2025-2026学年沪教版七年级下册英语Unit 3 Trees and us—Reading I教学设计

该初中英语教学设计聚焦“Our silent friends”阅读语篇，围绕树木的生态作用、人类贡献及面临威胁，梳理核心词汇（oxygen等）和短语（provide...for...等），感知说明文“总—分—总”结构。通过森林与树木威胁图片情境导入，提问激活学生对树木作用的旧知，预测文章内容，搭建从已知到未知的学习支架。 该资料以分层阅读（略读、寻读、精读）培养学习能力，通过“silent friends”隐喻讨论提升思维品质，结合“树木保护大使”小组任务融入文化意识。学生用核心词汇短语介绍树木重要性并倡议保护，既提升语言运用能力，又增强环保意识，为教师提供结构化教学资源与可操作活动设计，高效落实核心素养。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 Unit 3 Trees and us — Reading I 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：能够理解阅读语篇“Our silent friends”的主旨大意，获取树木的生态作用、对人类生活的贡献以及面临的威胁等关键信息；掌握核心词汇（oxygen, ecosystem, provide, furniture, convenient, deforestation, shade, soil, flood, disaster, pollution, paper, wood, medicine, climate, temperature, cool, prevent, protect, waste, reduce, recycle等）和重点短语（provide...for..., be made of, in fact, take in, give out, be important for, thousands of, as a result, because of等）；能初步运用所学句型描述树木的作用。 学习能力：掌握略读策略，快速获取文章主旨大意；掌握扫读策略，准确定位关键信息；通过篇章结构分析，初步感知说明文的写作框架；学会根据上下文猜测生词词义。 思维品质：通过分析树木的重要性，培养因果推理能力；通过梳理文章结构，培养归纳总结能力；通过探讨“树木为什么被称为沉默的朋友”，培养批判性思维和隐喻理解能力。 文化意识：了解树木对于维持生态平衡的重要性，认识环境保护的紧迫性；培养可持续发展观念和全球公民意识；通过对树木价值的认知，增强对自然资源的珍惜和尊重。 教学重点 1. 理解阅读语篇“Our silent friends”的主旨大意，获取树木的生态作用、对人类生活的贡献以及面临的威胁等关键信息。 2. 掌握核心词汇和重点短语，理解其在语境中的含义和用法。 3. 运用略读和扫读策略提取关键信息，完成信息采集表。 4. 理解文章“总—分—总”结构，感知说明文的写作框架。 教学难点 1. 通过分析树木的重要性，用英语准确表达树木的生态贡献（提供氧气、调节气候、防止水土流失等）。 2. 探讨“树木为什么被称为沉默的朋友”（silent friends）的隐喻意义，理解其深层内涵。 3. 在理解文本的基础上，初步运用所学知识描述树木的作用，并表达对环境保护的看法。 教学资源 多媒体PPT课件（含森林图片、树木生态作用图解、树木面临威胁图片、文章结构图、核心词汇与句型示例）、课本Reading I板块原文及录音、分层练习单（信息采集表、文章结构分析图、词汇匹配、复述提纲）、小组任务卡（“树木保护大使”角色卡）、课堂积分奖励贴纸 教法设计 情境教学法、任务驱动法、分层阅读教学法（略读—寻读—精读）、思维可视化教学法（结构图）、归纳探究法、小组合作法 本课重点 解决问题 1. 解决学生对树木作用“只知皮毛不知全貌”的认知局限，通过阅读帮助学生系统了解树木的多维价值（生态、经济、环境）。 2. 突破学生说明文阅读中“信息提取碎片化”的困难，通过文章结构分析和信息表格帮助学生建立系统认知。 3. 引导学生从“读懂树木的作用”到“理解树木面临的威胁”，再到“思考保护树木的行动”，实现语言学习与环保教育的有机融合。 本 课 学生所得 1. 通过阅读“Our silent friends”，梳理树木的生态作用、对人类生活的贡献以及面临的威胁等关键信息，完成信息采集表。 2. 掌握核心词汇和重点短语（oxygen, ecosystem, provide, furniture, deforestation, take in, give out, provide...for...等），理解其在语境中的含义和用法。 3. 理解文章“总—分—总”结构，感知说明文的写作框架。 4. 通过小组讨论，探讨“树木为什么被称为沉默的朋友”的深层含义，增强环保意识。 课前准备 学生预习准备 1. 预习Reading I板块的阅读语篇，圈出文中表示树木作用和威胁的词汇；2. 思考“What do trees do for us? Why are they important?”；3. 准备一个关于树木的好处的简短回答。 教师教学准备 制作包含森林图片、树木生态作用图解、树木面临威胁图片、文章结构图、核心词汇与句型示例的教学PPT；准备课文配套录音；打印分层练习单（信息采集表、文章结构分析图、词汇匹配、复述提纲）；设计“树木保护大使”小组任务卡；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，激活树木话题（5min，讲授2min，学生活动3min）1. 师生常规英文问候后，教师展示一组森林、树木的图片，提问：“What can you see in these pictures? What do trees give us? Why are they important?”引导学生自由发言，分享树木的好处（提供氧气、木材、水果、阴凉等）。 2. 教师展示树木面临威胁的图片（森林砍伐、火灾、污染等），提问：“What problems are these trees facing? What can we do to help them?”引导学生思考树木面临的威胁和保护树木的方法。 3. 教师呈现标题“Our silent friends”，提问：“What does ‘silent friends’ mean? Why does the writer call trees ‘silent friends’?”引导学生预测文章内容，初步理解标题的隐喻意义。 4. 教师顺势导入：“Today we are going to read about our silent friends — trees. We will find out what they do for us, what threats they face, and why we should protect them.” 二、读前预测与词汇准备（5min，讲授2min，学生活动3min）1. 教师引导学生观察文章标题、配图和文章结构（分段），提问：“Look at the title, pictures and the structure. What do you think this article is about? How many parts can we divide it into?”小组讨论预测，教师将预测关键词板书。 2. 教师带领学生认读本课核心词汇（oxygen, ecosystem, provide, furniture, convenient, deforestation, shade, soil, flood, disaster, pollution, paper, wood, medicine, climate, temperature, cool, prevent, protect, waste, reduce, recycle），突破阅读障碍。教师重点讲解文中的核心短语（provide...for..., be made of, in fact, take in, give out, be important for, thousands of, as a result, because of），通过语境帮助学生理解其用法。 三、分层阅读，提取关键信息（18min，讲授5min，学生活动13min）1. 略读（Skimming）—获取主旨大意与结构（4min） 学生快速阅读文章，回答以下问题： — What is the passage mainly about? (The importance of trees to humans and the environment.) — How many parts can the passage be divided into? (Three parts: introduction, body, conclusion.) — What is the writer’s attitude towards trees? (They are important and need protection.) 教师引导学生关注每段首句，完成文章结构分析图。 2. 寻读（Scanning）—提取细节信息（6min） 3. 精读（Intensive reading）—分析语言与主题意义（8min） (1) 语言点突破：教师讲解重点词汇和短语，通过对比和例句帮助学生掌握： — take in（吸收） vs give out（释放） — provide...for...（为……提供……） — be made of（由……制成） — in fact（事实上） — be important for（对……很重要） — as a result（结果） — because of（因为） (2) 深度思考——理解标题隐喻：教师引导学生思考：“Why does the writer call trees ‘silent friends’? What makes them ‘friends’? Why are they ‘silent’? Does being silent mean they are not important?”引导学生理解标题的深层含义——树木默默地为我们提供生存所需的一切，却从不言语，因此被称为“沉默的朋友”。 (3) 环保意识培养：教师提问：“What can we do to protect our silent friends? Why is it important to protect trees?”引导学生思考具体的保护行动，培养环保意识。 四、读后运用，实践输出（10min，讲授2min，学生活动8min）1. 课文复述（4min） 教师呈现信息采集表和结构图，学生根据提示尝试复述文章的主要内容。教师提供语言支架： — Trees are our silent friends because ______. — Trees are important for the environment. They ______. — Trees also provide us with ______. — However, trees are facing ______. — We should ______ to protect trees. 2. 综合情景任务：树木保护大使（6min） 小组合作完成角色扮演任务： — 任务情境：学校举办“环保周”活动，每组化身为“树木保护大使”，向全班介绍树木的重要性并发出保护倡议。 — 任务要求： ▪ 介绍树木的生态作用（至少2个） ▪ 介绍树木对人类生活的贡献（至少2个） ▪ 说明树木面临的威胁（至少1个） ▪ 提出保护建议（至少2条） ▪ 使用至少5个本课核心词汇和3个重点短语 — 准备时间：3分钟；展示时间：每小组1-2分钟。 — 教师巡视指导，帮助学生完善表达内容和语言准确性。 五、展示点评与主题升华（2min） 随机抽取2-3个小组展示“树木保护倡议”，教师点评亮点（尤其是核心词汇和短语的准确运用及观点的逻辑性），集中纠正典型语言错误。随后提问：“What does it mean that trees are our ‘silent friends’? What would happen if trees disappeared?”引导学生深入理解树木对地球生态和人类生存的重要意义，增强保护树木的意识。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 树木的生态作用、对人类生活的贡献及面临的威胁； (2) 核心词汇与重点短语（oxygen, ecosystem, provide, take in, give out, provide...for...等）； (3) 文章“总—分—总”结构及标题“silent friends”的隐喻意义。 教师鼓励学生从身边小事做起，保护树木，爱护环境。 知识结构或板书设计 Unit 3 Trees and us — Reading I 核心词汇与短语 类别 词汇/短语 生态作用 oxygen, ecosystem, take in, give out, prevent soil erosion, provide shade 人类贡献 provide...for..., furniture, paper, medicine, be made of 威胁与保护 deforestation, pollution, protect, plant trees, reduce, recycle 逻辑连接 because of, as a result, in fact, be important for 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 模仿课文录音朗读课文2-3遍，重点练习树木作用相关词汇和句型的发音。 2. 完成配套练习：信息采集填空题 + 核心词汇匹配题 + 短语运用题（provide...for..., take in, give out等）。 3. 写一篇英文短文（70-90词），介绍树木的重要性（包括生态作用、对人类生活的贡献）及保护树木的建议，至少使用5个本课核心词汇。 教学后记 本节课作为Reading I板块的阅读课，较好地实现了“理解文本—提取信息—感悟意义”的教学目标。学生对“Our silent friends”这一标题的隐喻产生了浓厚兴趣，通过阅读和讨论，大部分学生能理解树木被称为“沉默的朋友”的深层含义——树木默默为人类和地球生态做出巨大贡献，却从未索取回报。通过信息采集和结构分析，学生能系统梳理树木的生态作用、对人类生活的贡献及面临的威胁，建立清晰的认知框架。核心词汇和短语的教学中，学生对take in/give out、provide...for...等短语的理解较好。小组“树木保护大使”任务中，学生能综合运用所学词汇和句型进行创造性表达，部分学生能结合自身经历提出具体的环保建议，展现了良好的语言迁移能力和环保意识。总体而言，本课较好地实现了语言学习与环保教育的融合目标，后续可结合学校的环保活动或植树节等契机，开展“我为树木代言”等实践活动，将课堂所学延伸到真实生活中。同时，可引导学生关注身边的树木保护案例，用英语记录并分享，进一步提升语言运用能力和环保行动力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $