第20课《文言文二则》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦部编版六年级上册《文言文两则》，涵盖《两小儿辩日》《曹冲称象》的文言文阅读与理解，课堂导入通过“太阳远近”生活问题及旧知神童故事回顾，搭建学习支架，衔接生活现象与传统文化，引导学生进入文言文学习。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过详细字词注释、朗读节奏指导、修辞手法分析及称象流程图，帮助学生掌握文言文阅读方法。采用对比思辨和课本剧改编，提升语言运用与创造思维，教师可直接使用丰富助学资料与课堂练习，高效开展教学。

20 文言文两则 语 统 编 版 级 文 六 年 上 册 两小儿辩日 课前导入 同学们，清晨的太阳和正午的太阳，何时离我们更近？两千多年前，两个小孩为此激烈争辩，各持理由，连孔子都难以判断。今天，我们一同品读《两小儿辩日》，感受古人可贵的观察与思辨。 请同学们思考：早晨和中午，太阳离我们的远近一样吗? 助学资料 孔子（公元前551—前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人，中国古代的思想家、教育家，儒家学派创始人。 《列子》：中国道家典籍之一，相传为战国列御寇所著。《列子》内多为民间故事、寓言和神话传说，基本上以寓言形式表达精微的哲理。一些为人熟知的寓言故事，如“纪昌学射”“愚公移山”等皆出自此书。 初读感知 朗读课文，然后细读课文。注意:读准字音，读通句子。 两小儿辩日 孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问/其故。 一儿曰：“我以/日始出时去/人近，而日中时/远也。” 一儿曰：“我以/日初出远，而日中时/近也。” 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？” yú cānɡ shú rǔ 自由朗读课文，对照注释，理解每句话是什么意思。 品读鉴赏 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 争辩，争论 两小儿辩日 选自《列子·汤问》，题目为后人所加。 “辩斗”为后文制造了悬念。 译文：孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。 品读鉴赏 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 认为 译文：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，正午的时候离人远。” 正午 品读鉴赏 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 刚，才 译文：另一个小孩却说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，而到了正午时离人近。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 到，到了 盛水和食物的器皿 提高声调，读出反问语气。 古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样 就 是 品读鉴赏 译文：前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就像盘子一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 比喻、反问。先用比喻的修辞手法，把“初出的太阳”比作“车盖”，把“正午的太阳”比作“盘盂”，写出了不同时间的太阳的大小。然后用反问句式，强调自己的观点，增强说服力。 夸张。形容正午热的程度。 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 寒凉 把手伸到热水里。这里比喻天气很热。汤，热水。 反问 译文：后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午热得像把手伸进热水里一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？” 译文：孔子不能判断谁对谁错。 孔子不能决也。 裁决，判决 孔子是一个 的人。 谦虚谨慎、实事求是 译文：两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？” 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 同“谓”，说 谁 你 同“智”，智慧，这里读zhì 反问句，表现出两个小孩嘲笑孔子时的得意。 试着用自己的话说说这篇短文讲了一个怎样的故事。 孔子东游遇见_________，他们在争辩___________________________________，最终孔子也没能给出科学解释的故事。 两个孩子 太阳什么时候离人近，什么时候离人远 说说两个小孩各自的观点和相应的理由。 日始出时去人近，而日中时远。 日初出远，而日中时近。 远者小而近者大 日初出大如车盖，日中则如盘盂。 日初出沧沧凉凉，日中如探汤。 近者热而远者凉 两个小孩分别是从哪个角度来说明自己的观点的？ 一个小孩以视觉效果为依据，通过早晨和正午时太阳的大小差别来说明观点； 另一个则以对温度的感知为依据，根据早晨和正午时太阳给人的冷热差别来说明观点。 两个小孩能够驳倒对方的观点吗？为什么？ 两小儿很难驳倒对方的观点。因为两小儿从不同的角度思考同一个问题，他们的观点都以事实和生活中的常理为依据，各有各的道理，因此很难驳倒对方的观点。 本文告诉了我们什么道理？可以从哪些角度理解？ ①本文从“辩日”的角度告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。 ②从“两小儿”和“孔子”的角度告诉我们，只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的见解；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦承自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩，告诉我们要学习孔子的谦逊、实事求是。 板书设计 两小儿辩日 善勤 于于 观思 察考 互陈观点 一儿:日始出时去人近，而日中时远 经过 另一儿:日初出远，而日中时近 孔子不能决也 起因 互述依据 一儿:近大远小（视觉感受） 另一儿:近热远凉（温度感知） 结果 学无止境，实事求是 两小儿辩斗 主旨概括 本文讲述了孔子路遇两个小孩就“太阳什么时候离人近，什么时候离人远”而辩论，听了双方各自的观点和依据后，孔子也无法判断孰是孰非的故事，赞扬了两小儿善于观察、大胆质疑的精神和孔子实事求是的态度，告诉我们学无止境，要实事求是的道理。 教材习题答案 朗读指导：首先要读准字音，对读不准的字音，可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音。如“一心以为有鸿鹄将至”“为是其智弗若与”两句中，都含有“为”字，读音容易混淆，联系下文我们可以发现第一句中的“为”当“认为”讲，所以读wéi；通过注释可以知道第二句中的“为”当“因为”讲，所以读wèi。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教材习题答案 其次，要注意把握节奏和停顿，把课文读准确、读流利。如： 日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小而近者大乎？ 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 联系上下文，说说加点字的意思。 ◇孔子不能决也 联系上文两小儿各持自己的观点争论，孔子不知道他们谁对谁错可知，“决”应是 “分辨，判断” 的意思。 点拨：参考课文部分的译文，说故事时，要说清起因、经过和结果。 结合课文题目，借助注释说说故事的内容。 两小儿辩日 孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午的时候离人远。” 另一个小孩却说：“我认为太阳刚出 前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘子一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 来的时候离人远，到了正午时离人近。” 后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水里一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？” 出自《列子》的成语 余音绕梁 高山流水 管鲍之交 怡然自得 杞人忧天 愚公移山 课外拓展 课堂练习 1.去： 2.知： 3.汤（古今异义） 古义： 今义： 距离。 通“智”，智慧。 热水，开水。 用菜放到水里煮的汁水。 解释下列字词。 用自己的话说说课文的意思，背诵课文。 将课文改编成课本剧进行表演。 搜集文言文形式的成语故事或文言文名言警句。 曹冲称象 同学们，回顾之前学过的小古文，我们遇见了不少才智出众的孩子：沉着冷静的司马光，善于观察、思考的王戎，思维敏捷、机智幽默的杨氏之子。今天，我们将解锁另一位聪慧过人的少年——曹冲，让我们走进课文《曹冲称象》，细细品读他的故事吧！ 课前导入 曹冲 字仓舒，自幼聪慧过人，是曹操最喜爱的儿子。他十三岁时染上重病，曹操亲自为他祈福，最终没能挽回他的性命。曹冲善于观察、勤于思考、思维灵活，是中国历史上家喻户晓的神童代表。 助学资料 三国志 《三国志》是西晋陈寿编纂的纪传体断代史，分为《魏书》《蜀书》《吴书》三部分，“二十四史”之一，与《史记》《汉书》《后汉书》并称“前四史”。 我会写 仓 聪 置 施 （仓库） （布置） （施行） （聪明） 悦 （喜悦） 生字乐园 cōng 重点字讲解 聪 聪明 聪慧 失聪 耳聪目明 弟弟很聪明，小小年纪已经会被很多首唐诗了。 C 组词： 造句： 音序： 部首： 左右 结构： 笔画： 15 耳 ①聪明，智力强。②听觉。 字义： 书写指导： 左窄右宽，“耳”末笔变提。 生字乐园 zhì 重点字讲解 置 装置 置办 安置 难以置信 爸爸把新买的柜子安置在了书房。 Z 组词： 造句： 音序： 部首： 上下 结构： 笔画： 13 罒 ①放，搁，摆。②设立，装设。 字义： 书写指导： 上部里面有两竖，下面“直”里有三横。 shī 重点字讲解 施 施行 施肥 施主 无计可施 实施垃圾分类有利于保护环境。 S 组词： 造句： 音序： 部首： 左右 结构： 笔画： 9 方 ①实行。②用上，加上。 字义： 书写指导： 左窄右宽，“也”的末笔竖弯钩宽于上部。 1.自读课文，注意读准字音，读通句子，读好 节奏。 2.圈出不懂的词语，对照注释理解，想想每句 话是什么意思。 初读感知 邓哀王冲字仓舒。少聪察崎嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 qí nì jiào 邓哀王冲字仓舒。少聪察崎嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 明察聪慧。 曹冲的谥号。 曹冲的字。 形容幼年聪慧。 智谋。 如同，像。 曹冲称象 本文选自《三国志•魏书•邓哀王冲传》，题目为后人所加。 品读鉴赏 句意：邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼便聪慧过人，长到五六岁时，他的智谋就如同成年人一般。 开篇点明曹冲的身份与天资,用“聪察岐嶷”“若成人之智”直接点明他的聪慧过人,为后文他能想出称象妙计埋下伏笔。 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之 群下，咸莫能出其理。 字仲谋，三国时期吴国的创建者。 送，送达。 指曹冲的父亲曹操。 询问。 手下群臣。 都。 方法。 想要。 句意：当时孙权送来一头巨象，太祖曹操想知道它的重量，就向他的手下群臣询问（怎么办）， 大家都想不出称象的办法。 这一句交代故事起因:遇到巨象称重的难题。“访之群下,咸莫能出其理”写出群臣的束手无策，从侧面衬托出问题的棘手,为曹冲出场解决难题制造悬念。 冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 到，到达。 计数。 立刻，马上。 语气词。 这四个动词准确展现了称象的操作流程，体现了曹冲思考周密。 句意：曹冲说:“把大象赶到大船上,在水面到达船身的地方刻下记号(然后把大象赶下船)，接着称量物品,再把它们装到船上(直到船下沉到记号处),那么算出(这些物品的总重量),就能得知大象的重量了。曹操非常高兴，立刻按照这个方法去做了。 根据文章内容，完成下面的流程图。 起因（问题）：__________ 经过（关键步骤）： ①置象大船之上 ②_____________ ③___________ ④__________ 结果：__________________ 如何称巨象？ 太祖大悦，即施行焉 刻其水痕所至 称物以载之 校可知 面对曹操想知道大象重量的难题，群臣有何反应？曹冲想出的办法又妙在何处？ 群臣：咸莫能出其理，都想不出称象的办法。 曹冲的办法妙在他运用等量替换的方法，把不能直接称量的大象，换成可以分次称量的其他物品，利用船的吃水深度来保证重量相等，既简单可行，又巧妙解决了难题。 曹冲从小聪慧机智，遇到难题善于观察、灵活思考，能够打破常规，运用巧妙的方法解决问题。同时，他年纪虽小却自信大方、敢于表达自己的想法，这些优秀品质都值得我们学习。 曹冲身上有哪些值得我们学习的地方？ 人物：孙权、太祖（曹操）、群下、曹冲 聪慧机智 善于观察 灵活思考 自信大方 经过： 曹冲称象的方法 置象大船之上 结果 太祖大悦，即施行焉 曹冲称象 事件：时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重 困境：访之群下，咸莫能出其理 而刻其水痕所至 称物以载之 则校可知矣 起因 板书设计 《曹冲称象》通过一个充满巧思的称象故事，赞美了曹冲善于观察、灵活思考、勇于实践的智慧，也说明了换个角度思考，难题便能迎刃而解的道理。 主旨概括 朗读指导：根据朗读节奏划分读好停顿。重读“刻其水痕所至”“称物以载之”“校可知矣”，突出曹冲的聪慧。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教材习题答案 ◇咸莫能出其理。 联系上下文，说说下面句子中加点字的意思。 联系上文太祖向手下群臣询问称象的方法和下文曹冲提供了方案可以推断，“出”的意思是“想出”。 教材习题答案 ◇称物以载之。 联系上文中的要称大象的重量可知“称” 的意思是“称量”；结合船上载的是替代大象的东西可以理解，“之”是代词，指代的是前面的“物”。 教材习题答案 结合课文题目，借助注释说说故事的内容。 邓哀王曹冲，字仓舒。他自幼便聪慧过人，长到五六岁时，他的智谋就如同成年人一般。当时孙权送来一头巨象，太祖曹操想知道它的重量，就向他的手下群臣询问怎么办，大家都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象赶到大船上，在水 教材习题答案 面到达船身的地方刻下记号，然后把大象赶下船，接着称量物品，再把它们装到船上，直到船下沉到记号处，那么算出这些物品的总重量，就能得知大象的重量了。”曹操非常高兴，立刻按照这个办法去做了。 教材习题答案 一：写出下列句中加点字的意思。 （1）欲知其斤重。______________ （2）咸莫能出其理。______________ （3）刻其水痕所至。______________ 指代大象 指代称象这件事 指代船身 课堂练习 二：写出下列句子的意思。 （1）智意所及，有若成人之智。 ________________________________________ （2）置象大船之上，而刻其水痕所至。 ________________________________________ ________________________________________ 他的智谋就如同成年人一般。 把大象赶到大船上，在水面到达船身的地方刻下记号。 课堂练习 课后作业 读一读，比一比。阅读《司马光砸缸》的文言文版本，比较两位神童在遇到难题时，思考问题的方式有什么相同和不同之处，将你的想法写下来与同学交流。 课后作业 2.想一想，说一说。如果你是曹冲，在当时没有大船和石头的条件下，你还能想到其他称象的办法吗？把你的想法说给爸爸妈妈听，并请他们为你打分。 $