第二单元《整理与复习》第2课时（同步练习）-2026-2027学年三年级上册数学冀教版

**基本信息** 小学数学三年级上册第二单元《整理与复习》第2课时同步练，分层清晰，从概念理解到综合应用，培养抽象能力、运算能力与推理意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|估算概念与基础运算|填空、口算夯实抽象能力，选择判断辨析估算策略| |能力提升|估算策略与应用|对比估算、错题辨析发展运算能力，解决"够不够"实际问题| |思维拓展|综合推理与变式应用|推理说理、取值拓展培养推理意识，整合估算与精准计算|

新冀教版三年级数学上册第二单元《整理与复习》第2课时分层作业 姓名：__________ 班级：__________ 一、基础过关（全员必做） 1. 估算核心概念填空 （1）多位数乘一位数估算，通常把多位数看成接近的（ ）或（ ），再口算结果。 （2）判断“钱够不够、物资够不够”的实际问题，不需要精确结果时，可以用（ ）解决。 （3）把乘数估大，估算结果比实际值（ ）；把乘数估小，估算结果比实际值（ ）。 （4）购物预算问题优先（ ）估，避免资金不足；容纳数量问题优先（ ）估，保证结果稳妥。 2. 基础估算口算专项 28×4≈ 53×3≈ 196×2≈ 307×5≈ 42×6≈ 89×5≈ 288×3≈ 612×4≈ 3. 单项选择（估算策略辨析） （1）判断带钱是否够用，合适的估算方式是（ ） A.估小 B.估大 C.精准计算 （2）398×6估算，最接近准确值的整百数是（ ） A.300 B.400 C.390 （3）估算结果与准确值的关系，说法正确的是（ ） A.一定相等 B.一定不相等 C.大概率不相等 4. 精准判断（估算高频误区） （1）所有乘法计算都可以用估算解决。（ ） （2）估算时只能把数字看成整十数，不能看成整百数。（ ） （3）估大后钱数够，实际购买一定够。（ ） 二、能力提升（中等生必做） 1. 估算对比专项（估大、估小对比） 按要求对下列算式估算，填写对应结果 （1）47×5 估大：（ ） 估小：（ ） （2）193×4 估大：（ ） 估小：（ ） 2. 估算+精准值对比填空 先估算，再笔算算出准确值，感受误差大小 52×3 估算：__________ 准确值：__________ 208×4 估算：__________ 准确值：__________ 3. 基础估算应用题（够不够问题） 每个书包48元，买5个，带250元够吗？（用估算解答） 4. 错题辨析改正 错题：判断带钱够不够，小明把59×6估成50×6=300元，得出钱够的结论。判断对错并改正。 三、思维拓展（选做拔高） 1. 估算推理说理题 解决“318名学生观影，每个区域坐48人，6个区域够坐吗？”这个问题，应该估大还是估小？说明理由。 2. 变式综合估算题 玩具车每辆53元，班级采购6辆，先估算大约需要多少钱，再判断300元是否够用，最后算出精准差价。 3. 取值拓展题 算式□8×6≈360，方框里可以填哪些数字？写出完整推理过程。 参考答案与完整解析 一、基础过关 1.（1）整十数、整百数 （2）估算 （3）大、小 （4）大、小 2.120、150、400、1500、240、450、900、2400 3.（1）B （2）B （3）C 4.（1）× 解析：需要精准数值的问题不能用估算 （2）× 解析：可根据数字特点看成整十、整百数 （3）√ 二、能力提升 1.（1）估大：50×5=250，估小：40×5=200 （2）估大：200×4=800，估小：190×4=760 2.52×3：估算150，准确值156；208×4：估算800，准确值832 3. 把48看作50，50×5=250（元），48×5＜250， 答：带250元够。 4.× 改正：判断带钱够不够需估大，应把59看作60， 60×6=360元，再判断资金是否充足，估小易判断失误。 三、思维拓展 1.应该估小。把48估成40，40×6=240，240＜318，即使估小都不够坐，实际更不够坐，判断结果更严谨。 2.估算：50×6=300（元），实际53×6=318（元）， 318＞300，300元不够，差价18元。 3.360÷6=60，需把□8看成60，方框可填5，58≈60，满足估算要求。 学科网（北京）股份有限公司 $