柯岩《周总理，你在哪里》，以1976年总理逝世的历史背景导入，通过文学常识、字词梳理夯实基础，经整体感知划分结构，再精读分析修辞与情感，构建“背景-基础-感知-深化”的学习支架。 其亮点在于以“呼唤-寻觅”为线索，结合高山、大地等自然景象的拟人化回应，引导学生通过反复诵读、分析呼告与排比修辞，感受人民对总理的深切怀念，既培养语言运用能力与思维能力，又增强文化自信，助力教师高效教学，激发学生情感共鸣。

九年级上册语文 2 周总理，你在哪里 柯岩 以问句引起读者思考，表达了人民对周总理的深沉怀念之情。同时，诗题点明了诗歌的线索。 导入新课 同学们，1976年1月8日，敬爱的周恩来总理永远离开了我们。消息传来，山河同悲，举国哀恸。无数人民自发走上街头，送别这位一生鞠躬尽瘁、死而后已的人民好总理。诗人柯岩也怀着无比悲痛与崇敬的心情，写下了这首《周总理，你在哪里》。今天，就让我们一同走进这首诗，在深情的呼唤中，感受人民对总理的无尽思念，也读懂这位伟人永恒的精神光芒。 学习目标 把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏，有感情地诵读全诗。 欣赏诗歌巧妙的构思，品味反复、拟人、排比等修辞手法的巧妙运用。（重点） 感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格，体会人民无限怀念周总理的深情。（难点） 文学常识 1作者简介 柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人。主要有诗集《“小迷糊” 阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》等。 与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。 文学常识 （1）定义：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。 （2）基本特点：①高度集中、概括地反映生活； ②抒情言志，饱含丰富的思想感情； ③丰富的想象、联想和幻想； ④语言具有音乐美。 2.诗 歌 字词梳理 1.读读写写 谷穗（ ） 宿营（ ） 海防 沉甸甸（ ） suì sù diàn 2.词语解释 字词梳理 征途：远行的路途，行程。 轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。 沉甸甸：状态词。形容沉重。 松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。 篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 海防：在沿海地区和领海内布置的防务。 整体感知 请同学们初读课文。体会作者感情，思考这首诗应该用什么基调朗读，并在课本上做好批注。 1.读音准确，停顿恰当，重音读准，读出节奏。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 整体感知 本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。 第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。 精读课文 周总理，我们的好总理， 你在哪里啊，你在哪里？ 你可知道，我们想念你， ——你的人民想念你！ 诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引发读者强烈的情感共鸣。 呼 告 精读课文 诗歌抓住了哪几个自然景象来写总理的？ 高 山 森 林 大 地 大 海 精读课文 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息！” 高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。 山谷的回音，是对周总理光辉战斗一生的总括，让我们看到一个朝气蓬勃、坚忍不拔、勇往直前的伟大革命者形象。 赏析每段句子 精读课文 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 大地宽广多姿，不仅衬托出周总理胸怀的博大坦荡，更象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。 细节描写：这一精彩的细节描绘出周总理与亿万农民同甘共苦的画面，凸显他为农业建设付出的辛劳汗水。 精读课文 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红啊， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 细节描写：伐木工人对周总理“亲切的笑语”的回忆，体现了周总理对工业建设的关怀，表现了他的和蔼可亲、平易近人。 精读课文 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 细节描写：海防战士身上“他亲手给披的大衣”，体现出周总理对战士的关心，对国防事业的高度重视。 精读课文 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 高山 大地 森林 大海 读出一个忠于革命、勇往直前的总理形象 读出一个胸怀广博、关心农业生产的总理形象 读出一个关心工业建设、平易近人的总理形象 读出一个重视国防建设、关心战士的总理形象 精读课文 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 承上启下：既是对前面四节诗的总结，又带有重新寻觅、拓宽视野的意味。 用“找遍整个世界”“到处是你深深的足迹”进行总结，扩展了读者的想象空间，也让读者更深地感受到周总理一生的丰功伟绩，领略他深入细致、鞠躬尽瘁、无私奉献的革命精神。 精读课文 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理—— 广场回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 在每个字后加上破折号这样的句式，表明呼唤声更重更高更长，表现全国人民群众想念总理之情更加急切。 精读课文 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 　　——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 　　——在一起，在一起， 在一起…… “在这里”“在一起”反复叠用，与前文“在哪里”相呼应，烘托出周总理与江河大地同在、与亿万人民同在的意境。 精读课文 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 　　——想——念——你…… 虚实结合：两个“永远居住在”点题。“太阳升起的地方”是虚写，创造出一个壮美无比的意境，仿佛周总理沐浴着朝阳，发出灿烂的光芒。“人民心里”是实写，点明周总理精神不朽，在人们心中世代永驻。 呼应：回应开头，“世世代代”深化了亿万人民永远怀念周总理的革命激情。以敬爱的周总理永远活在人民的心里作为全诗的结束，表达出全国人民的心声。 精读课文 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里， 你的人民世世代代想念你！ 想念你啊，想念你 ——想——念——你…… 反复朗读，感受诗句的节奏变化，体会“永远居住”“你的人民”等词语蕴含的深情。 “永远居住”强调总理的精神永垂不朽，“你的人民”强调总理与人民不可分割的紧密联系，蕴含了人民对总理的无限怀念、无比崇敬之情。 主旨归纳 这首抒情诗以寻觅、呼唤为线索，借助高山、大地、森林、大海、广场等景物的回应，描绘出周总理奔波一生、心系百姓、勤政为民、鞠躬尽瘁的光辉形象。全诗综合运用呼告、拟人、反复、排比等修辞，真挚抒发了全国各族人民对周恩来总理深切的怀念、由衷的爱戴与崇高的敬意，赞颂了总理不朽的精神，表明他永远活在人民心中。 $